“医教协同”公共卫生硕士专业学位研究生培养模式现状研究

目的总结当前“医教协同”公共卫生硕士(MPH)专业学位研究生培养模式的问题,以提升MPH专业学位研究生培养质量。方法以陕西中医药大学为例,基于问卷调查并结合文献阅读,分析当前MPH专业学位研究生培养模式存在的问题。结果共计发放问卷60份,收集有效问卷57份,问卷有效率为95.0%。其中研究生导师9名(15.8%)、研究生48名(84.2%)。对于学校课程安排设置,有54.2%的研究生认为课程较为注重理论知识,而41.7%的研究生表示理论与实践安排合理。有66.7%的研究生进入过专业实践,实践地点多在疾病预防控制中心以及医院。“医教协同”MPH专业学位研究生培养中,存在着课程体系设置不合理、师生交流有待加强、社会实践管理不足等问题。实践与教学结合、加强社会实践监管、加强院系与实践机构的联系等措施可有助于MPH专业学位研究生培养质量的提升。结论目前,我国“医教协同”MPH专业学位研究生培养工作仍处于起步阶段,对于培养过程中发现的问题需针对性改善,以提高MPH专业学位研究生的社会实践和专业实践能力。

护理硕士专业学位研究生高级健康评估的进阶式课程设计和多梯度仿真模拟教学实践

高级健康评估是护理硕士专业学位研究生的核心专业基础课程之一。中山大学护理学院教学团队以临床思维能力培养和全程思政教育为导向,基于学习环理论构建了“夯实基础、整合应用、专科拓展”三个层次相结合的进阶式课程框架,并开展了多梯度的仿真模拟教学实践。文章介绍了该课程的建设框架、教学目标、课程设计、多梯度仿真模拟教学实践要点、课程思政建设、课程考核及实施情况,旨在为高校护理硕士专业学位研究生高级健康评估课程建设与优化提供参考。

从临床医学教育的角度探讨“医防融合”的实践

每一次重大新发传染病的大规模爆发,都给人类带来了巨大的灾难,也考验着一个国家的医疗和公共卫生的水平,也体现了紧急公共卫生事件下疾病预防的重要性,“医防融合”势在必行。为促进医防融合,从公立医院的角度出发,北京市卫生健康委员会于2020年12月1日发布了关于《北京市医防融合培训方案》的相关通知,正式开始对临床医生进行医防融合培训,提高临床医生对传染性疾病的早期识别与预防。借鉴该培训方法,从医学教育的角度出发,建议在临床医学本科生教育中增加公共卫生、预防医学等专业课程。此外,在临床医学硕士专业学位研究生的培养计划内增设医防融合的培训,推广临床医学博士、公共卫生硕士双学位培养等,均有助于医防融合的实施。增进公共临床专业学生对公共卫生的了解,在突发公共卫生事件面前提高应对能力。

吉林省公共卫生硕士教育发展的策略分析调查报告——基于SWOT分析

通过SWOT分析法梳理吉林省公共卫生硕士教育现状,剖析教育发展中的优势、劣势、机遇和挑战,针对存在的问题提出相应对策与建议,为不断培养高素质、高层次、应用型公共卫生人才,进一步提高其综合能力,满足社会和人民群众卫生健康需求提供科学依据。

校企合作背景下核电构筑物健康监测专硕人才培养的探索与实践

核电作为清洁能源的重要组成部分,对其构筑物健康监测的需求日益增加。然而,传统的专业硕士培养模式难以满足核电行业对具备实践能力和行业背景人才的需求。因此,校企合作必然成为培养核电构筑物健康监测专业硕士人才的重要途径。本文剖析了核电行业安全发展对构筑物健康监测的迫切需求,指出了目前核电构筑物健康监测专业硕士培养模式存在的局限性,并探讨了校企合作的内涵和意义。通过借鉴哈尔滨工程大学烟台研究院专硕人才培养特色举措,本文针对核电构筑物健康监测专业硕士人才培养分别从课程体系制定、实践平台搭建、双导师指导、产学研用有机结合以及质量评估和持续改进等方面探讨了实施路径。本文将为核电构筑物健康监测专硕人才培养提供一定的借鉴与参考。

护理硕士专业学位研究生临床实践培养模式探索——基于重大突发公共卫生事件视角

通过分析现有的护理硕士专业学位研究生培养模式,并结合突发事件救护与护理的特殊需求,提出了针对突发公共卫生事件的护理硕士专业学位研究生临床实践培养模式。该模式包括突发事件处理流程培训、模拟应急救治和护理培训、传染病控制实践等多个方面,旨在提升护理硕士研究生在突发公共卫生事件中的应对能力和护理技能,从而更好地为社会突发事件应对提供专业护理支持。

