基于校社合作的医疗康养社区基地慢性病管理优化策略

本研究旨在通过校社合作与规范化管理,构建医疗康养社区基地,并优化慢性病管理策略。针对慢性病防治任务长期而艰巨的问题,本研究以培训模式、课程设置、教材开发、师资建设等为核心内容,通过系统的方法论,探索了如何构建完备、高效的医疗康养社区基地。研究结果显示,该模式不仅提高了社区居民的慢性病防治素养,还拓宽了职业教育的影响力和服务渠道,为医疗康养事业的发展提供了有力支持。

职教本科试点背景下思政课教师适应性提升策略研究——以四川省医药卫生类专业为例

本科层次职业教育(以下简称职教本科)试点是职业教育改革发展的新事物,对职业教育思想政治理论课(以下简称思政课)提出了新要求。文章以医药卫生类专业开展职教本科试点为例,探寻职教本科试点思政课产生的变化,通过研究发现职教本科试点思政教师存在课程开发、科学研究、指导帮助、信息化应用等能力不足的问题,进而提出思政教师要做学生终身学习的示范者、做课程开发的推动者、做教法变革的践行者、做数字化改造的建设者、做课程思政的指导者等对策,以提高他们对职教本科试点的适应性。

将卫生健康科普融入高职医卫类专业解剖学教学的思考

在健康中国行动的大背景下,针对高职医卫类专业学生的特点和人体解剖学的学科特点,思考和探索将卫生健康科普知识融入日常教学工作中.本研究可实现以下目标:一是提高同学们的学习兴趣、加深对理论知识的理解和记忆,以提高教学质量;二是通过卫生健康科普提高同学们的卫生健康素养,从而进一步加强自我健康的关注和维护;三是以点盖面,引导学生学以致用,将科学的卫生健康知识传播给自己身边的亲人、朋友、同学,惠及更多、更广的普通人群;四是引导学生对毕业后的基层医疗工作有更多地思考,将传统"治已病"思想转变为"治未病",更好地为基层老百姓的健康保驾护航.

医卫职业教育现代学徒制人才培养的内在逻辑、现实困境与对策建议

医卫职业教育现代学徒制指医卫类高等职业院校与医疗保健机构或医药企业进行深度合作,通过学校教师与企业带教老师的协同授课及指导,促进学生将医学理论知识与实践技能有效融合,以专业技能培养为核心的现代职业教育人才培养模式。该文在厘清医卫职业教育与现代学徒制人才培养内在逻辑关系的基础上,分析现代学徒制人才培养在医卫职业教育中的现状及困境,并从制度及三教改革建设的角度提出对策建议,以期为医卫职业教育现代学徒制的实践推进予以支持及参考。

高职医学生人文素质教育质量提升探讨

高职医卫类专业人文素质教育面临一些问题和困惑,影响了医卫类人才培养质量。高职院校教育工作者要从更新观念、优化课程设置、创新教学方法、拓宽师资来源、改革教学评价、加强校园文化建设等方面加强高职医学生人文素质培养,以提升其人文素质。

非医学类高等职业院校学生健康科普教育的思考

健康科普教育是提高大学生健康素养的重要方式,对于非医学类高等职业院校学生尤其如此。在分析了目前非医学类高等职业院校健康教育的现状之后认为,当前的健康科普教育在社会、学校、教师、教材和课程各层面存在诸多问题,基本上是无效教育。为此,文章在健康科普教育大环境、教学机构、教育主体和具体实践途径等五个方面,提出了改善的建议。

高职院校医药卫生类专业劳动教育实践探索

高职院校作为高等教育的重要组成部分,应遵循职教类型属性特点。以医药卫生类专业为例,开展专业教育与劳动教育融合研究,探讨高职院校医药卫生类专业劳动教育的必要性、课程劳育模型和实践路径,是落实立德树人根本任务,全面贯彻党中央国务院加强新时代劳动教育的重要内容,也是培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才的重要保障。

积极心理学理念下高职医学院校心理健康教育探究

积极心理学是新时期在心理学界形成的新思想和新理念。文章从积极心理学入手,分析了其作为一种新的教育视角对于高职医学院校心理健康教育的价值,并提出了积极心理学理念下高职医学院校开展心理健康教育工作的新举措及开展成效,以期为提升高职医学院校心理健康教育水平提供参考和借鉴。

提升高职院校护理专业课教师课程思政能力的路径探究

目的探讨医学高职院校护理专业如何开展临床课程的思想政治教育。方法通过分析目前医学高职院校的专业课的思想政治现状,找到护理专业学生(简称护生)思想政治觉悟不高的原因。结果首先医学护理专业教师对“课程思政”的教学理念未真正理解透彻;其次医学高职院校没有形成“学科课程思政”的运行体系。结论当前各种突发公共卫生事件对护生的各方面综合素质提出了严峻考验,作为育人前沿的高职护理教师应重视课堂的思政教育,提升课程思政能力并做到:第一,定期进行护理专业课教师课程思政教学能力的培训;第二,将育人理念融入到护理专业的理论和实训课程;第三,针对护生特点构建护理专业课“课程思政+”教学体系。

论高职医学院校思想政治教育与心理健康教育的结合

高职医学院校培养的大多是面向基层的优秀卫生人才,要求学生不仅具备较高的思想道德水平还应具备良好的心理健康素质。当前,思想政治教育和心理健康教育如何结合已经成为思想政治教育工作者和心理教育工作者广泛关注的问题。该文从分析高职医学院校思想政治教育与心理健康教育关系入手,阐述了思想政治教育与心理健康教育结合的必要性,并对实际教学过程中如何把思想政治教育与心理健康教育相结合提出了具体的解决途径。

