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生成式人工智能分析工具在高考评价中的应用:以Kimi为例
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作者 许志勇 范英军 《考试研究》 2024年第6期42-50,共9页
选用Kimi作为生成式人工智能AIGC分析工具,以某市2023年高中学业水平等级性考试历史学科试卷和考生答题卡为分析内容,探讨AIGC在高考评价中的应用。研究表明:Kimi协同工作模式可以优化试卷结构分析,提升考生水平临界分数划定效度,提高... 选用Kimi作为生成式人工智能AIGC分析工具,以某市2023年高中学业水平等级性考试历史学科试卷和考生答题卡为分析内容,探讨AIGC在高考评价中的应用。研究表明:Kimi协同工作模式可以优化试卷结构分析,提升考生水平临界分数划定效度,提高评价结果反馈的时效性和针对性;但存在问题判定过分广泛、不能深入推理发现材料之间的关系、有时会给出错误结论或理由、无法明确进行微调等问题。 展开更多
关键词 生成式人工智能 高考评价 试卷结构分析 评价反馈
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基于核心素养的高考数学情境化试题的比较分析
2
作者 孙爱慧 黄雨馨 +2 位作者 杨晶 孟颖 何媛媛 《白城师范学院学报》 2024年第2期101-107,共7页
从试题呈现方式、情境来源、涉及素养、情境类型和评价等级5个维度出发,对2020—2022年新高考Ⅰ卷及2023年新课标Ⅰ卷和2020—2023年高考数学天津卷试题进行比较分析发现,命题者能够重视情境化试题的价值,科学合理地设计情境化试题,力... 从试题呈现方式、情境来源、涉及素养、情境类型和评价等级5个维度出发,对2020—2022年新高考Ⅰ卷及2023年新课标Ⅰ卷和2020—2023年高考数学天津卷试题进行比较分析发现,命题者能够重视情境化试题的价值,科学合理地设计情境化试题,力求试题情境以更多元化的方式呈现,从而考查学生的关键能力. 展开更多
关键词 核心素养 情境化试题 新高考Ⅰ卷 新课标Ⅰ卷 高考数学天津卷
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物理试题难度分析与启示——以2021-2022年高考河北卷为例
3
作者 王刚 李峰 郭春利 《物理通报》 CAS 2024年第4期117-121,共5页
依据物理试题难度模型,对2021-2022年高考河北卷进行试题难度综合分析比较.结果表明,2021-2022年河北卷平均试题难度相差无几,力学与电磁学部分总试题难度最高,近代物理部分难度较低,热学与光学部分试题难度几乎持平.并且从试题难度影... 依据物理试题难度模型,对2021-2022年高考河北卷进行试题难度综合分析比较.结果表明,2021-2022年河北卷平均试题难度相差无几,力学与电磁学部分总试题难度最高,近代物理部分难度较低,热学与光学部分试题难度几乎持平.并且从试题难度影响因素出发,多角度分析比较了各因素对试题难度的影响,希望能够帮助学生提高自身学习的时效性以及教师提高课堂教学的有效性. 展开更多
关键词 试题难度 河北卷 影响因素
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新高考背景下高考数学卷与学业质量标准的一致性研究——以2017—2023年上海、浙江两地高考试卷为例
4
作者 吴佳敏 林子植 石天然 《现代基础教育研究》 2024年第2期184-191,共8页
在新高考和新课标的背景下,高考试题是衡量教育改革的重要性指标。采用SEC一致性模型,构建内容主题和学业质量水平的分析框架,从学业质量标准的内容主题、表现水平和核心素养三个维度对首批新高考改革试点上海和浙江的14套高考数学卷进... 在新高考和新课标的背景下,高考试题是衡量教育改革的重要性指标。采用SEC一致性模型,构建内容主题和学业质量水平的分析框架,从学业质量标准的内容主题、表现水平和核心素养三个维度对首批新高考改革试点上海和浙江的14套高考数学卷进行研究。基于研究结果,对提升试卷与学业质量标准的契合程度给出建议:量化学业质量标准,使教评有章可循;调整内容主题比例,实现评标一体化;把控认知表现水平,完善学业评价体系;均衡核心素养分布,令命题合理科学;研制本土一致性评价工具,贴合我国国情。 展开更多