公共卫生硕士专业学位授权点评估的研究与实践

为规范和推动公共卫生硕士专业学位教育的可持续发展,保证公共卫生硕士专业学位研究生培养质量,提高公共卫生硕士专业学位的社会声誉与影响,复旦大学着力于公共卫生硕士专业学位授权点评估的研究与实践,用于对公共卫生硕士专业学位研究生培养单位进行规范及合格性评估。

美国公共卫生硕士双学位研究生培养特征及其启示

目前,我国公共卫生领域出现的问题越来越多,越来越复杂,亟待具备医学和管理学、经济学、法学与工学等多学科知识的高层次应用型公共卫生复合人才来解决。通过总结美国公共卫生硕士双学位研究生的培养体系与管理特点,分析我国公共卫生人才培养现状及在该领域实施双硕士学位研究生培养的必要性,为我国开展公共卫生硕士双学位复合型人才培养提供经验借鉴。

“大健康”背景下公共卫生硕士专业学位培养方案探索

我国公共卫生硕士专业学位(MPH)研究生培养起步较晚,如何在“大健康”背景下,培养出懂得公共卫生、系统防疫和应急响应的高素质应用型人才,是公共卫生人才教育面临的重要问题。文章通过分析和借鉴国内外MPH研究生培养模式,总结我国研究生培养中存在的问题,并梳理近五年中国医科大学公共卫生学院在MPH人才培养改革中的探索,为我国MPH研究生培养方案的优化提供参考。

基于课程地图的公共卫生硕士专业学位人才培养体系研究与探索

培养公共卫生硕士专业学位人才将为建设教育强国和健康中国提供重要的人力支撑,基于新时期抗击新冠疫情等突发公共卫生事件的现实经验,国家政府层面和社会各界更加关注当前公共卫生硕士专业学位人才的培养。课程地图可通过构建公共卫生硕士人才培养课程地图的总体要素,总体结构图和课程时序图等,展现公共卫生硕士专业学位的人才培养方案,帮助学生学用合一,加深对公共卫生专业的认知,合理制定学习生涯规划。本文将通过引入课程地图探析公共卫生硕士专业学位的人才培养体系,以学生为中心,突出实践能力和岗位胜任力,以期培养具有解决实际问题能力的高素质高层次应用型公共卫生专业人才,护卫公众健康。

硕士研究生学业倦怠、专业承诺的状况及其关系

目的:调查硕士研究生学业倦怠、专业承诺的状况,并探讨两者之间的关系。方法:参照连榕等人编制的《大学生学习倦怠量表》和《大学生专业承诺调查量表》修订形成《硕士研究生学业倦怠量表》和《硕士研究生专业承诺调查量表》,并对700名在校硕士研究生进行施测。结果:当前硕士研究生的专业承诺水平不高,学业倦怠水平较高。男生在行为不当和继续承诺上好于女生(P<0.05);二年级学生的学习倦怠水平最高(P<0.05),专业承诺水平最低(P<0.001);文科学生的学业倦怠水平最高(P<0.05),专业承诺水平最低(P<0.01),除继续承诺和承诺总分外(P<0.01),理、工科学生没有显著差异;家庭所在地仅对理想承诺存在影响(P<0.05);是否有工作经历仅对行为不当存在影响(P<0.05)。学业倦怠和专业承诺之间存在显著负相关(P<0.001)。结论:当前硕士研究生的学业倦怠、专业承诺状况不容忽视。

浅谈公共卫生硕士专业学位的培养

开展公共卫生硕士 (MPH)专业学位教育是我国医学学位制度改革的重要内容 ,它对于促进我国卫生事业的发展有积极作用 ,要确保公共卫生硕士的学位授予质量 ,我们必须把好课程学习关 ,落实现场社会实践过程 ,严格进行学位论文答辩 ,监控培养的全过程。

中医院校专业学位硕士生心理弹性与学习生涯适应在日常应激与心理健康间的中介作用

目的:探讨中医院校医护专业学位硕士生心理弹性、学习生涯适应能力在日常应激与心理健康间的中介作用。方法:2019年7-12月,选取浙江中医院大学、福建中医药大学、湖北中医药大学、贵阳中医学院、南京中医药大学的临床医学、中医学、护理学635名专业学位硕士生作为调查对象,采用一般情况问卷、硕士研究生日常应激源量表、Connor-Davidson心理弹性量表中文版(CD-RISC)、研究生生涯适应力量表、一般心理健康问卷(GHQ-20)进行问卷测量。结果:心理健康总分为(50.56±10.80)、日常应激总分为(35.12±19.55)、学习生涯适应总分为(67.13±7.48)、心理弹性总分为(57.46±15.72),医护专业学位硕士生心理健康得分及各维度与日常应激得分呈正相关(r=0.082~0.442,P<0.01),与心理弹性负相关(r=-0.29~-0.72,P<0.01),与学习生涯适应负相关(r=-0.10~-0.40,P<0.01),心理弹性与学习生涯适应得分呈正相关(r=0.233,P<0.01),心理弹性、学习适应均与日常应激呈负相关(r=-0.14~-0.39,P<0.01)。潜变量路径分析模型表明,日常应激通直接预测心理健康的效果微弱,95%CI为(-0.012~0.047),日常应激通过心理弹性的中介作用预测心理健康,95%CI为(-0.246~0.036);日常应激可通过学习生涯适应预测心理健康,95%CI为(-0.424~0.242);但日常应激通过心理弹性和学习生涯适应的链式中介作用预测心理健康的作用微弱(效应量为0.00%)。结论:中医院校医护专业硕士生心理弹性和学习生涯适应在日常应激与心理健康的关系中分别起到部分中介作用。

