居家自助式心脏康复方案用于慢性心力衰竭患者的临床研究

目的 探讨慢性心力衰竭患者应用居家自助式心脏康复方案的临床效果。方法 纳入2021年6月至2022年6月收治的慢性心力衰竭患者96例为研究对象,随机分为2组,每组48例。对照组采用常规干预方案,观察组实施家自助式心脏康复方案,比较2组的临床干预效果。结果 2组干预后的左心室射血分数均高于干预前(P<0.05),左心室收缩末期内径和左心室舒张末期内径均低于干预前(P<0.05),研究组的上述心功能指标水平优于对照组(P<0.05)。2组干预后的焦虑和抑郁评分均低于干预前(P<0.05),且研究组低于对照组(P<0.05)。研究组的疾病健康知识掌握度为93.75%,高于对照组的79.17%(P<0.05)。研究组自护能力各维度评分及总评分均高于对照组(P<0.05)。2组干预后的生活质量评分均高于干预前(P<0.05),研究组高于对照组(P<0.05)。结论 对慢性心力衰竭患者,实施居家自助式心脏康复方案,可改善患者的心脏功能,促进患者疾病健康知识掌握度和自护能力的提升,缓解患者负性情绪,进而提高其生活质量。

“互联网+”聚焦解决模式护理对慢性支气管炎患者健康知识认知水平的影响

目的探讨“互联网+”聚焦解决模式护理对慢性支气管炎患者健康知识认知水平的影响。方法将80例慢性支气管炎患者随机分为两组,对照组应用常规护理,观察组实施“互联网+”聚焦解决模式护理。比较两组的自护能力、生活质量、健康知识认知水平评分、护理满意度。结果护理后,观察组ESCA、SF-36及健康知识认知水平评分均高于对照组(P<0.05)。观察组护理满意度为97.50%,高于对照组的77.50%(P<0.05)。结论“互联网+”聚焦解决模式护理在慢性支气管炎患者中的应用效果较好,可提升其自护能力、生活质量、健康知识认知水平及护理满意度,值得推广应用。

分阶段持续健康教育模式在剖宫产产妇中的应用

目的 探讨分阶段持续健康教育模式在剖宫产产妇中的应用价值。方法 选取2021年3月至2023年3月在滨州医学院附属医院行剖宫产术的100例产妇作为研究对象,根据抛币法将产妇分为参照组与观察组,每组各50例。参照组产妇采用常规健康教育模式,观察组产妇采用分阶段持续健康教育模式,比较两组的护理效果。结果 观察组健康知识掌握度高于参照组(P<0.05)。干预后,观察组的自护技能、自我概念、自护责任感、健康知识评分高于参照组(P<0.05)。结论 剖宫产护理中应用分阶段持续健康教育模式的临床价值更高,可提高产妇健康知识掌握度与自护能力。

赋能理论下自我护理对永久性结肠造口患者的效应分析

目的探讨将赋能理论下自我护理管理应用于永久性结肠造口疾病中的临床效果。方法选取2022年1月—2023年1月在厦门市第五医院就诊的100例永久性结肠造口患者为研究对象。以护理方式的差异进行分组,各50例。对照组采取常规护理干预,研究组在常规的基础上采取赋能理论下自我护理管理干预。对比2组健康知识掌握程度、自我护理能力、造口适应状况。结果所有患者均完成出院6个月随访。研究组出院时、出院1、3、6个月对造口患者健康知识掌握程度分别为72.00%、78.00%、86.00%、96.00%,高于对照组的52.00%、48.00%、44.00%、38.00%,差异有统计学意义(P<0.05);研究组患者出院时、出院1、3、6个月自我护理能力各维度得分及总分均高于对照组(P<0.05);2组患者出院时、出院1、3、6个月时间内造口患者适应状况(observer alexithymia scale,OAS)各维度得分及总分均升高,且研究组OAS各维度得分及总分均高于对照组(P<0.05)。结论经过临床6个月的护理随访可知,采用赋能理论下自我护理管理较常规护理干预有利于提高永久性结肠造口患者的健康知识掌握程度和自我护理能力,更能够符合疾病造口适应状况,从而促进疾病恢复。

