儿科公共卫生事件应急响应护理队伍培训课程的实施与评价研究

目的针对儿童突发公共卫生事件,设置和实施应急响应救护培训课程,并探索其应用效果。方法基于WHO灾害救护与应急响应理论模型、国际护士协会灾害护理胜任力标准科学建立儿科应急响应课程,通过专家咨询法对课程设置和内容进行论证。并于2021年11—12月选取93名护理人员参与课程培训,应用理论和技能考核、护士在线学习态度量表和课程满意度问卷进行教学评价。结果93名护理队员全程参加并完成课程考核。经过系统教学培训,护理人员应急响应救护理论考核成绩显著提升,合格率从56.3%提升至89.2%(P<0.05),技能考核合格率100%。调查结果中,护理队员对在线学习接受度高,但认为对促进临床实践作用有限。同时对整体课程感到满意,认为教师授课质量较高,但建议增加线下讨论课频次,提升学习效果。结论建立系统的儿童公共卫生事件应急响应培训课程能够有效帮助护理人员提升综合救护能力,且混合式教学有助于最大化保障教学效率和质量。

3P生命健康管理环视角下智慧护理工作的探讨与分析

3P生命健康管理环是妇幼保健机构在妇女儿童健康管理中探索出的一套创新性及应用性强的健康管理模型。临沂市妇幼保健院充分利用自身优势,结合卫生事业的变革及护理服务模式的转变,在工作中应用3P生命健康管理环。本文通过探讨与分析3P生命健康管理环视角下智慧护理工作的开展,对未来可发展的方向提供新思路。

河南省妇幼保健机构产科护士执业环境现状研究

目的:了解河南省某三级甲等妇幼保健机构产科护士执业环境,为改善产科护士执业环境提供参考依据。方法:采用便利抽样法,于2023年5月选取河南省某三级甲等妇幼保健院227名产科护士为研究对象,应用护士执业环境测评量表进行调查,并采用多元线性回归分析产科护士执业环境的影响因素。结果:发放230份问卷,回收有效问卷227份,有效回收率为98.7%。调查结果显示,护士执业环境测评量表总均分为(81.92±17.29)分,其中工作团队中的护士能够胜任护理工作[(89.38±15.90)分]、工作时有可遵循的标准的规章与流程[(88.81±15.22)分]条目评分较高,护士有机会参与医院内部管理[(73.17±26.50)分]、护士有机会参与医院管理决策[(70.62±27.50)分]条目评分较低;职务和学历是产科护士执业环境的影响因素。结论:产科护士执业环境测评量表总均分处于中等偏上水平,职务和学历影响产科护士执业环境,医院管理模式和护士薪酬待遇分配制度有待进一步提升与改善,护理管理者应该针对人群个体性特点,采取相应的措施来解决现存问题,改善护士执业环境。

融合国家健康与生育政策的母婴护理课程思政要素挖掘与建设

目的:结合国家健康与生育等系列战略和政策挖掘和建设母婴护理课程思政要素。方法:采用文献法分析国家健康与生育政策对母婴护理课程思政的建设的要求,分析现有母婴护理课程思政与国家政策的符合度;专家咨询法挖掘母婴护理课程思政要素;问卷法调查母婴护理课程思政实证研究的效度和信度。结果:家国情怀、文化自信、道德修养、法律意识、职业素养和大医精诚应为适应国家健康和生育政策的母婴护理课程思政要素和重点,国家政策、法律,优秀传统文化传承,优秀人物事迹和具体事物象征意义可作为课程思政教育实例。结论:母婴护理课程思政教育应融入国家健康与生育政策、社会主义核心价值观,中国优秀传统文化传承和母婴护理人员的职业素养。

优质护理管理对妇幼保健护理人员护理素质的影响

目的分析优质护理管理对妇幼保健护理人员护理素质的影响。方法选取2021年10月—2022年12月惠民县中医院30名妇幼保健护理人员为研究对象,选用随机数字表法对护理人员随机分为两组,各15例。予以对照组常规护理管理,予以观察组优质护理管理。比较两组的护理素质,并对护理差错、工作投入度等进行分析。结果观察组护理素质评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护理差错发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组工作投入度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论优质护理管理可以有效提升妇幼保健人员的护理素质,减少各类护理差错,提升人员的工作投入度,值得在临床推广。

