Research on the Methodologies and Approaches for Enhancing College Students’ Humanistic Quality in Medical School

In this paper, we conduct research on the methodologies and the approaches for enhancing college students’ humanistic quality in medical school. The nature of medicine is medical education attaches great importance to the humanity quality education. Medical education and the humanistic quality education mutually harmony, to make the medical quality and humanity quality as the one, developed a new generation of high quality good. Since the 21st century, China’s medical colleges in explore the basic approaches and methods of the medical education, the teaching theory and research have made signifi cant progress, based on the analysis of humanistic quality curriculum structure in the universities of China, the concept of curriculum implementation, and some suggestions in aspects such as education method to explore new way of enhancing the medical student humanities quality education effectiveness that will be innovative.

日本地方院校赋能地方振兴的理念缘起、模式探索及实践经验——以信州大学为例

在新自由主义教育改革形塑的大学“选择与集中”竞争场域中,服务地方振兴与实现特色化办学是日本地方院校生存与发展必须兼顾的双重逻辑。日本政府通过行政、财政手段开展政策诱导,在促进高等院校职能强化/分化改革的同时,将地方院校的社会服务职能进行“地域化”限定。信州大学“地域贡献”框架遵循全方位地域志向办学的组织架设理念,以地域多元利益主体的协作共生为基点,建构出集地域定向科学研究群、区域产教融合孵化地、社会协作共创中心三位一体的地域贡献体系,实现以服务地方为支撑的大学组织革新。然而也因价值定位不清、职能匹配错位、协作体系松散等问题面临“大学不安,地方不满”的实践困境。反思日本地方院校赋能地方振兴的探索与努力可为我国地方院校提供规整办学定位、互嵌区域学校职能、革新系统组织等实践经验。

新医科背景下民族地区医学生创新创业教育初探

创新创业教育是培养创新创业型人才的重要途径。中国高等教育施行创新创业教育已有二十余载,从加强师生创业教育到国家出台一系列文件对高校创新创业教育给予指导,创新创业教育热潮席卷中华大地。新医科背景下,医学院校须要借鉴优秀创新创业教育成果,构建符合自身办学定位的创新创业教育模式。阐述了新医科背景下创新创业教育的导向和发展,总结了创新创业教育的实践,为新医科背景下发展创新创业教育提供有益参考。

医学院校课程思政体系构建——以中医皮肤性病学为例

高校课程思政建设是践行“立德树人”根本任务的重要途径,为了有效开展医学院校专业课课程思政教学改革、体系构建,此文结合中医皮肤性病学专业课特点,通过建立教师思政培训体系、挖掘专业课课程思政元素、建立课程思政教学标准体系,调动学生参与课程思政积极性,建立有效评估体系,实现专业知识与思政教育相结合并贯穿教育教学全过程、各环节,培养适应社会主义新时代、德才兼备的医学人才。

大学生无偿献血认知现状及其影响因素分析

目的 探讨大学生无偿献血认知现状及其影响因素。方法 采取随机抽取的方式,对青岛市大学生的无偿献血认知现状进行问卷调查,共调查有效人数842名。结果 842名中无偿献血认知水平中上者375名,认知水平偏低者467名。经单因素分析显示,无偿献血认知水平中上者的性别、年龄、是否有献血经历、家人是否有献血经历、是否为医学专业、学校有鼓励政策、社区及学校宣传与认知水平偏低者差异有统计学意义(P<0.05);经logistic多因素回归分析显示,是否有献血经历、家人是否有献血经历、是否为医学专业、学校有鼓励政策、社区及学校宣传是影响大学生的无偿献血认知水平的主要因素(P<0.05)。结论 大学生的无偿献血认知水平受多种因素影响,需加强高校与社会的共同教育,加强宣传与鼓励,以促进无偿献血工作在大学生群体中持续健康发展。

应用型医学院校“基础医学概论”整合课程专业化的研究与实践

随着中国医疗水平的飞速发展及整合医学教育理念的逐步深入,社会对复合型医学专业人才的需求也日益提高。在应用型医学院校的卫生管理类专业中将医学整合课程“基础医学概论”进行专业化改革,以适应提升人才专业化培养的社会需求。经过多轮实践运行,达到了将基础医学概论课程专业化的教学改革目标,这对医学院校整合课程专业化建设有一定的借鉴。

新中国成立初期专门学院与新时代本科层次职业学校的比较研究

新中国成立初期,通过院系调整,加强了综合大学建设,新建了大批专门学院,丰富了高等教育内部结构。专门学院面向经济建设主战场,构建了与国家产业结构相匹配的专业格局,并探索形成了精准的专才教育模式。新中国成立初期建立的专门学院和新时代出现的本科层次职业学校,虽所处时代不同,但相同的办学使命、相近的培养目标和相似的改革探索任务使得两者具有较强的可比性,专门学院的办学实践对本科层次职业学校有着重要的借鉴意义。在新征程中,本科层次职业学校要在高等职业教育生态位上有辨识度,在应用型专门人才培养上有区分度,在专业设置上有精准度,在人才培养规格上有清晰度,在社会上有认可度,从而达成高层次技术技能人才培养试点的预期目标。