多媒体健康教育联合人文关怀护理在甲状腺腔镜手术病人中的应用

目的:探讨在甲状腺腔镜手术中采用多媒体健康教育联合人文关怀护理的效果及对知识掌握程度的影响。方法:选取本院2022年6月—2023年3月收治的86例甲状腺腔镜手术病人,以随机数字表法分为两组,对照组43例,给予常规护理,干预组43例,给予多媒体健康教育联合人文关怀护理,对两组知识掌握程度、心理状态[正性负性情绪量表(PANAS)]、生存质量[生存质量测定量表(FACT-L)]及护理满意度进行比较。结果:干预组知识掌握(95.35%)度较对照组(79.07)%更高(P<0.05);干预后两组正性情绪(PA)评分均提高(P<0.05),负性情绪(NA)评分降低(P<0.05),且干预组正性情绪评分较对照组更高(P<0.05),负性情绪评分更低(P<0.05);干预后两组FACT-L评分均提高(P<0.05),且干预组较对照组更高(P<0.05);干预组护理满意度(97.67%)较对照组(79.07%)更高(P<0.05)。结论:甲状腺腔镜手术病人采用多媒体健康教育联合人文关怀护理,可促进知识掌握程度的提高及心理状态的改善,提高生存质量及护理满意度。

强化健康教育联合循证护理在肥胖症合并高血压行减重手术中的实际价值分析

目的分析肥胖症合并高血压行减重手术患者给予强化健康教育联合循证护理的效果。方法随机选取2021年1月—2022年6月福建医科大学附属协和医院收治的80例肥胖症合并高血压并行减重手术的患者作为观察对象。随机分为两组,对照组(n=40)行常规护理,观察组(n=40)在对照组基础上行强化健康教育联合循证护理。比较两组患者入院1、7 d疾病相关健康知识掌握水平、依从性及生命质量评分。结果入院7 d,观察组疾病知识、生命质量评分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。入院7 d,观察组依从性95.00%高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论肥胖症合并高血压且行减重手术治疗患者给予强化健康知识联合循证护理,可有效增加患者对高血压疾病及减重手术相关健康知识,提升临床遵医行为,改善日常生活质量。

健康教育在产后出血护理中的效果研究

研究在产后出血产妇护理过程中采取健康教育的效果。回顾性选择2022年11月—2023年11月于青岛大学附属威海市立第二医院分娩后出现产后出血的66例产妇作为研究对象。采用双盲法随机将其分为基础组(n=33,常规护理)、研究组(n=33,健康教育),对比两组产妇的护理效果和对健康知识的掌握程度等指标。结果显示,研究组护理效果优于基础组,且健康知识掌握程度高于基础组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究发现,临床在对产后出血产妇开展护理干预时,应用健康教育的方式,可以提升产妇的疾病认知程度以及护理的依从性,有效控制产妇的出血量,从而提高产妇及其家属的满意度。

LERANS健康教育对糖尿病视网膜病变患者自我效能及心理情绪的影响

目的探讨倾听、建立、应用、提高、反馈、强化(LEARNS)健康教育对糖尿病视网膜病变(DR)患者自我效能及心理情绪的影响。方法选择2021年1月—2022年1月医院收治的DR患者90例为研究对象,按组间基本资料匹配原则分为观察组和对照组,各45例。对照组行常规健康教育干预,观察组在常规健康教育的基础上应用LERANS健康教育模式干预。观察两组患者的疾病知识知晓情况;比较干预前后患者的抑郁评分(SDS)、焦虑评分(SAS)、自我效能评分(GSES)、空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖变化情况。结果LERANS健康教育模式干预后,观察组患者病因、危害、防治方法、定期眼科检查知晓率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。健康教育干预前,两组患者心理状态、GSES评分、血糖水平比较差异无统计学意义(P>0.05);健康教育干预后,观察组患者的SAS、SDS评分、FBG、2 hBG水平低于对照组,GSES评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组三个时点,三项GSES评分均呈增加的趋势,时间之间差异有统计学意义(P时间<0.05);各时点均以观察组高于对照组,差异有统计学意义(P组间<0.05),并且随观察时间延长,组间差异逐渐增大(P交互<0.05)。结论LERANS在DR患者临床干预中具有确切的应用效果,其能提高患者健康知识知晓率,改善心理状态,提高自我效能,对血糖具有一定的控制作用。