基层妇幼保健管理现状分析及人性化管理模式应用效果评价

目的基于基层妇幼保健管理现状,探究应用人性化管理模式在基层妇幼保健管理中的效果。方法选择2019年3月—2021年4月在本院供职的26名护理人员作为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组13名。对照组采用传统管理模式,观察组采用人性化管理模式。对比两组护理人员的工作能力(服务态度、护理文书、沟通能力、临床实操)、护理不良事件发生情况及孕产妇护理满意度。结果观察组护理人员关于工作能力的各方面评分均高于对照组(P<0.05);观察组的护理不良事件发生率低于对照组(P<0.05);观察组孕产妇护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论在基层妇幼保健管理中采用人性化管理模式,能够有效提高护理人员的工作能力,降低护理不良事件发生风险,提高孕产妇护理满意度。

四川省妇幼保健机构新生儿专科护士现状研究

[目的]探讨四川省新生儿专科护士人才培训方法及途径。[方法]采用自行设计的调查问卷,对四川省82所二级、三级妇幼保健机构新生儿科护士87人进行调查。调查内容包括:一般资料、对专科护士培养的认知,对设置专科护士的专业,护士的基础学历、目前学历及目标学历;护士理想的职称结构比例、专科护士应具备条件以及培训课程设置等项目。[结果]基础学历以中专为主,占91.95%;目前学历以专科为主,占71.26%;目标学历,本科占29.88%、硕士占2.30%。认为合适的职称结构比例为:每100人护理人员中主任护师3.64%,副主任护师6.37%,主管护师22.54%,护师32.97%,护士34.48%。87人均认为有必要培养专科护士;设置专科护士专业依次为为新生儿科、助产、母婴护理、儿科;认为课堂理论授课与临床实践培训相结合的培训模式较好;而课程设置中基础核心课程、临床护理实践核心课程和专业领域课程各占1/3较为理想。[结论]本省妇幼保健机构新生儿科护士目前学历较低,期望值也偏低,距国内专科护士应具备条件有较大差距。因此,根据本地区妇幼保健机构的实际情况可以采取长短期及分阶段实施培训,逐步提高新生儿专科护理的能力,建立新生儿专科护士队伍,尽快达到国内专科护士基本要求,从而持续提高护理质量。

西部护理联盟的建立与发展

西部护理联盟于2015年创立,先后成立了静脉治疗促进、妇幼健康促进、老年护理促进、消毒供应管理和慢病管理-糖尿病护理5个项目组并开展了大量工作,为改善西部地区临床护理质量、护理科研水平和护理人才培养质量做出了努力。回顾了西部护理联盟的成立与工作重点、工作成绩以及对未来的展望。

妇幼保健院优质护理服务质量管理评价研究

目的:明确妇幼保健院优质护理服务质量管理现状及问题,针对薄弱环节,持续改进护理质量管理。方法:利用2011年"医疗质量万里行"活动收集的数据及资料,采用定性与定量分析相结合的方法,对妇幼保健院的优质护理服务质量管理进行分析与评价。结果:妇幼保健院优质护理服务管理总体良好,但在依法依规执业、护理人员培训及相关体制机制改进方面仍需加强。结论:继续加强妇幼保健院优质护理服务质量管理,形成护理质量持续改进的长效机制。

母婴与老年健康照护专业群的建设

随着健康产业升级转型对健康服务需求的转变及高等职业院校“双高计划”的实施,福建卫生职业技术学院积极探索母婴与老年健康照护专业群建设路径,通过优化结构,基于人才培养、资源整合、课程体系搭建等实践,分析并总结专业群建设过程中的经验和思路,以期为今后构建高水平、高质量专业群提供借鉴。

