基于MatIab混合编程的随机高频信号质量监测仿真系统

当前的随机高频信号质量监测仿真系统存在灵活性差、监测性能低的弊端。为此,提出并设计了基于MatIab混合编程的随机高频信号质量监测仿真系统。设计的随机高频信号质量监测仿真系统硬件设计包括处理器、信号采集器、存储器、显示器、通讯接口与电源管理单元;软件设计包括随机高频信号频域监测模块、时域监测模块与相关域监测模块。通过硬件与软件的设计,实现了随机高频信号质量监测仿真系统的运行。实验结果表明,与现有的随机高频信号质量监测仿真系统相比较,设计的随机高频信号质量监测仿真系统可以提升系统的灵活性与监测性,为无线通信提供有利保障。

基于混合编程的高性能数据通信方法

行情数据特别是高频数据是量化交易和研究的发动机,然而目前国内高频量化交易处于起步阶段,机构的业务人员大多缺乏IT专业能力,只有一些Python语言基础。但是市场上的高频行情数据SDK一般都是C++或Java语言开发的,暂无支持高频行情的Python-SDK。针对市场亟需一款能够处理高频数据的Python-SDK的痛点,方案提出的高性能Python-SDK,采用C++和Python混合编程的方式,既保留了Python语言特性,便于业务人员获取行情数据和对接量化交易,又兼顾了高频行情的性能要求,能达到15万TPS的处理性能,比纯Python实现的SDK性能提升近10倍,比Java和Python混合编程实现的SDK性能提升5倍,满足高频行情的处理需求。

混合式BOPPPS教学模式的Scratch编程教学设计

Scratch是一款由麻省理工学院开发的可视化编程软件。随着在线教学的蓬勃发展,针对融合“线上”+“线下”的Scratch教学需求增多的问题,研究通过课前、课中、课后三个环节展开教学活动,将混合式BOPPPS教学模式应用于Scratch教学,旨在提高学生的课堂参与度、学习深度、学习效果,以及实现良好的师生互动。本研究以主题为《植物大战僵尸》的Scratch教学为例进行教学设计,以此验证该教学模式的效果,并提出了针对该教学模式的建议,为广大教师提供参考和借鉴。

基于S7-200可编程控制器的多种液体自动混合的模拟控制

随着工业自动化技术的快速发展,基于S7-200可编程控制器(Programmable Logic Controller,PLC)的多液体自动混合控制系统在化工、食品和制药行业中变得日益重要。深入分析了基于S7-200 PLC的自动混合控制系统的设计与实现,探讨了其在实际工业应用中的效果。介绍了系统的总体设计,详细阐述了选择S7-200 PLC的原因以及其主要特点,讨论了液体混合控制的关键策略。整体上展示了基于S7-200 PLC的自动混合控制系统在现代工业生产中的重要性和应用潜力。

Matlab与QT混合编程在声呐信号处理中的应用

基于Matlab与QT的应用特点,提出了一种利用Matlab与QT混合编程方法实现声呐信号处理的方法。利用Matlab丰富的库函数,开发波束形成、匹配滤波等模块,并将其封装成可供QT调用的动态链接库文件。通过QT搭建平台框架,实现数据输入、动态链接库文件调用和数据可视化等功能。

高中编程课程混合式教学的实践与思考

本文结合高中信息技术编程模块内容,基于在线学习平台,筛选线上学习资源,为学生创建了数字化学习场景,并在课前、课中、课后三个阶段合理安排线上和线下学习任务,构建了高中编程混合式教学模式,以期有效提升编程学习效率。

线上线下混合式编程教学研究与实践

线上线下混合式教学模式可以充分发挥面授教学和网络教学的优势。本文以Python学习为例,在信息科技课堂中探索基于交互式软件Articulate Storyline实现混合式教学的路径,对混合式教学实施过程进行设计,并在小学六年级展开实践,实践过后分别对线上线下学习的学生进行成绩分析和访谈,发现线上线下学习的学生并无显著性差异,表明该模式可以构建一种线上线下学习效果等同的环境。