阶段性持续健康宣教在阑尾炎患者围手术期中对ESCA评分的效果

目的分析阶段性持续健康宣教在阑尾炎患者围手术期中对自我护理能力测定量表(ESCA)评分的效果。方法该研究对象为2021年2月至2023年2月到医院诊治的阑尾炎患者,入选对象共180例,利用随机数字表法进行分组,其中90例接受围手术期常规护理的患者纳入对照组,余下90例开展阶段性持续健康宣教的患者纳入研究组。对比两组的胃肠功能、自护能力、负性情绪、疾病知识掌握率及并发症。结果在胃肠功能恢复时间方面,研究组短于对照组(P<0.05)。在健康意识、自护技能、自护责任及自我概念评分方面,研究组均高于对照组(P<0.05)。在焦虑评分与抑郁评分上,研究组低于对照组(P<0.05)。在疾病知识掌握率上,研究组高于对照组(P<0.05)。在并发症发生率上,研究组低于对照组(P<0.05)。结论阶段性持续健康宣教用于阑尾炎手术患者的效果显著,有利于促进胃肠功能的恢复,提高自护能力,舒缓负性情绪,提高疾病知识掌握率,减少并发症的发生,临床可进一步推广应用。

临床路径护理对子宫肌瘤患者护理满意度及健康知识掌握水平的影响探讨

目的研究分析子宫肌瘤护理中临床路径护理的干预作用及对患者护理满意度、健康知识掌握水平等影响。方法选取90例子宫肌瘤患者,根据数字奇偶数分为对照组与观察组,每组45例。对照组患者采用常规护理,观察组患者采用临床路径护理。比较两组护理满意度及健康知识掌握水平。结果护理前,两组患者健康知识掌握评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后,观察组患者健康知识掌握评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者护理服务、护理操作、服务态度、沟通方法占比88.89%、91.11%、95.56%、93.33%,明显高于对照组的68.89%、64.44%、71.11%、68.89%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论临床路径护理子宫肌瘤患者有助于提高其疾病预防意识及自我护理观念,提高护理满意度,具有应用价值。

延伸护理模式在小儿肺炎护理中的应用效果

目的 探讨小儿肺炎护理中延伸护理模式的应用效果。方法 选取我院于2021年1月至2022年12月收治的178例肺炎患儿为研究对象,遵循随机数字表法分组原则,将患儿分成观察组(n=89)与对照组(n=89),在给予两组患儿常规治疗的同时,对照组患儿采用常规护理模式,观察组患儿则实施常规护理+延伸护理模式。对比两组患儿的症状缓解时间、患儿家属对小儿肺炎治疗及护理相关知识掌握情况、护理前后的生活质量评分(SF-36评分)、护理满意度情况以及随访复发情况。结果 观察组患儿咳嗽、气喘、高热、肺音各项症状的缓解时间均短于对照组(P <0.05);观察组患儿家属对疾病相关知识的总掌握率高于对照组(94.38%vs.82.02%,P <0.05);护理后,观察组患儿生活质量各个维度的评分均高于对照组(P <0.05);观察组患儿家属护理满意度高于对照组(92.14%vs.77.53%,P <0.05);观察组患儿随访3个月复发率低于对照组(2.25%vs.11.24%,P <0.05)。结论 针对小儿肺炎患儿采取延伸护理模式可促进患儿的症状改善,提高家属知识掌握度及家属满意度,提高患儿生活质量并降低复发率。

优生优育服务创新模式对孕产期保健知识掌握及能力提升作用的影响

探究孕产期保健中实施优生优育服务创新模式,对孕妇保健知识掌握度以及保健能力的提升作用。筛选出孕产期保健孕妇30例,将其以随机数字表法划分为观察组和对照组各15例,对照组孕妇给予常规孕产期保健指导,观察组采用优生优育服务创新模式进行健康指导干预,将两组最终健康管理效果进行对比。结果显示,干预后与对照组相比,观察组孕妇焦虑情绪得到良好改善,孕妇对孕期保健知识掌握程度和保健能力均得到显著提升,最终不良妊娠也较少,母乳喂养成功率较高(P<0.05)。研究发现,在孕产期保健管理中开展优生优育服务创新模式,可提高孕产期保健管理质量,增加孕妇的保健认知程度,增强自我保健能力,进而减少不良妊娠结局发生,提高母乳喂养成功率。