延续护理在妊娠期高血压患者产后的应用

目的 探讨延续护理在妊娠期高血压（HDCP）患者产后的应用效果.方法 选择2013年6月至2014年12月期间来产科分娩的156例妊娠期高血压产妇为观察对象,根据入院时间顺序采用单双号随机分为观察组和对照组,每组各78例.对照组采用产后常规护理,观察组采用产后延续护理,随访3个月,比较两组患者产后感染、产后并发症、母婴保健知识等相关指标.结果 观察组宫缩乏力等并发症发生率1.28%明显低于对照组8.97%（P〈0.05）;切口感染等产后感染发生率3.85%明显低于对照组12.83%（P〈0.05）;产妇母婴保健知识、婴儿护理知识、HDCP相关知识、生活质量评分明显高于对照组（P〈0.05）.结论 延续护理有助于减少妊娠期高血压患者产后并发症,提高产妇对母婴健康和妊高症疾病的认知程度,改善生活质量.

以学科带动妇幼卫生专业发展的探索研究

围绕当前高校扩招的实际情况,提出以学科带动专业发展的探索思路,通过加强师资队伍建设、加强教学管理和参与学生工作三个方面,多途径参与和促进妇幼卫生专业的发展。

市县级妇幼保健机构职工满意度调查——针对妇幼保健与计划生育机构整合和内部设置改革

[目的]分析7个省14家完成资源整合和“四大业务部”设置改革的市县级妇幼保健机构在职、在岗医务人员对改革的评价及满意度情况,总结经验和存在问题,为政策制定提供依据。[方法]对14家市县级妇幼健康服务机构进行问卷调查和定性访谈。[结果]①调查对象对资源优化整合5个方面的看法中,选择赞同的人数比例均在92%以上;县区级调查对象选择赞同的人数比例高于地市级;原计生服务机构的赞同人数比例高于原妇幼保健机构。②调查对象对“四大业务部”设置改革的6个方面的看法中,选择赞同的人数比例均在80%以上;县区级调查对象选择赞同的人数比例高于地市级。[结论]多措并举保证了职工总体满意度较高,但同时也应重视职工的意见;县区级机构的医务人员对改革政策认可程度较高。针对存在的绩效考核、人员转岗等问题,建议采取有效措施保证整合机构持续良性发展。

2019年英国国家卫生与临床优化研究所《伴有内科合并症或产科并发症的母婴产时护理指南》解读

2019年英国国家卫生与临床优化研究所(NICE)发布了《伴有内科合并症或产科并发症的母婴产时护理指南》,内容涵盖了因当前或既往在妊娠期间伴临床症状或产科并发症而需额外治疗的孕产妇在分娩期的护理,旨在改善母婴结局,其对我国保障母婴健康安全、提高母婴健康服务质量有一定的借鉴意义。本文对该指南进行解读,包括对指南的内容介绍、先进性和实用性分析以及对我国相关指南发展的借鉴与展望,旨在为我国基层医疗机构产妇和婴儿的护理实践起到一定的指导作用。

四川省妇幼保健机构员工薪酬满意度现状调查

综合考虑四川全省各地经济与社会发展水平,选取9个市州的29家不同级别妇幼保健机构所属部分员工共计666人进行问卷调查。通过分析四川省妇幼保健机构员工薪酬满意度现状,为妇幼保健机构管理者制定薪酬政策提供依据。调查研究结果显示,四川省妇幼保健机构员工薪酬满意度水平较低,今后应建立起一套符合行业特点的薪酬体系,重点提高直接薪酬水平。

