护理硕士专业学位研究生高级健康评估的进阶式课程设计和多梯度仿真模拟教学实践

高级健康评估是护理硕士专业学位研究生的核心专业基础课程之一。中山大学护理学院教学团队以临床思维能力培养和全程思政教育为导向,基于学习环理论构建了“夯实基础、整合应用、专科拓展”三个层次相结合的进阶式课程框架,并开展了多梯度的仿真模拟教学实践。文章介绍了该课程的建设框架、教学目标、课程设计、多梯度仿真模拟教学实践要点、课程思政建设、课程考核及实施情况,旨在为高校护理硕士专业学位研究生高级健康评估课程建设与优化提供参考。

护理硕士专业学位研究生临床实践培养模式探索——基于重大突发公共卫生事件视角

通过分析现有的护理硕士专业学位研究生培养模式,并结合突发事件救护与护理的特殊需求,提出了针对突发公共卫生事件的护理硕士专业学位研究生临床实践培养模式。该模式包括突发事件处理流程培训、模拟应急救治和护理培训、传染病控制实践等多个方面,旨在提升护理硕士研究生在突发公共卫生事件中的应对能力和护理技能,从而更好地为社会突发事件应对提供专业护理支持。

基于课程地图的公共卫生硕士专业学位人才培养体系研究与探索

培养公共卫生硕士专业学位人才将为建设教育强国和健康中国提供重要的人力支撑,基于新时期抗击新冠疫情等突发公共卫生事件的现实经验,国家政府层面和社会各界更加关注当前公共卫生硕士专业学位人才的培养。课程地图可通过构建公共卫生硕士人才培养课程地图的总体要素,总体结构图和课程时序图等,展现公共卫生硕士专业学位的人才培养方案,帮助学生学用合一,加深对公共卫生专业的认知,合理制定学习生涯规划。本文将通过引入课程地图探析公共卫生硕士专业学位的人才培养体系,以学生为中心,突出实践能力和岗位胜任力,以期培养具有解决实际问题能力的高素质高层次应用型公共卫生专业人才,护卫公众健康。

军医大学公共卫生在线硕士培养体系的构想与设计

借鉴国外知名大学网络在线硕士培养体系的构建经验,探索建立军医大学公共卫生在线硕士的培养体系,对于加强军医大学公共卫生与预防医学专业与基层部队之间的联系,提升军医大学为基层部队的服务水平和质量,拓展军医大学公共卫生与预防医学专业的社会影响力等多方面都是极为有意义的。

美国公共卫生硕士双学位研究生培养特征及其启示

目前,我国公共卫生领域出现的问题越来越多,越来越复杂,亟待具备医学和管理学、经济学、法学与工学等多学科知识的高层次应用型公共卫生复合人才来解决。通过总结美国公共卫生硕士双学位研究生的培养体系与管理特点,分析我国公共卫生人才培养现状及在该领域实施双硕士学位研究生培养的必要性,为我国开展公共卫生硕士双学位复合型人才培养提供经验借鉴。

公共卫生硕士专业学位授权点评估的研究与实践

为规范和推动公共卫生硕士专业学位教育的可持续发展,保证公共卫生硕士专业学位研究生培养质量,提高公共卫生硕士专业学位的社会声誉与影响,复旦大学着力于公共卫生硕士专业学位授权点评估的研究与实践,用于对公共卫生硕士专业学位研究生培养单位进行规范及合格性评估。

“大健康”背景下公共卫生硕士专业学位培养方案探索

我国公共卫生硕士专业学位(MPH)研究生培养起步较晚,如何在“大健康”背景下,培养出懂得公共卫生、系统防疫和应急响应的高素质应用型人才,是公共卫生人才教育面临的重要问题。文章通过分析和借鉴国内外MPH研究生培养模式,总结我国研究生培养中存在的问题,并梳理近五年中国医科大学公共卫生学院在MPH人才培养改革中的探索,为我国MPH研究生培养方案的优化提供参考。