关键词 新高考 新课标 学业质量标准 高考数学卷 一致性
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基于中国高考评价体系的2022年高考试卷分析
5
作者 王玥 李磊 +2 位作者 刘晶莹 徐上 李长永 《科学咨询》 2024年第4期252-255,共4页
基于核心素养评价体系的基础,探究新高考改革前沿试卷对高中生物学科的命题导向,分析新高考生物学科功能定位,推进生物学科考试内容改革实施方向,指导生物学科育人功能的落实。
关键词 高考试题 试卷分析 评价体系 生物学科
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高考数学新题型试卷质量分析研究 被引量:34
6
作者 任子朝 陈昂 +2 位作者 黄熙彤 赵轩 张敏强 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2019年第1期1-7,共7页
新高考实行不分文理科的改革,数学科考试的定位、内容和形式以及考试群体和水平都发生了变化,需要研究新的题型、试卷结构和难度要求.根据高考改革的要求,数学科构建了学科化的评价框架,研究设计了新题型试卷结构,命制了新题型试卷,在... 新高考实行不分文理科的改革,数学科考试的定位、内容和形式以及考试群体和水平都发生了变化,需要研究新的题型、试卷结构和难度要求.根据高考改革的要求,数学科构建了学科化的评价框架,研究设计了新题型试卷结构,命制了新题型试卷,在广东、山东、浙江进行测试,并就新题型试卷的各项指标和新高考数学科改革方向对教师和学生进行了问卷调查和访谈.对统计数据的分析表明新题型试卷的质量较高,能够对考生进行精确区分,试卷结构基本合理,开发的多选题达到测试目的,有利于区分考生.问卷调查和访谈表明,教师和学生认为新题型试卷的题型、题量、难度基本合理.未来数学科高考应该降低试题难度、减少技巧性、增加应用性. 展开更多
关键词 高考改革 新高考 高考不分文理科 数学新题型试卷 质量分析
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高考试卷区分功能的评价方法研究 被引量:10
7
作者 任子朝 关丹丹 +1 位作者 佟威 陈昂 《中国考试》 2017年第10期7-12,共6页
高考是选拔性考试,强调对考生的精确区分,研究试卷的区分功能有助于科学评价试卷的区分效果,进而提高试卷的区分能力。试卷的区分功能可以用标准差的临界值、变异系数等统计学方法进行评价,也可参照试题区分度的评价方法,应用相关系数... 高考是选拔性考试,强调对考生的精确区分,研究试卷的区分功能有助于科学评价试卷的区分效果,进而提高试卷的区分能力。试卷的区分功能可以用标准差的临界值、变异系数等统计学方法进行评价,也可参照试题区分度的评价方法,应用相关系数法和极端分组法进行评价。 展开更多
关键词 高考改革 高考试卷 考试评价 标准差 区分度 变异系数
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高考能力考查与内容改革创新研究 被引量:12
8
作者 任子朝 陈昂 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2013年第10期88-93,共6页
国家课程标准确定了新时期中国基础教育的目标、理念和内容。高考命题积极适应和促进课程改革,努力体现新课程标准理念,更新考试内容,系统考查学科基础知识,突出学科的核心内容和主干知识;突出能力立意命题,着重对学生基本能力和综合素... 国家课程标准确定了新时期中国基础教育的目标、理念和内容。高考命题积极适应和促进课程改革,努力体现新课程标准理念,更新考试内容,系统考查学科基础知识,突出学科的核心内容和主干知识;突出能力立意命题,着重对学生基本能力和综合素质的考查。 展开更多
关键词 课程改革 高考命题 内容改革 能力考查
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高考课标卷概率统计试题的特点及其教学启示--基于2011-2020年全国课标卷的分析 被引量:12