基于网络平台的课程混合教学模式改革与实践——以电气控制技术及可编程控制器课程为例

利用网络平台,改变传统的教学模式,推动形成“互联网+高等教育”新形态,以现代信息技术推动高等教育质量提升的“变轨超车”。以电气控制技术及可编程控制器课程为例,对传统课堂教学模式进行改革,采用混合教学模式,在教学过程中显示了突出的优势,弥补单一课堂教学的缺点,提高了教学效率,改善了教学效果,使学生获得更多的知识储备,也减少了教师的工作量。在工科教育中有很多类似的课程,未来都可以考虑采用双线混融的教学模式进行教学。

基于CPU-GPU混合编程的显微镜图像实时拼接

随着电子显微镜图像的分辨率越来越高,图像拼接的计算量也越来越大,实时拼接的流畅效果对计算速度提出了很高的要求。利用NVIDIA的GPU并行编程框架CUDA,将拼接过程中耗时较长的图像特征点检测和图像拷贝部分迁移到GPU上进行并行计算,CPU则负责逻辑控制部分的计算,提高了整体的运算效率。实验结果表明,CPU-GPU混合编程模式有效地缩短了显微镜图像拼接时间,提高了拼接的流畅度和实时性。

融合DoPBL模式的开源硬件与编程混合式实验教学探索与实践

通过分析DoPBL和线上线下混合教学模式,对实验教学内容与流程进行优化,构建了一种融合DoPBL的开源硬件与编程线上线下混合式实验教学模式。该模式包括基础理论与实验、项目实践两大模块,分为理论MOOC、基础实验、项目选定、方案制定、设计研究、原型制作、测试迭代、交流评价8个环节。通过课程考核与评教表明,该模式取得了良好的效果,为开源硬件与编程实验课程混合式教学改革提供一种参考和借鉴。

混合式教学模式下Java编程思维能力训练与培养研究

本文面向培养实用型Java软件开发人才的需求,结合了线上线下混合式教学模式,从教学方法、教学内容设置、转变学习方式等几个方面探讨了如何在Java混合式教学中进行学生的编程思维能力的训练,以及培养学生编程思维能力的种种方法。本文提出了线下兴趣培养、读演改练,线上进行启发式教学、项目导向,引导学生转变学习方式等多种方法提升学生编程思维能力,培养合格的实用型Java开发软件人才。

基于SPOC和超星平台的电气控制与可编程控制器课程混合式教学实践

针对现阶段电气控制与可编程控制器课程教学现状,结合SPOC和超星平台,快速构建线上线下混合式教学资源。通过两个学年的混合式教学实践,完善了线上课堂、线下课堂以及考核体系设计,学生的学习兴趣和主动性有所提高,总体教学效果得到明显提升,可为机电类专业相关课程教学改革提供借鉴和参考。

不同结对编程策略对小学生学习效果影响的比较研究

结对编程是一种以协作方式学习编程的教学策略,该研究将结对编程与单独编程相结合,构成混合结对编程策略,采用准实验研究法,从编程总评成绩、结对融洽度、结对互动话语等方面,探究混合结对编程和常规结对编程两种策略对小学生学习编程效果影响的差异。实验结果表明,混合结对编程策略能够增进结对伙伴之间的融洽度,促进学生之间的积极互动,提高小学生的编程能力。教师应正确认识结对编程与单独编程的价值,通过组合应用,提高编程教学实效。

混合式教学模式下游戏场景在高职英语教学中的设计与应用探析--以高职英语“酒店类型”游戏为例

根据教学目标和教学难点选择合适的游戏场景,再根据游戏场景的需求匹配合适的编程软件,从而设计出可以和学生产生互动的教育游戏,为线上线下混合式教学带来新的体验。游戏场景在混合教学过程中具有广泛的应用:在课前导入使用,可以提高学生学习兴趣、集中注意度;在课中通过计时竞赛的形式,提高课堂活跃度、使学生获得“心流”体验;在课后作为巩固练习,完成情景再现,将所学新知转化为长时记忆。

