浅议METS考试对医学英语教学的影响

METS考试是目前国内唯一的医学英语语言能力测试工具,它的宗旨是考查医学生和医护工作者医学英语实际应用能力,提高中国医学英语教学的总体水平。自首考以来的近十年的实施过程中,METS考试确实在一定程度上促进了医学英语教学改革,并提升了医护工作者综合执业水平。本文在分析了当前医学英语教学现状基础上,探讨METS考试自首考以来对医学英语教学产生的正面影响,并指出目前METS考试仍存在的不足。

国内外与医学相关的英语测试简介、比较及启示

随着全球医疗卫生交流的增多,与医学相关的英语测试日益受到人们的重视,为此很多国家研发了相关测试。首先,汇总国内外与医学相关的英语测试;然后,对比其测试并查找差异;最后,提出优化和完善我国医学英语测试的建议,为医学英语教学和医疗人才的选拔服务。

基于AUA框架的剑桥职业英语考试评介

基于测试使用论证框架(AUA),对剑桥职业英语考试(OET)用于护士职业资格注册这一决策进行效度分析,参考分析结果对中国医护英语水平考试(METS)用于护士招聘和调配这一决策提出以下建议:(1)公开测试记录相关信息;(2)提供真实性医疗场景需求;(3)测试结果与其他等级系统对接;(4)提供详细测试结果报告;(5)公布测试开发和使用信息。

以考促学 教考相长——2014年医护英语水平考试改革对教与学的反拨效应

全国医护英语水平考试(METS)从2007年开始实施,历经2010年和2014年两次重要改革。2014年的改革涵盖面广、力度强,体现了医疗行业对外语应用型人才的需求。本文对2014年医护英语水平考试改革进行分析,探讨考试改革对专业英语教与学的影响。结果表明,METS改革对教学材料和教学内容的影响较大,对教师和学生产生了正面和反面的反拨效应。考试设计者应整合学习者、教学单位、行业和社会等各方因素,进一步完善职业外语能力测试。

军医大学生英语等级考试通过情况分析

目的分析军医大学生英语水平。方法通过教学档案,调查军医大学生大学英语四级、六级考试通过情况。结果学员总体英语水平依次是未通过(41.0%)、四级水平(36.7%)、六级水平(21.5%),差别有统计学意义(χ2=104.844,P<0.001),不同类别、年级、性别、专业有差异(χ2=161.831,923.057,32.159,270.722;P<0.001)。结论军医大学生的英语学习成绩总体良好,类别、年级、性别、专业对英语学习成绩均有影响。

中医院校低年级学生对英语学习网络化的态度和对策研究——以北京中医药大学为例

为了提出促进中医院校学生适应英语学习和考试网络化的对策,以北京中医药大学为例,研究中医院校低年级学生对英语学习网络化的态度,通过问卷调查的方法了解一、二年级学生的计算机使用背景以及对于四级机考和英语网络教学的态度。结果显示,大学一、二年级学生的共性包括:计算机和网络使用情况一般,普遍不习惯使用计算机学习英语;担心四级由笔试改为机考,欢迎课上进行机考练习;赞成教师偶尔使用网络教授英语。大学一、二年级学生的差异包括:大二学生的计算机能力、使用计算机学习英语的频率、对四级笔试的了解程度和对机考的担心都普遍高于大一学生,大一学生比大二学生希望有更多的时间用于英语网络学习。从而得出结论,促进中医院校学生适应英语学习和考试网络化的对策是,改善中医院校网络学习环境、设计贴近机考题型的多媒体教学课件和采取针对机考的互补型教学模式。

以“听读后写”为特点的医务英语写作测试评分量表研究

语言测试中的行为测试常和专门用途英语测试相结合。本研究设计了一项模拟现实交际任务的医务英语写作行为测试:考生扮演医生的角色并完成对某位患者的诊断过程,在获得相关信息的基础上撰写英文病历书,测试形式以"听读后写"为特点,测试具有真实性。评分量表兼顾语言技能和基于特定工作的行业技能,体现现实交际任务的评价准则。三个评分分项分别为语言运用水平、对病情的理解和把握情况、病历书的结构和逻辑。评分结果分析表明,该量表具有较好的信度和效度。该测试的任务形式和评分量表都独具特色,对类似的专门用途英语测试的开发和研究具有一定的借鉴意义。