公共卫生硕士专业学位培养的实践与探索

为探讨公共卫生硕士培养模式,本文介绍了中国疾病预防控制中心公共卫生硕士培养特点,其在理论课的基础上,将研究生培养和专业实践紧密结合,明确选题开题论文要求,要求毕业论文答辩。本文还对公共卫生硕士培养中存在的问题进行了总结,并提出了加强学位教育与职业培训结合、高校与公共卫生机构合作培养和规范二级学科建设等建议。

以实践应用为导向的全日制公共卫生硕士专业学位课程体系探索与优化

本研究通过对国内外设有公共卫生硕士专业学位的10所高校进行调研,在借鉴了其先进经验的基础上,探索并优化了我校公共卫生硕士专业学位研究生教育的课程体系,组建了教学核心团队,根据新的培养方案制作、编写了新课程体系中核心课程的教学课件和补充教材,增加了实践培养基地,突出公共卫生硕士的应用型人才特点,加强了对学生职业能力的培养。

《健康管理学》专业课程教学体系建立的探索

健康管理学是新兴的综合性边缘性交叉性医学学科,主要研究人的健康与影响健康的主要因素以及健康管理相关理论、方法和技术,以健康风险因素预防或“零级预防”和慢性病风险因素管理为重点,维护和促进个体或群体健康为目的。健康管理在中国历经二十年的发展历程,在国家政策的指引下发展迅猛,尤其在慢病防控中发挥重要作用。重庆医科大学于2020年新增临床医学一级学科下健康管理二级学科硕士点,《健康管理学》为全日制健康管理学硕士学术学位研究生开设健康管理学核心课程。本文从师资力量、课程目标、课程设置与学分、课程内容、考评体系、建立网络支撑平台等方面来探讨《健康管理学》专业课程教学体系的建立,以此促进教学目标的实现,努力培养具有从事健康管理工作能力的医学高级专业人才。

基于“岗位胜任力”为导向的公共卫生硕士专业学位研究生人才培养模式研究

公共卫生硕士(Master of Public Health,MPH)学位是当前国际社会公认的公共卫生领域的主流学位,我国MPH教育起步较晚,于2001年开始试办MPH研究生教育。近些年来频发的突发性公共卫生事件对MPH的培养提出了更高的要求,急需对MPH教育中的核心问题进行反思。针对现代医学教育中存在的问题,进行以“岗位胜任力”为核心的第3次全球医学教育变革,创建以“岗位胜任力”为导向的医学卫生人才培养模式,提高培养质量以适应社会需求是当前的重要任务。根据培养目标,明确MPH培养的核心能力,构建科学合理的课程体系,注重社会实践能力的培养,培养出一支高素质、创新应用型的高层次的复合型公共卫生事业从业队伍,从而满足我国经济建设及社会发展对不同从业背景、多种类型卫生人才的需求。

自由贸易港背景下构建医防融合应用型人才培养体系

针对新冠肺炎疫情防控工作中暴露的"医防脱节"和公共卫生人才培养中的"医教脱节"的现状,提出设立医学院非直属附属疾控中心、公共卫生临床中心,试行公卫医师规培和MPH"四证合一"制度,建立公共卫生技能实训中心和虚拟仿真实验室,修订培养方案、扩充师资队伍、扩大招生名额等建议供决策者参考。

公共卫生硕士(MPH)质量保证体系初探

在阐述国内外公共卫生教育现状及发展趋势的基础上，分析了我国唧教育培养过程中存在的主要问题，并对其质量保证体系进行了初步的探讨。

以实践技能提高为导向的公共卫生硕士专业学位“卫生事业管理学”教学实践及探讨

公共卫生硕士(master of public health,MPH)专业学位教育注重人才的实际应用能力和职业技能的培养,这是MPH专业学位培养面临的核心瓶颈问题,尤其在理论教学环节中,如何贯穿"实践技能和职业能力"培养理念,避免理论与实践的脱节,更是MPH学位教育十分重要但却常常被忽视的重要问题。本研究以吉林大学全日制MPH学生"卫生事业管理学"课程教学为例,总结了关于课程教学的五大要点,为提高MPH理论教学质量提供参考和建议。