9
作者 李亚琼 徐文彬 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2021年第6期13-19,共7页
基于2011—2020年52套全国课标卷,从考查总分、考查知识、试题特点和命题导向4个方面对课标卷中概率统计试题特点进行了统计与分析.概率统计试题在全国卷中考查总分占比呈增加趋势.具体而言,侧重用数据呈现的规律解释随机现象,用概率或... 基于2011—2020年52套全国课标卷,从考查总分、考查知识、试题特点和命题导向4个方面对课标卷中概率统计试题特点进行了统计与分析.概率统计试题在全国卷中考查总分占比呈增加趋势.具体而言,侧重用数据呈现的规律解释随机现象,用概率或统计模型表达随机现象的统计规律;情境的创新融入了综合化的新趋势;重视概率与函数、概率与不等式、概率与数列等交汇知识在试题中的融合考查;呈现出重视数学文化渗透、问题情境载入和知识融合创新的命题导向.基于高考对教学的导向作用,概率统计专题教学应重视:研究新课标,关注新旧过渡;回归教材,重视知识的整体结构性;基于学情,加强学生“四能”培养;落实教学,尝试“整—分—联”教学思路. 展开更多
关键词 高考课标卷 概率统计 试题特点 整体教学 “整—分—联”教学思路
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高考数学能力层次和考查效度研究——潜变量路径分析的应用 被引量:11
10
作者 任子朝 莫春晖 陈昂 《中国考试》 2012年第7期3-8,共6页
潜变量路径分析是解决外源变量和内源变量之间因果关系的统计模型。在考试中,考查的能力是潜变量,而题目就是显变量。在高考数学考试中,创新应用能力是更高层次的能力,逻辑思维能力是基础数学能力。对能力的有效考查必须有科学的能力考... 潜变量路径分析是解决外源变量和内源变量之间因果关系的统计模型。在考试中,考查的能力是潜变量,而题目就是显变量。在高考数学考试中,创新应用能力是更高层次的能力,逻辑思维能力是基础数学能力。对能力的有效考查必须有科学的能力考查构架,同时给出能力的科学释义使能力的考查有据可依。在命题过程中,要认真理解能力成分的内涵,研究能力考查的方法,利用学科知识编拟试题,全面考查学科能力。试题的难度应该符合考生的实际水平,应设置不同难度的试题,发挥不同层次试题的组合效应。 展开更多
关键词 潜变量 路径分析 高考数学 能力层次 效度
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我国40年语文高考试卷分析及反思 被引量:3
11
作者 赵宁宁 张开 +1 位作者 海春英 马昕 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2018年第5期26-36,共11页
本研究针对1978—2017年我国的80份语文高考试卷进行分析,以"能力维度×知识维度"二元矩阵为基础,根据其属性特征进行聚类,将高考试卷划分成以语文知识的积累为导向,以语文素养的应用为导向,以及由知识积累向素养过渡三... 本研究针对1978—2017年我国的80份语文高考试卷进行分析,以"能力维度×知识维度"二元矩阵为基础,根据其属性特征进行聚类,将高考试卷划分成以语文知识的积累为导向,以语文素养的应用为导向,以及由知识积累向素养过渡三个类别。研究借用关于课程一致性的分析模型(SEC)分析了试卷与大纲或课标之间的一致性,结果显示,20世纪90年代到21世纪初期的一致性系数较高,并持续保持稳定;过渡时期的高考试卷一致性系数较低,并不太稳定,这与其处于特定时期具有密切关系。这可为我国语文教育测量与评价提供重要启示。 展开更多
关键词 高考 语文试卷 关于课程一致性的分析模型(SEC)
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美国SAT数学考试述评与启示 被引量:9
12
作者 张紫茵 马小刚 《数学教育学报》 北大核心 2011年第6期56-58,共3页
美国的SAT考试面向全世界,有其独特的特点.文章介绍了SAT的总体情况,着重介绍了SAT数学考试并对其中的试题进行了分析.从试题编制、评分方式、解题过程和知识记忆这四点对我国的数学高考提出了思考.