人文关怀联合情景体验式健康教育在结直肠癌造口患者护理中的应用

目的:探讨将人文关怀联合情景体验式健康教育应用于结直肠癌造口患者护理的干预效果。方法:选取126例结直肠癌造口患者资料,随机分为对照组和观察组,每组63例,对照组给予术后常规护理干预,观察组在此基础上给予人文关怀联合情景体验式健康教育。观察两组健康知识掌握度、自我效能感、术后并发症发生情况。结果:观察组造口评估、造口用具选择、造口处理步骤、并发症评估等健康知识评分显著高于对照组(P<0.05);干预后,两组造口自理效能、保持活力效能、从事体力活动效能、性生活满意效能、饮食选择效能、自我照护效能评分及总分均显著高于对照组(P<0.05)。术后并发症总发生率观察组为[6.35%(4/63)]低于对照组[26.98%(17/63)](P<0.05)。结论:人文关怀联合情景体验式健康教育能提高结直肠癌造口患者的健康知识掌握度、自我效能感,可降低术后并发症风险。

连续性护理对老年慢性病患者知识水平及自理能力的影响

目的探讨连续性护理对老年慢性病患者疾病知识水平及自理能力的影响。方法以我院2016年3月—2018年3月330例老年慢性病患者为研究对象,根据随机数字表法将入选者分为对照组和研究组,每组165例,对照组患者行传统护理,研究组患者行连续性护理,比较干预前后两组患者的自理能力、疾病知识掌握情况及护理满意率。结果干预后两组患者疾病知识水平及自理能力较干预前均显著提高,且研究组显著优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05),研究组护理满意率为94.55%,对照组护理满意率为80.00%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论连续性护理有助于帮助患者掌握疾病知识,提高其自理能力及护理满意率,在老年慢性病患者护理中具有重要应用价值。

分析系统护理对妊娠合并症产妇母乳喂养知识掌握水平及母乳喂养率的影响

目的探讨系统护理对妊娠合并症产妇母乳喂养知识掌握水平及母乳喂养率的影响。方法选取2016年1月~2016年12月在我院收治的110例妊娠合并症孕产妇,随机将其分为两组(常规组55例和系统组55例),常规组患者采取常规护理服务,系统组患者采取系统护理干预,并比较不同组孕产妇母乳喂养率以及对母乳喂养知识掌握度。结果系统组孕产妇母乳喂养率为96.4%,常规组孕产妇母乳喂养率为87.3%,比较差异具有统计学意义(P<0.05);系统组孕产妇对母乳喂养知识掌握度显著高于常规组(P<O.05)。结论系统护理干预有助于提高妊娠合并症产妇母乳喂养率以及对母乳喂养知识掌握度,其值得推广借鉴。

毒性弥漫性甲状腺肿病人的健康教育

[目的 ]探讨健康教育对毒性弥漫性甲状腺肿病人的影响。 [方法 ]对 98例病人实施健康教育 ,并于教育前后以相同的试题进行测试评分。 [结果 ]病人在接受教育后知识总评分、相关疾病知识水平测试分、自我管理能力评分比教育前明显提高。[结论

对大学生掌握体育保健知识、技能情况的研究

由于在应试教育的大环境下,中学生体育锻炼的时间非常少,体育保健知识技能缺乏。进入大学后,学生锻炼的时间相对多了,但在当前大学课程中体育保健知识、技能获得的渠道也明显不足,体育保健知识与技能掌握程度也很差,从而导致了大学生在体育运动中发生运动损伤现象增多。本文结合大学生掌握体育保健知识、技能的现状,对影响大学生掌握体育保健知识、技能的因素进行了分析和研究,并提出了应在体育课中进行体育保健知识、技能教授、考核的建议。