高职医学生心理健康教育的原则和策略探微

针对高职医学生的群体心理卫生问题及成因,重建教育理念,遵循高职医学生心理健康教育的基本原则,探讨促进高职医学生和谐发展的健康教育策略。

关于《健康人文》校本课程开发的几点思考

《健康人文》校本课程为面向健康服务各专业学生开设的人文类综合性公共必修课,其设计的原则为职业性原则、适度够用原则、实践性原则。从理论层面看,其内容包括医学传统的继承、健康审美的修养、文学艺术的品味、职业道德的提升、法律意识的健全、沟通能力的培养、经济核算的运用;从实践层面看,其内容包括实践层面构建、校内职场化的实训体验、校园文化活动、健康服务领域的校外实践。

基于产教融合的医药卫生类高职校办学机制及对策

构建产教融合的办学机制是医药卫生类高职校提高区域产业服务能力和内涵办学质量的重要途径。目前,医药卫生类高职校存在封闭化、同质化、单一化、行政化等办学问题,主要原因是行业产业主体地位缺失、政府职能缺位、企业价值取向不同和顶层设计不完善。由此,提出“一体两翼三融合”的办学机制,“一体”即政行院校多元协同的办学共同体,“两翼”即混合所有制和企业大学的办学机制,“三融合”即人才培养模式的产教融合、国内外办学机制融合、专业与产业融合。同时,从错位发展、整合优质教育资源、引进国际行业标准、提升社会服务能力和文化融合的角度,提出了构建产教融合的办学机制的对策。

相关医学类专业现代健康服务课程开发的实践

通过高职相关医学类专业现代健康服务课程开发,寻求构建大学生职业规划优化和职业素养提升的平台课程。实践证明,相关医学类高职院校开发本课程是可行的。本课程的实施有利于大学新生学到促进职业发展的知识与技能,构建高素质高技能人才成长的平台。

基于CBE模式下高职医药卫生专业有机化学课程教学研究

有机化学是医学的基础,有机化学的成就在许多方面促进了医学科学的进步,反过来医学科学提出的课题也启示和推动了有机化学的发展。高职医药卫生专业学生毕业后将一生从事医疗工作,应该学好有机化学课程。CBE理论充分体现了职业教育规律,解决了职业教育面临的教学与能力培养之间的关系。建立高职医疗卫生专业有机化学课程模块体系,提高教学质量。

卫生职业院校医学伦理学教学面临的困境及对策

医学伦理学教学在卫生高职人才培养中起着至关重要的作用,但是当前卫生职业院校医学伦理学教学面临着一些困境。通过揭示目前卫生职业院校医学伦理学教学面临的主要问题,从认识定位、课程内容、创新方法、稳定队伍、研究交流等方面提出了彰显医学伦理学教学价值的对策。

国外医学院校运动健康教育的启示

该文搜集和梳理相关文献40余篇,将国外医学院校优质运动健康教育项目的成功经验归纳为四点:(1)以医学、教育学、社会学和心理学多学科理论为支撑;(2)以课内外一体化的运动健康“知信行”环境做支持;(3)以多学科背景的教师团队开展课程设计与教学研究;(4)以学校、社区、医院为场所,将理论与实践教学紧密结合。基于上述启示,对我国医学院校运动健康教育提出以下建议:第一,学校教学管理部门应做好“大健康”学科建设与专业建设的顶层设计,以全科医学、公共卫生等专业为试点,统筹调整人才培养方案,开设运动健康课程,再逐渐推广到其他医学类专业;第二,医学院校与体育院校,或与体育健康相关企业通过联合办学、联合培养的方式,共同研发特色课程和实践教学体系,确保人才培养要求与社会需求接轨;第三,教师应加强多学科、交叉学科理论学习,将健康行为改变理论作为运动健康教学的重要理论支撑,积极开展本土化的教学实践。

医卫类高职院校创新创业人才培养模式研究

研究医卫类高职院校创新创业人才培养模式,旨在提升医卫类高职的双创教育质量,促进其培养学生成为创新创业型医卫类人才。医卫类高职针对创新创业教育构建双创人才培养模式,需要学校以现阶段校内双创教育问题为切入点,采取明确学科定位、完善课程体系、搭建实践平台与强化师资建设等措施,以此增强学校双创教育效果,实现双创人才培养模式的有效构建。

医药卫生类高职扩招学生培养工作探讨

为贯彻落实高职扩招政策,提高人才培养质量,结合医药卫生类高职院校实际情况,从确定入学考核方式、制订人才培养方案、分类实施教学活动、加强教育引导和管理服务等方面进行探讨,提出工作思路和措施,为医药卫生类高职院校在生源多样化背景下开展人才培养改革提供借鉴。

职业院校面向中小学生职业启蒙教育课程资源开发的研究——以常州卫生高等职业技术学校为例

职业启蒙课程的开发与设计是职业院校面向中小学生开展职业启蒙教育的基础。本研究基于“大卫生、大健康”理念,根据职业启蒙教育的内涵要求,对接中小学学科课程和医药卫生类职业工作过程,按照专业群主干课程相近的原则系统开发了符合中小学生心理及发展需要,适合中小学生各学段实际的医药卫生类职业体验项目,寻求了医药卫生类职业启蒙课程应用于中小学课堂的本土化教学方式,从而在职业院校开展中小学生职业启蒙教育过程中对职业体验项目的开发和实施进行初步探索。