关键词 SAT SAT数学考试 数学高考
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新高考改革背景下数学试卷与课标一致性研究——以2017—2018年全国Ⅱ卷与浙江卷为例 被引量:26
13
作者 张定强 裴阳 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2019年第4期55-60,共6页
新高考的特点之一是取消文理分科考试,试卷与课标的一致性问题就成为数学教育工作者关注的核心议题.采用“SEC”分析模式,分别从内容主题、认知水平两个维度对2017—2018年全国Ⅱ卷、浙江卷与课标的一致性进行对比分析.结果发现:6套试... 新高考的特点之一是取消文理分科考试,试卷与课标的一致性问题就成为数学教育工作者关注的核心议题.采用“SEC”分析模式,分别从内容主题、认知水平两个维度对2017—2018年全国Ⅱ卷、浙江卷与课标的一致性进行对比分析.结果发现:6套试卷与课标的一致性程度不高;浙江卷和全国Ⅱ卷在内容主题与认知水平的考查力度上与课标均存在一定的差异.为此要探析考纲本质走向,回归课标目标要求;落实课标教学目标,开展数学有效教学;深入推进高考改革,着力提高试卷质量;完善学业评价体系,全面提升教育水平. 展开更多
关键词 新高考 数学课程标准 高考试卷 一致性分析 SEC模式
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高考命题要有利于高中新课程标准的实施——天津市高中新课程改革背景下高考命题刍议 被引量:5
14
作者 岳伟 王松岭 《天津师范大学学报(基础教育版)》 2010年第2期41-48,共8页
在新一轮高中新课程改革进程中,高考命题对新课程的教学活动具有重要的导向作用。高考命题应与高中新课程改革的价值取向相一致,努力体现新课程的标准和理念,从而有利于中学实施素质教育和落实新课程标准。2009年是天津市高中新课程改... 在新一轮高中新课程改革进程中,高考命题对新课程的教学活动具有重要的导向作用。高考命题应与高中新课程改革的价值取向相一致,努力体现新课程的标准和理念,从而有利于中学实施素质教育和落实新课程标准。2009年是天津市高中新课程改革后的首次高考命题。天津高考试卷的设计立足于新课程标准,着力体现"三维目标";坚持能力立意,注重对探究能力的考查;重视情境设计,试题素材贴近生活、生产实际,使试题内容更加注重基础性,突出综合性,把握时代性,反映地方性。并做到"稳中有变,稳中有新",实现了新老课程标准命题的平稳过渡。经教师满意度调查,对该年高考试卷整体满意度较高。 展开更多
关键词 评价制度 新课程 高考命题 满意度
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关于高考分省命题存废的探讨——教育与心理测量学的专业视角 被引量:5
15
作者 张敏强 王小婷 徐桃 《中国考试》 2013年第8期3-8,共6页
高考作为中国、世界的第一大考,其命题的科学性和规范性对整个社会的稳定和教育的未来发展有很大的影响。目前的高考分省命题实际过程中的利与弊和当初的分省命题的初衷有较大的差距。本文从教育与心理测量学的专业视角,对高考分省命题... 高考作为中国、世界的第一大考,其命题的科学性和规范性对整个社会的稳定和教育的未来发展有很大的影响。目前的高考分省命题实际过程中的利与弊和当初的分省命题的初衷有较大的差距。本文从教育与心理测量学的专业视角,对高考分省命题的优劣作出客观评析后,就分省命题应继续存在或逐步废除提出建议。 展开更多
关键词 高考 分省命题
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中日高考数学试卷比较研究 被引量:4
16
作者 江流 黄睿 《教育与考试》 2009年第3期53-56,共4页
论文从综合难度和考察范围两个维度分析了中日高考数学试卷的异同。在综合难度上,日本高考卷在"探究"和"背景"两个因素上占有优势,在"运算"、"推理"和"知识含量"上弱于我国;在考察... 论文从综合难度和考察范围两个维度分析了中日高考数学试卷的异同。在综合难度上,日本高考卷在"探究"和"背景"两个因素上占有优势,在"运算"、"推理"和"知识含量"上弱于我国;在考察范围上,日本卷更加注重对"不确定性"和"变化与关系"的考察,而对"数量"和"空间与形状"的考察比较忽视。日本高考数学的命题方向对我国有一定的借鉴意义。 展开更多
关键词 中日高考 数学 试卷比较
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高中生数学成绩的性别差异研究 被引量:10
17
作者 关丹丹 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第6期22-25,32,共5页