医护英语水平考试中病例报告写作备考技巧与教学策略探究——以Patient Record(患者登记表)为例

医护英语水平考试(METS)是一项旨在培养国内医药卫生行业人才的社会化英语水平考试。短文写作在医护英语考试中所占分值较大,而短文写作中关于病例报告的英文写作是考生应该掌握的重点与难点之一。本文通过概述医护英语一级、二级考试中短文写作的要求与特点,分析病例报告英文写作的构成要素与格式,从支架理论与任务型教学法两个角度探究适合考生备考的病例报告写作教学策略与备考措施,设计了多模态病例英文病例写作教学平台,引导考生在备考过程中做到读写结合,听说强化,培养多背诵、勤练习的学习习惯,积极应对医护英语水平考试中对Patient Record(患者登记表)的报告写作,提高语言输出能力。

对我国高考英语命题中建构性题型答案可控性的探讨

随着我国高中英语课程标准对测试题型的建议和基础英语教学及测试界对英语语言产出能力要求的提高,全国版和大部分分省命题省份高考英语试卷引入了一些建构性题型,从而扭转传统高考英语试卷中选择性题型占绝对优势的现状,但是,建构性题型答案可控性和高考英语测试的效度和阅卷信度密切相关,最终影响高考公平。本文对全国各地高考英语试卷中的典型的建构性题型进行了研究和思考,借鉴国外实践和作者的思考,提出了系列加强我国高考英语命题中建构性题型答案可控性的措施,以供有关命题机构参考,以尽力确保我国高考的权威性和公平性。

医学院校大学英语测试评价体系实施方案研究——以济宁医学院大学英语课程为例

在探讨医学院校大学英语教学改革的过程中,出现了很多亟待解决的问题,这些问题不仅存在于教学模式的转变上,还存在于大学英语测试体系的改革中。通过对以形成性评价体系为核心的医学院校大学英语课程的设计、应用和监控,以期能够找到更加符合医学生学习特性的大学英语测试评价体系。

医学职业英语口语考试特点、评分量表及启示

如何培养和考查医护人员在医疗工作场景中的口语表达能力是医学英语课程教学和教学改革的重点之一。通过对国外职业英语考试(Occupational English Test,即OET)中口语分项技能考试的考试题型、施考过程、评分量表和评分过程等系统分析后发现,国内医学职业英语口语教学和考试还需要系统分析医药卫生行业典型的工作交际情境对语言表达能力方面的要求;培养和考查医学生或医务工作者在医疗工作交际情境中以患者或患者家属为中心,建立和谐医患关系的意识;加大医学职业英语口语考试机考或网考系统的开发力度,为全国性的医学职业英语口语考试提供技术支持。

走向交际能力测试的英语高考——分析近年英语高考的命题原则

本文试着以英语语言测试交际能力理论中命题原则的角度评析近年英语高考的试卷命制情况,从而得出英语高考已逐步走向交际能力测试模式,使英语高考比传统测试方法更能科学地测试考生语言能力,更能建设性地发挥对英语教学的积极反拨作用。

老年人平衡能力特点及评估

学术背景:平衡能力是人体的一项重要生理机能,在人类生活中有非常重要的意义。特别是老年人平衡能力下降,直接影响老年人独立生活能力,严重的会引起老年人跌倒,诱发其他疾病。目的:总结老年人平衡能力的国内外研究现状,并展望未来老年人平衡能力研究的发展方向。检索策略:应用计算机检索PubMed数据库1990-12/2007-06有关老年人平衡能力方面的文章,检索词"elderly,balance",限定文章语言种类为English,共检索到208篇文章。同时应用计算机检索中国期刊全文数据库、万方数据库1997-12/2007-06的相关文章,检索词"老年人、平衡能力",限定文章语言种类为中文,共检索到85篇文章。对资料进行初审,选取符合研究要求的有关文章找全文。纳入标准:①平衡能力的研究。②老年人平衡特征。③平衡能力评价。④运动干预对平衡能力的研究。排除理由:①较陈旧的文献。②重复研究。文献评价:共19个研究满足全部纳入标准,予以纳入。其中6篇为老年人平衡特征的文献、8篇平衡评价的文献、5篇运动干预老年人平衡影响的文献。资料综合:①平衡能力是人体相关系统功能的集中表现,研究影响平衡能力的前庭系统、视觉系统、躯体感觉、神经系统及肌肉-骨骼等系统功能增龄性的变化趋势,探究导致平衡能力增龄性变化的主要因素是待解决的问题。②平衡测试是定量评定平衡能力的前提,针对老年群体的特殊性,逐步寻求安全、简捷能全面反映其平衡能力的测试方法。③国内专业人员日益提高了对平衡的关注,发表的论文也较多,但由于平衡评定方法不统一,对中国人民平衡能力增龄性变化的研究没有继承性,研究国民的平衡能力增龄性变化是必要的。④众多研究表明,体育锻炼可以延缓平衡能力的衰退。但研究比较分散,运动项目比较单一,探究利于干预的运动项目以及最佳时机是待解决的热点课题。结论:建立一整套适合中国国民平衡能力评价体系,研究国民的平衡能力增龄性变化是十分有必要的,为全民健身活动中的老年人科学地进行健身提供依据。