糖尿病患者健康体检中实施信息化干预护理模式的效果评估

目的探讨糖尿病患者健康体检中实施信息化干预护理模式的效果。方法该次实验对在该院接受健康体检的糖尿病患者临床资料进行回顾性分析,于2018年4月—2019年4月选取96例作为研究对象,所有信息均输入Excel表格,按照住院号单双数排序分组(每组48例)。序号为奇数者实施常规护理模式,作为对照组;序号为偶数者实施信息化干预护理模式,作为观察组。比较两组患者血糖水平、健康知识掌握情况、护理满意度。结果干预前,观察组空腹血糖(11.65±2.03)mmol/L、餐后2 h血糖(15.40±3.97)mmol/L、糖化血红蛋白(8.75±1.44)%,与对照组的空腹血糖(11.63±2.01)mmol/L、餐后2 h血糖(15.34±4.02)mmol/L、糖化血红蛋白(8.65±1.52)%相比,差异无统计学意义(t=0.049、0.074、0.331,P>0.05);干预后,观察组空腹血糖(6.10±1.08)mmol/L、餐后2 h血糖(9.87±1.70)mmol/L、糖化血红蛋白(5.51±1.16)%,显著低于对照组的(9.06±1.24)mmol/L、(13.35±1.56)mmol/L、(6.84±1.39)%,差异有统计学意义(t=12.471、10.450、5.090,P<0.05);观察组糖尿病相关知识掌握情况为糖尿病发病机制与致病原因97.92%、血糖正常范围100.00%、高血糖危害性93.75%、科学运动锻炼93.75%、健康饮食95.83%、控制血糖97.92%,显著高于对照组的85.42%、89.58%、79.17%、75.00%、83.33%、83.33%,差异有统计学意义(χ^2=4.909、5.274、4.360、6.400、4.019、4.414,P=0.027、0.022、0.037、0.011、0.045、0.036<0.05);观察组护理满意度为95.83%(46/48),对照组为83.33%(40/48),差异有统计学意义(χ^2=4.019,P=0.045)。结论在糖尿病患者健康体检中实施信息化干预护理模式,可明显增加患者对于糖尿病相关知识的掌握程度,降低血糖水平至正常范围内,提高患者的护理满意度。

网络信息化管理模式结合前瞻性健康教育在老年慢性糖尿病患者健康管理中的应用

目的探讨老年慢性糖尿病(Diabetes Mellitus,DM)患者健康管理中应用网络信息化管理模式结合前瞻性健康教育的效果。方法选择2019年1月~2020年12月的老年DM患者100例为研究对象,将患者随机分为两组,对照组50例患者采用常规健康教育,观察组50例患者采用网络信息化管理模式结合前瞻性健康教育。观察比较两组患者的健康知识掌握程度、生活质量评分(the MOS item short from health survey,SF-36)、自我管理能力(exerciseofself-care agencyscale,ESCA)及血糖水平。结果观察组患者的健康知识掌握率为98.00%高于对照组的86.00%,组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。两组患者健康教育前的SF-36、ESCA评分比较,差异无统计学意义(均P>0.05);实施健康教育1个月后,观察组的SF-36、ESCA评分均优于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。两组患者健康教育前的餐前、餐后血糖水平比较,差异无统计学意义(P>0.05);实施健康教育后,观察组的餐前、餐后血糖水平均低于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论老年DM患者采用网络信息化管理模式结合前瞻性健康教育可提高健康知识掌握程度、自我管理能力,有利于改善患者血糖水平。

分析全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果

目的 探究全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果。方法 选择2020年5月—2022年5月泉州市中医院收治的196例糖尿病患者为研究对象,采用数表法分为对照组与观察组,每组98例,前者落实常规护理模式,后者落实全程健康教育模式,对两组临床指标进行分析,同时检验两组健康知识掌握情况及护理认可度。结果 统计观察组空腹血糖、餐后2 h血糖和糖化血红蛋白分别为(5.76±1.02)mmol/L、(8.23±1.17)mmol/L、(7.02±0.28)%,较对照组低,差异有统计学意义(P<0.05);观察组健康知识掌握度中饮食健康、运动健康、用药方式和血糖监测评分分别是(21.45±1.20)分、(20.84±2.21)分、(23.21±1.26)分、(21.37±1.26)分,护理认可度达到95.92%(94例),均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 全程健康教育模式用于糖尿病护理干预对于控制患者血糖指标具有积极作用,并能够提升患者健康知识掌握度,获得患者的认可。