浅谈公共卫生硕士专业学位的培养

开展公共卫生硕士 (MPH)专业学位教育是我国医学学位制度改革的重要内容 ,它对于促进我国卫生事业的发展有积极作用 ,要确保公共卫生硕士的学位授予质量 ,我们必须把好课程学习关 ,落实现场社会实践过程 ,严格进行学位论文答辩 ,监控培养的全过程。

以实践应用为导向的全日制公共卫生硕士专业学位课程体系探索与优化

本研究通过对国内外设有公共卫生硕士专业学位的10所高校进行调研,在借鉴了其先进经验的基础上,探索并优化了我校公共卫生硕士专业学位研究生教育的课程体系,组建了教学核心团队,根据新的培养方案制作、编写了新课程体系中核心课程的教学课件和补充教材,增加了实践培养基地,突出公共卫生硕士的应用型人才特点,加强了对学生职业能力的培养。

公共卫生硕士专业学位培养的实践与探索

为探讨公共卫生硕士培养模式,本文介绍了中国疾病预防控制中心公共卫生硕士培养特点,其在理论课的基础上,将研究生培养和专业实践紧密结合,明确选题开题论文要求,要求毕业论文答辩。本文还对公共卫生硕士培养中存在的问题进行了总结,并提出了加强学位教育与职业培训结合、高校与公共卫生机构合作培养和规范二级学科建设等建议。

自由贸易港背景下构建医防融合应用型人才培养体系

针对新冠肺炎疫情防控工作中暴露的"医防脱节"和公共卫生人才培养中的"医教脱节"的现状,提出设立医学院非直属附属疾控中心、公共卫生临床中心,试行公卫医师规培和MPH"四证合一"制度,建立公共卫生技能实训中心和虚拟仿真实验室,修订培养方案、扩充师资队伍、扩大招生名额等建议供决策者参考。

公共卫生与预防医学硕士学位论文质量管理体系构建

从研究生主干课程成绩、毕业论文的选题、资料的来源和论文答辩成绩综合分析影响学位论文质量的因素,并建立公共卫生与预防医学硕士学位论文质量评测标准和PDCA过程质量管理体系,对提高研究生的教育质量和学术水平具有重要的意义。

公共卫生硕士(MPH)质量保证体系初探

在阐述国内外公共卫生教育现状及发展趋势的基础上，分析了我国唧教育培养过程中存在的主要问题，并对其质量保证体系进行了初步的探讨。

以实践技能提高为导向的公共卫生硕士专业学位“卫生事业管理学”教学实践及探讨

公共卫生硕士(master of public health,MPH)专业学位教育注重人才的实际应用能力和职业技能的培养,这是MPH专业学位培养面临的核心瓶颈问题,尤其在理论教学环节中,如何贯穿"实践技能和职业能力"培养理念,避免理论与实践的脱节,更是MPH学位教育十分重要但却常常被忽视的重要问题。本研究以吉林大学全日制MPH学生"卫生事业管理学"课程教学为例,总结了关于课程教学的五大要点,为提高MPH理论教学质量提供参考和建议。

PBL教育模式在公卫专业学位硕士实践阶段培养中的应用

PBL(Problem-Based Lear ning)是以问题为基础,学习者为中心的教学方法。与传统教学相比,PBL更注重学生的主动性,要求自学与教师指导相结合。该模式自1969年创建,1997年首次在我国香港地区实施,近年来被广泛运用于国内高校医学教育领域。但将此方法糅合进公共卫生专业性硕士社会实践—课题研究阶段培养,形成培养模式尚在探索阶段。深圳市南山区妇幼保健院和中山大学公共卫生学院通过双导师制联合培养公共卫生专业学位硕士研究生。按照培养目标,笔者总结了近年来医院将PBL教学方法糅合进公共卫生专业学位硕士研究生社会实践—课题研究阶段培养中,形成PBL教育模式的过程,评价实施效果,进行经验总结与并展开讨论。