二孩政策下妇幼专科医院带教老师社会支持现状及其影响因素分析

目的通过调查与分析探讨妇幼专科医院护理带教老师社会支持现状及其影响因素,为促进妇幼专科医院护理带教老师社会支持状况提供参考依据。方法采用整群抽样法抽取妇幼专科医院护理带教老师288人,采用一般资料问卷和社会支持评定量表进行调查。结果妇幼专科医院护理带教老师社会支持总分及客观支持、主观支持和对支持的利用度3个维度的得分分别为41.50±8.39及9.98±3.40、23.84±5.00和7.68±1.79,其客观支持、对支持的利用度及社会支持总得分显著低于全国常模(p<0.01)。多元线性回归分析表明,妇幼专科医院护理带教老师社会支持的影响因素主要是婚姻状况(p<0.01)、职务及护理岗位性质(p<0.05)。结论妇幼专科医院护理带教老师社会支持有待提高,应重点关注未婚的非护理组长及护士长的普通合同护士。

基层妇幼保健院消毒供应中心护士长的管理策略

消毒供应中心承担着全院诊疗器械的回收、清洗、消毒、包装、灭菌、发放等工作,其工作质量的优劣直接影响医疗护理质量及患者的安危,因此,消毒供应中心护士长的管理策略是消毒供应中心工作质量的保证,将在医院建设与发展的循环中起着极其重要的作用。

二孩政策下妇幼专科医院护士心理健康水平与社会支持的关系:应对方式的中介效应

目的调查二孩政策下妇幼专科医院护士心理健康水平、应对方式和社会支持的现状及其相互作用。方法采用便利整群抽样法选取佛山市某妇幼专科医院505名护士为研究对象,通过一般资料问卷、症状自评量表(Symptom Checklist-90,SCL-90)、简易应对方式问卷、社会支持评定量表进行横断面调查,使用t检验、Pearson相关和结构方程模型方法进行数据分析。结果505名护士SCL-90总均分为(1.58±0.49)分,其中强迫、人际关系敏感、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性7个因子分高于全国常模(均P<0.05)。SCL-90总分与积极应对方式及社会支持均呈负相关(均P<0.01),与消极应对呈正相关(P<0.05)。结构方程模型结果显示,社会支持对SCL-90得分发挥直接影响(β=-0.27,P<0.001),社会支持对积极应对方式发挥直接影响(β=0.44,P<0.001),积极应对方式对SCL-90发挥直接影响(β=-0.17,P<0.001)。Bootstrap法验证了积极应对方式在妇幼专科医院护士社会支持与心理健康间存在不完全中介效应(Z=-4,P<0.001),中介贡献率为22.22%,社会支持与心理健康的直接效应量为77.78%。结论二孩政策下,某妇幼专科医院护士心理健康水平整体较全国护士低,积极应对在社会支持与心理健康间存在部分中介作用,社会支持对心理健康的影响以直接影响为主。

产后人性化护理在促进母婴健康的效果观察

目的:探讨产后人性化护理促进母婴健康的效果。方法:收治初产妇180例,随机分为对照组和观察组,每组90例。对照组给予常规护理,观察组在对照组的基础上给予人性化护理,包括健康教育、心理护理及饮食护理。结果:观察组的产妇及新生儿并发症发生率显著低于对照组(P<0.05),产妇的自身护理常识掌握程度和满意度均明显高于对照组(P<0.05)。结论:产后人性化护理可较大程度上满足产妇的需求,预防、减少产后并发症的发生,有效促进产后母婴健康。

妇幼专科医院护理带教老师心理健康状况及与社会支持的相关性

目的调查妇幼专科医院护理带教老师心理健康状况,并探讨其心理健康与社会支持的关系。方法采用整群抽样法抽取1所妇幼专科医院护理带教老师288人,采用一般资料问卷、症状自评量表和社会支持评定量表进行调查。结果妇幼专科医院护理带教老师心理健康总均分为1.61±0.50,除躯体化外,其抑郁、强迫症状、人际关系敏感、焦虑、敌对、恐怖、偏执及精神病性因子得分与全国护士常模比较,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01);护理带教老师的社会支持总分为41.50±8.39,其社会支持各维度得分及总分与心理健康各维度及总分呈负相关(均P<0.01)。结论妇幼专科医院护理带教老师的心理健康水平及社会支持均有待提高,医院护理管理者可以通过提高护理带教老师社会支持水平促进其心理健康,使其更好地平衡工作压力和自身需求,保证护理工作质量。