医学院校书院制“三全育人”的实践与启示

现代书院制是中西结合、融古纳今的新型育人模式,亦是高校实施“三全育人”的新途径,成了近年中国高校教育改革的积极探索和有效尝试。但在医学教育领域,仅个别医学院校实行了书院制管理。为探索医学院校育人的新途径,以我国实施了书院制管理的医科大学为例,阐述其在促进人才全面发展方面开展的一系列创新实践。研究认为:医学院校书院制“三全育人”应考虑专业特点、教育发展的国际化趋势,明确的育人目标、全员参与的育人氛围、畅通的育人机制、多元的育人文化、创新的育人形式将有利于提升书院制人才培养的成效,亦可为推进“三全育人”综合改革提供参考。

浅议“双高”建设背景下医药类高等专科学校发展中存在的问题与发展战略

随着经济社会的高速发展,教育和医药卫生体制都发生了变化,医药类高等专科学校步入了发展缓慢期,因此,从医药类高等专科学校发展中存在的问题及今后发展战略方面进行论述。

独立设置医学院校预防医学专业在线课程建设及效果评价

目的:利用信息技术与互联网资源,开展专业课程线上教学建设及效果评估,以契合新时期医学教育课程建设的需求。方法:对独立设置医学院校在校期间接受过线上预防医学的专业课程教学的学生,采用问卷调查方法,就学生对在线教学满意度及接受度、在线有效学习时间、线上教学参与方式等问题进行调查。所得数据采用相应统计方法进行分析和比对。结果:被调查学生对线上教学总体满意度较好(60.12%);对线上教授为主、讨论为辅的教学模式接受度较高;影响线上教学效果的因素依次为缺乏课堂互动、网络设备问题、缺乏师生间有效沟通等(P<0.05);线上学习满意度与学习能力各维度间存在关联性(P<0.05)。结论:结合专业课程发展中的新知识、新技术与新方法,在内容上融入前沿知识以更新理念;在形式上从传统教材课程为主转向融合信息化、大数据、智媒化的线下、线上相结合的教学转型;为学生开拓专业视野,打造线下-线上融通、课内-课外互动的学习空间,建立“师生”成长共同体,提升学生自主学习、探索学习与实践学习的能力。

安徽省某医学院校在校大学生专业认同和学校归属感与心理健康的关系

目的:了解安徽省某医学院校在校大学生专业认同水平和学校归属感与心理健康水平的关系。方法:采用分层整群抽样,于2019年11至12月对安徽省某医学院校的2378名在校大学生进行问卷调查,问卷内容包括大学生的人口学特征、专业认同量表、学校归属感量表和抑郁-焦虑-压力量表(DASS-21)等,采用Pearson相关法分析专业认同和学校归属感与焦虑、抑郁和压力负性情绪的相关性,采用多元线性逐步回归分析专业认同和学校归属感对大学生焦虑、抑郁和压力负面情绪的影响。结果:2378名医学生焦虑、抑郁和压力的量表得分分别为(8.28±8.43)、(6.96±8.69)和(8.75±8.98)分。焦虑、抑郁和压力负面情绪的检出率分别为42.9%、29.0%和21.9%。焦虑、抑郁和压力负性情绪与专业认同之间均呈负相关(r值分别为-0.250、-0.291、-0.257,P均<0.01);焦虑、抑郁和压力负性情绪与学校归属感间均呈负相关(r值分别为-0.193、-0.274、-0.229,P均<0.01)。多元线性逐步回归分析表明,医学生专业认同和学校归属感得分越高,其焦虑、抑郁和压力负性情绪的量表得分越低(P均<0.01)。结论:安徽省某医学院校在校大学生焦虑、抑郁和压力负性情绪问题不容乐观,且专业认同和学校归属感均能负向预测焦虑、抑郁和压力负性情绪的发生。

产教融合背景下特教职业院校英语教学存在的问题与对策分析

文章依据在产教融合背景下特教职业院校英语教学现状,分析现存在的问题,并提出相应对策,以期进一步提升特教职业院校英语教学质量。

医学院校档案管理在信息网络建设中的探索分析

随着近年我国社会经济快速发展,以及网络信息技术也处于快速发展阶段,使医学院档案管理正由传统管理手段,向现代化信息网络管理有所发展。因此,对医学院档案管理而言,也成为全新机遇及挑战。医学院承担医学教学工作,而档案管理作为医学院教学管理及教学工作质量的真实体现,因此,医学院校档案可真实、准确体现教学环节,以此服务教学工作。由此表明,医学院校档案管理质量高低,与医学院教学工作有直接关联。对此,本文着重探讨在信息化网络建设中,医学院校档案管理现状以及相应管理策略,以此优化医学院校档案管理水平。

