医学院校新生入学适应性调查分析

目的探讨医学院校新生入学适应情况,以期为大学生心理健康教育提供依据,使心理健康教育工作更具针对性实效性。方法通过中国大学生适应性量表(CCSAS)对安徽某医科院校270名大一新生的适应性进行问卷调查。结果 CCSAS量表评分结果显示,在自我适应维度上,男生量表评分高于女生(P<0.05);在情绪适应、人际关系适应、学习适应及满意度4个维度上,生源地为城镇的学生量表评分高于生源地为农村的学生(P<0.05,P<0.01);在学习适应、校园生活适应及满意度维度上,独生子女评分高于非独生子女(P<0.05,P<0.01)。结论医科院校大一新生对于目前的校园生活诸多方面表现出消极的、不满意的状态,对新环境的适应存在部分问题。

实习大专护生工作适应能力状况调查和分析

目的:调查实习大专护生的工作适应能力状况,探讨影响其工作适应能力的因素。方法:运用《艾森克人格问卷》、《中国大学生适应量表》和自制的大学生基本情况调查表,对2008年7月～2009年7月428名在东莞市二甲以上医院实习的护理学大学专科学生(实习大专护生)和169名在东莞市实习的普通高校理工类学生进行调查。结果:实习大专护生工作适应能力水平显著高于国内常模(P<0.05);实习大专护生人格特征对其适应性有显著影响(P<0.01);实习大专护生的工作适应能力受到自理能力、身体素质、教师期望、学习氛围及考证压力等因素影响(P<0.01)。结论:实习大专护生的工作适应能力水平总体较为乐观,但还需不断提高;其工作适应能力水平受到人格特征、自理能力、考证压力等因素影响。

护理本科生入学初期适应状况的调查分析

目的了解护理专业本科生在入学初期的适应现状,以期为提高护理本科新生大学适应能力及开展大学生的适应性教育和心理健康教育提供参考依据。方法 2014年11月采用方便抽样的方法,选择某综合性大学护理专业新入学全日制本科生75名,采用《中国大学生适应量表》对其进行调查,对大学适应性总分及其各个维度得分进行统计分析。结果护理本科新生大学适应性得分为(206.88±31.02)分;大学适应性得分在与父母相处融洽程度和对本专业的信心程度方面差异有统计学意义(P<0.05),但是在性别、民族、是否独生子女、生源地、选择本专业的原因等方面差异无统计学意义(P>0.05)。结论护理本科新生大学适应现状有待改善。学校有必要开展一系列具有针对性的大学生入学教育活动,促进护理本科新生对大学生活的适应性。