基于雨课堂的PLC编程与应用混合式教学实践研究

本文论述基于雨课堂的PLC编程与应用混合式教学途径,认为教师可以从课前开展线上预习、课中加强师生互动以及课后线上复习讨论入手,以教学三相异步电动机的可逆运转的PLC编程为例,从教学内容的设计、实施及效果评价等方面分析基于雨课堂开展混合式教学的实践案例。

“互联网+”背景下混合式教学模式的构建与实施效果——以“工业机器人离线编程与仿真”课程为例

课题组基于混合式教学理论,结合工业机器人专业的特点,依托“泛雅平台”与“工业机器人实验室”两平台,设计了“课前自主学习“”课中知识内化“”课后反思提炼”三阶段具有梯度的项目式混合教学模式,激发了学生的学习热情,降低了学生在实操时的出错率,并培养了学生的实践创新及团队协作能力。

混合式教学模式在高中信息技术教学中的应用——以“Python编程类”课程中分支结构为例

文章首先引入混合式教学模式的概念以及混合式教学模式在Python编程类课程教学中的应用意义,设计合理切实可行的Python编程类混合式教学流程,在此基础上,以Python语言课程中“分支语句”为例,对信息技术与教育教学融合的实践进行探究,在实践中不断完善混合式教学模式在高中信息技术教学中的应用。

支持小学差异化编程教学的混合式站点轮转模式探究

小学课堂是当前儿童编程教育与计算思维启蒙的主阵地,但由于师资薄弱、资源缺乏等原因,许多学校将不同年级学生混班、混级进行编程教学,难以满足不同学生的个性化学习需求。基于此,文章首先以探究社区模型、SOLO分类理论为理论基础,设计了混合式站点轮转模式。之后,文章将混合式站点轮转模式应用于小学低年级编程教学,并通过准实验研究检验了其教学效果,结果发现:该模式下不同年级学生对于认知临场感、社会临场感、教学临场感都有良好的主观感受,实验班中各年级学生的站点任务表现都能达到对照班水平,实验班中达到升组标准的学生基本能够适应更高层级的学习内容与新的学习轮转路径。最后,文章根据研究结果,构建了优化后的混合式站点轮转模式。文章的研究能够为小学差异化编程教学提供切实可行的操作指导与应用示范,对于提高小学编程教学质量、推动小学编程教育发展具有重要意义。

基于线上线下混合式教学的可编程控制器技术及应用课程思政研究与实践

在专业课思政建设过程中,部分专业课由于教师认识不到位、思政水平不足,存在思政内容与专业课内容的结合相对生硬、缺乏专业课思政考核体系等问题,导致课程思政表面化、硬结合、硬融入。文章以可编程控制器技术与应用课程为例,基于线上线下混合式教学模式,探索构建专业课程教学过程中育才与育德相结合的课程体系,研究专业教学与课程思政相融合的方式,完善包含德育的课程评价体系,实现课程思政的“闭环”。

互联网+时代下混合式教学模式在工业机器人轨迹绘制实训项目的应用与实践

以工业机器人绘图工作站绘制党旗图案为例,采用“互联网+”时代下的混合式教学模式设计出工业机器人轨迹绘制实训项目。介绍了项目设备、工作流程,给出了项目目标、实施步骤和评分标准,并对项目进行了总结,特别在项目实施过程中,充分利用线上线下教学资源,融入课程思政,通过现场示教和离线编程两种不同实施流程对比,使学生系统掌握工业机器人轨迹绘制工作站的设计流程、仿真工作站的搭建、程序的设置与仿真、程序修正和程序导出运行等教学目标,提高了实训设备使用率,高效完成教学任务。