后疫情时代下对临床专业研究生培养的反思

2019—2020年交替之时,新型冠状病毒肺炎疫情在武汉爆发,并在全国多地发现感染病例,我国医疗体系遭受到前所未有的考验,在党中央果断有力的领导下,全国人民尽全力投入到抗击疫情的战争中。这场严重的公共卫生突发事件考验着我国医疗体系的应对能力,中国医务人员交出了优秀的答卷,国内疫情基本控制,我国已进入后疫情时代。但是,放眼全球,疫情仍然严峻,病例输入我国风险仍高,且不能排除疫情的反复,保证充足的后备力量势在必行。以此为契机,对我们的后备军——医学生的教育存在的问题进行反思,特别是与临床一线直接衔接的临床专业型研究生的培养进行反思,以寻求培养出更能胜任抗击任务的后备力量,以应对公共卫生突发事件。

以出生队列为依托开展公共卫生专业硕士教学方法研究

目的以出生队列为依托,探讨以问题为导向的教学方法在公共卫生专业学位硕士研究生培养中的应用效果。方法该院与中山大学公共卫生学院通过双导师制联合培养公共卫生专业学位11名硕士研究生为观察对象,采用传统方法(6名)和问题为导向的教学方法(5名)对同样培养目标的研究生展开培养。经过18个月的培养,观察一系列考核结果。结果采用问题为导向的教学方法培养的研究生在综合考评、实践报告中评分更高。结论问题为导向的教学方法提高了学生的主动性和解决实际问题的能力,符合国家对公共卫生专业学位硕士研究生的培养目标。

公共卫生硕士专业学位研究生培养质量的调查研究

目的了解我国公共卫生硕士专业学位研究生的培养现状,探究培养质量影响因素,发现问题提出对策,为我国公共卫生硕士专业学位研究生培养提供依据。方法采用自编问卷对28所开设公共卫生硕士专业学位研究生教育院校的研究生进行问卷调查,采用描述性统计、探索性因子分析和多元线性回归分析对问卷结果进行分析。结果 53.68%的研究生认为课程教学中"重理论,与实践联系太少",9.81%的研究生表示没有专业实践机会,71.78%的研究生是单一导师制,44.79%的研究生在课题研究阶段进行基础类的实验研究。探索性因子分析降维提取"平台条件"、"专业实践"、"课程设置"、"导师队伍"、"奖惩机制"5个因子;多元线性回归分析发现"专业实践"、"导师队伍"和"平台条件"对研究生的自身培养质量评价呈正向影响。结论高校应该优化公共卫生硕士专业学位研究生的导师指导制度和导师队伍,规范专业实践培养过程,健全科研基础设备和完善专业实践基地建设,提高专业学位研究生的培养质量。

我国全日制公共卫生硕士专业学位培养方案分析

通过查阅相关文献资料,分析国内全日制MPH研究生开展较好的复旦大学、安徽医科大学和山东大学等三所院校的MPH培养目标、课程设置、实践训练及毕业形式等内容,并综合分析我国全日制MPH的培养现状,为更好地培养公共卫生领域高质量、综合性人才提供借鉴意义及对策建议。

公共管理学科硕士研究生专业认同研究——基于个体特征变量的探索调查

专业认同与研究生的成就动机、学习投入、生活满意度、职业发展等一系列学习、生活、工作成长过程要素息息相关,同时也会影响高校人才培养质量。以江西省三所高校310名公共管理学科硕士研究生为研究对象,基于个体特征变量:性别、年级、成绩、跨专业读研、学生助理工作经验、感兴趣的研究方向、毕业之后意向的调查,分析公共管理学科硕士研究生专业认同状况,探究影响专业认同的因素。结果表明,三所高校公共管理学科硕士研究生专业认同平均分值为3.57,总体水平不高,其各维度平均得分排序为专业情感(3.75)>专业认知(3.66)>专业行为(3.51)>专业适切(3.35);多元线性回归分析结果显示,性别、年级、是否跨专业读研、成绩排名等其他自变量对公共管理学科硕士生不具有显著影响,学生助理工作经验和感兴趣的研究方向对公共管理学科硕士生专业认同具有显著的影响。最后结合实际情况,对提高公共管理学科硕士研究生的专业认同提出建议。