医护英语数字化教学资源素材库建设

基于现代信息技术的网络教学模式已经成为当前大学英语教学的必然发展趋势,教师在大学英语教学中运用信息技术创造生动、真实、丰富的语言学习情境,激发学生的学习兴趣和动力,利用网上材料补充课堂讲授内容,提供多样化的互动交流渠道。本研究收集了大量医学英语教学资源素材,通过网络作业平台和网络考试平台,来实现学生自主学习、上机模拟各种英语等级考试、上机期末考试一体化。医护英语数字化教学资源素材库的建立,构建了个性化、开放式、交互型的网络专业英语教学、作业和考试平台,进一步提高学生的专业英语应用能力和提高医学英语考试的通过率,对医护英语网络化教学改革具有深远的探索性意义。

基于SPSS分析的高职学生医护英语水平考试通过率的影响要素研究

以753名曾参加过医护英语水平考试的高职学生作为研究样本,通过问卷采集学生的英语基础、每日英语学习时长、专业背景、考试经历及6项考试通过率影响要素等相关数据,运用SPSS统计分析。结论如下:第一,专业词汇对考试通过率影响最大,考场发挥对考试通过率影响最小;第二,学生的英语基础与6项影响要素的影响程度成正比;第三,6项影响要素对医护类专业背景的学生影响程度较大;第四,学生每日英语学时时长与6项影响要素之间无关联性;第五,参加过2次医护英语水平考试的样本更加有研究价值,可信度也更高。研究结果对提高医护英语水平考试通过率及改进医护药类专业学生的英语教学具有一定的启发作用。

多媒体网络环境下医学专业本科生英语学习策略研究

本文对北京大学医学部238名本科生进行了问卷调查，旨在探讨多媒体网络自主学习环境下医学专业本科生英语学习策略的使用情况，并重点研究大学英语四级考试成绩高分者与低分者在学习策略使用上的差异。结果表明，接受调查的学生总体上学习策略的使用情况不甚理想，其中社交策略和情感策略使用频率最低；比较高分组和低分组学生学习策略使用差异发现，高分组学生使用认知策略、记忆策略和补偿策略的频率高于低分组学生。根据调查结果，本文作者提出了相关建议，以期对大学英语教学和改革有所参考。

护理英语教学中内容型教学模式的应用研究

本文以内容型教学模式（content—based instruction，CBI）的理念为基础，以护理英语教学为切入点，选取广州医学院2009级护理专业60名专科学生为研究对象，探索护理英语教学中建构CBI的途径与意义。结果表明，CBI在护理英语教学中有极大的可行性，以CBI教学理念为基础、以听说为导向的互动教学模式能够有效地提高护理英语教学效率，对促进学习者的专业英语综合应用能力、提高医护英语水平考试（护理类）（METS）二级通过率起到了积极的作用。

医学生大学英语四级写作指导的实证研究

本文选取北京大学医学部2008级54名学生为研究对象。在英语四级写作教学中，通过四级写作要求讲解、范文阅读和评分讲解、前测操练、评分评语、教学指导、后测与评分六个教学环节指导学生。为了验证教学效果，选取相同命题作文，对学生进行了指导前测试（即前测）和指导后测试（即后测）两次测试，并对两次测试成绩进行统计分析。结果表明，通过指导，学生英语写作水平在原有基础上普遍有所提高。