地方医学院校开展中小学生医学科普教育的探索与实践

针对目前我国部分地区中小学生医学科普教育工作开展过程中专业化程度不足、持续性不强、影响力不大的现状,提出地方医学院校应发挥自身优势,依托院校人力资源、硬件设施等开展医学科普教育,并结合网络媒体、大学生社会实践活动等进行大规模推广。

网络文化视域下医学院校大学生社会主义核心价值观调查分析

采用自制的医学院校大学生社会主义核心价值观学习方式及态度问卷和大学生社会主义核心价值观量表对皖南医学院在校大学生进行问卷调查。调查发现,医学生社会主义核心价值观的认知处于较高水平,其社会主义核心价值观受网络文化的影响较大,应当加强医学生思想道德教育,促进其树立正确积极的社会主义核心价值观。

医药卫生类高职院校医学遗传学课程思政的探索

全面推进学科课程思政建设,是高校落实思想政治教育改革和完成立德树人根本任务的重要途径。高校教师不仅要教会学生专业技能,更要教会学生怎样做人和做一个怎样的人。高职院校学生在校学习时间短,思想政治理论课和实践学习课课时数比同类本科院校都要少,因此,加强高职院校的课程思政建设十分重要。推进学生思想政治教育和专业技能培养有机融合,是高职院校培养合格的现代化技术技能型人才的有效渠道。该文以医学遗传学课程内容为例,探索将思想政治教育融入医药卫生类高职院校专业课程教学的方法,以期为同类院校的课程思政建设提供有利参考。

美国哈佛医学院、约翰·霍普金斯大学医学院课程计划对我国八年制医学教育课程改革的启示

为借鉴国际先进经验,推动我国八年制医学教育课程改革,本文以收集的大量有关资料为依据,首先详细介绍了美国哈佛医学院、约翰·霍普金斯大学医学院的课程计划,然后以国内较早开展八年制医学教育的北京协和医学院课程体系为例同上述两所医学院课程计划进行了比较。在此基础上指出我国八年制医学教育在今后的课程改革中应更加充分地考虑学生毕业后的实际工作需要并针对这种需要遵循学习、认知规律来设计相应教学内容和教学方法。

高校全科医学院(系)的定位与发展策略

2018年和2020年,国务院办公厅分别发布了《关于改革完善全科医生培养与使用激励机制的意见》(国办发〔2018〕3号)和《关于加快医学教育创新发展的指导意见》(国办发〔2020〕34号)。两个文件明确要求,高等医学院校要高度重视全科医学学科建设,系统规划全科医学教学体系。由此,高校成立全科医学院(系)即摆上重要议事日程,如何根据国家要求,定位和发展好全科医学院(系),也将成为高校的重要任务。本文从高校建立全科医学院(系)的重要性和必要性出发,以“贯彻新理念、推动新模式、建设新医科、确立新体系”4个维度论述其发展定位与职能,并提出了“明确使命目标、推进协同发展、加强学科体系和师资队伍建设”的相关策略,期望可以为高校的高质量发展和全科医学院(系)建设提供参考。

特色办学背景下医学院校体育教学改革新模式研究

高等医学院校因其专业性质、培养目标、校园文化环境、体育教学资源等方面的特殊性,需要探索适应其办学特色的体育教学模式。结合高等医学院校近年来在体育教学上的改革实践,总结了适应高等医学院校的体育教学改革的新模式,旨在为我国高等医学院校体育教学改革提供参考。

河南省某医学高等专科学生健商状况调查

目的了解在校医学专科生的健商分布状况,为开展针对性的健康教育和健康促进提供依据。方法采取分层随机整群抽样方法从河南某医学高等专科学校的临床医学与护理专业学生中随机抽取743名学生进行问卷调查。结果随着医学专业知识的系统学习,不同专业医专生的健商区分逐渐不明显;临床和护理学生在"身体和情感状态的意识"提升上均不太理想,在生活方式的改进上临床专业学生相对滞后于护理学生(P<0.05),尤其在"烟、酒"的接触上临床专业学生更为明显;一年级新生中来自"农村"、"父母文化程度"偏低的学生总健商分数也较低,二年级学生在家庭背景以及性别特征上的差异无统计学意义。结论不同专业学生的健商变化不一致,一年级新生的健商受其家庭背景的影响,对不同年级、不同专业新生的健康教育和健康促进应针对性开展。