数学能力性别差异一直是国内外教育考试界关注的热点问题.选取2016年使用全国同一数学试卷的多个省的高考考生为研究样本,对比分析了总体以及每一个省的高考数学成绩的性别差异,并依据题型、能力和知识内容维度分类后对性别差异的具体... 数学能力性别差异一直是国内外教育考试界关注的热点问题.选取2016年使用全国同一数学试卷的多个省的高考考生为研究样本,对比分析了总体以及每一个省的高考数学成绩的性别差异,并依据题型、能力和知识内容维度分类后对性别差异的具体表现形式进行了详细分析.结论如下:(1)总体上,男生在高考数学表现上更加优异.(2)女生的选择题成绩总体上优于男生,而男生的填空题与解答题成绩总体上优于女生.(3)男生的逻辑思维、空间想象、数据处理3种能力总体上均高于女生,而女生的运算求解能力总体上高于男生,创新应用能力性别差异不显著.(4)男生在代数、立体几何、概率与统计3项成绩上总体高于女生,而女生在解析几何和三角函数两项成绩上则高于男生.(5)不同省之间在高考数学成绩的性别差异程度及差异的具体表现形式有所不同,个别省性别差异程度较大,其原因值得教育研究者与实践者不断关注与探讨. 展开更多
关键词 高中生 高考 数学 性别差异
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网上阅卷计算机网络系统构建的实例分析 被引量:7
18
作者 张龙 卓柳迎 王立平 《泉州师范学院学报》 2004年第4期45-48,共4页
从2004年福建省高考网上阅卷系统项目计算机网络的总体要求入手,以福建师范大学阅卷专网组网技术方案为例,分析了阅卷专用网络构建中设备选型、拓扑结构、IP地址分配、设备命名、VLAN划分以及管理平台搭建等技术环节,以期对全国网上阅... 从2004年福建省高考网上阅卷系统项目计算机网络的总体要求入手,以福建师范大学阅卷专网组网技术方案为例,分析了阅卷专用网络构建中设备选型、拓扑结构、IP地址分配、设备命名、VLAN划分以及管理平台搭建等技术环节,以期对全国网上阅卷改革项目的推进提供一定的参考价值. 展开更多
关键词 网上阅卷 专用网络 构建 实例分析
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高中学业水平考试评价标准体系研究——以北京市为例 被引量:4
19
作者 任涛 扈岩 +1 位作者 张青华 张泉利 《中国考试》 2017年第1期19-24,31,共7页
考试评价研究的科学、全面发展,对促进基础教育的均衡发展、减轻学生负担、提高教育教学质量都将产生重要影响。本文以设计和构建高中学业水平考试的评价标准为切入点,建立试卷评价量表,使评价过程标准化以及评价结果可量化,并展示了试... 考试评价研究的科学、全面发展,对促进基础教育的均衡发展、减轻学生负担、提高教育教学质量都将产生重要影响。本文以设计和构建高中学业水平考试的评价标准为切入点,建立试卷评价量表,使评价过程标准化以及评价结果可量化,并展示了试卷定性评价与定量数据分析结果,形成试卷质量评价报告的过程,同时为开展个性化的学生诊断评价提供了参考依据。对高中学业水平考试评价标准体系的研究,可以解决招生考试评价标准不足的问题,以期促进新一轮考试招生制度改革顺利实施。 展开更多
关键词 考试招生制度改革 高考 学业水平考试 考试评价 评价体系 试卷质量标准
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当前高考命题改革首要关注的若干问题研究 被引量:9
20
作者 黄光扬 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2011年第6期9-14,共6页
高考命题万众瞩目、影响深刻。在高考命题体制形成多元化的格局下,命题质量管理日益重要。研究表明,我国高考命题仍然存在许多问题,比如缺乏国家教育考试命题质量标准;高考命题不够重视正确的教育导向;高考命题缺乏具体、明确和完... 高考命题万众瞩目、影响深刻。在高考命题体制形成多元化的格局下,命题质量管理日益重要。研究表明,我国高考命题仍然存在许多问题,比如缺乏国家教育考试命题质量标准;高考命题不够重视正确的教育导向;高考命题缺乏具体、明确和完整的科目考试标准;高考题目编写或题型设计存在一些非科学倾向、不良性题目;等等。为提高我国高考的命题质量,维护高考的科学性和公平性,当前高考改革首要关注高考命题基本制度建设、命题质量标准建设、科目考试标准建设、命题质量监控机制建设以及命题资源、命题人员与命题审核评价专家队伍等方面的建设。 展开更多
关键词 高考命题改革 国家教育考试 命题质量标准 科目考试标准 命题质量监控机制
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