Exploration on Teaching Reform of Medical Functional Experimental Science for International Students

Medical Functional Experiment Science, a bridge between basic medicine and clinical medicine, integrates classical experimental teaching contents of three courses including physiology, pathophysiology and pharmacology. This course not only helps students to verify and reinforce theoretical knowledge, but also cultivates their capability of scientific thinking to discover and solve problems. Based on the characteristics of international students and current situation of the teaching platform in the laboratory at Yangtze University, this paper discusses a series of problems in the Medical Functional Experiment Science teaching for international students and puts forward some measures for teaching reform including optimizing experimental content, innovating experimental teaching methods and establishing effective experimental evaluation mode, in order to cultivate more international medical students with innovative ability.

基于认知负荷理论的中外学生麻醉学情境模拟教学设计

随着共建“一带一路”国家的学生来华接受医学教育的人数与日俱增,中外医学生同堂接受医学实践培训的现象也逐步增多。目前,中外学生在培养目标、人文社会背景、语言表达逻辑等诸多方面的差异导致了实践教学效果不佳以及学生满意度不高。近年来,以认知负荷理论为框架的课堂授课模式在医学教育领域的应用中取得了良好的教学效果。笔者将该理论应用于中外学生混合麻醉学情境模拟带教中,为优化和完善我国医学留学生课堂教学模式提供有力参考。

情景互动教学在高校心理课堂中的应用效果及满意度研究

目的 探讨情景互动式教学模式在高校心理课堂中的应用效果及满意度。方法 2022年3—5月,选择重庆大学机械、经管、外语及医学类等专业学生作为研究对象,对照组116名,采用常规教学方法,试验组116名,采取情景互动教学。教学后比较两组心理健康状况及满意度。结果 试验组生活适应性、学习适应性、职业生涯规划、情绪与情感调整、人际关系支持、自我意识、恋爱与性心理、身心问题和精神病评分高于对照组,差异有统计学意义(P <0.001)。试验组在课程设置必要性、心理健康知识、课程对我成功有帮助、寻求咨询师帮助及解决问题能力满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论 情景互动式教学模式应用在高校心理课堂教学中,可以达成教学创新和心理育人的双重目标。

临床教学中提升医学生伦理运用应变能力的思考

提升医学生医学伦理运用应变能力是临床教学的重要内容。揭示了伦理运用应变能力的基本内涵,强调了医学生具备这一素质的必要性,重点阐述了在临床教学中要按照伦理运用应变能力的五项基本实践要求来训练医学生。实践中的问题,应当按照实践的要求来提升医学生的伦理辨析能力、伦理疑难问题的处置能力、伦理和法律的综合运用能力。

基于MOOC与VR的雨课堂实验教学的设计与探究

为培养具有较强的实践操作能力的专业型人才,尤其是医学相关专业的学生,实验教学是必不可少的教学环节,为促进教育信息化与实验教学的融合,推进高等教育内涵发展,需要建立适合于实验教学的混合式教学模式。以提高课程教学效果为出发点,以培养有专业知识素养和较强实践操作能力的创新型人才为目标,通过雨课堂平台中融合慕课资源和虚拟仿真操作平台的项目训练的课程教学设计,可回避慕课和虚拟仿真实验在独立应用中的不足,这种线上融合式实验课程的开展能够使慕课(massive open online course,MOOC)与虚拟仿真实验实现优势互补,高效地完成教学目标,有力地推动实验教学课程的改革进程,能够最大限度地提升学生自主学习、独立思考的能力,利用汲取的知识和获得的能力解决问题,从而实现课程教学目标。

腹腔镜模拟训练系统在外科总论实验教学中的应用

腹腔镜模拟训练系统具有零风险、可重复性等优点,能够高效提升学习者的腹腔镜操作技能水平。利用该模拟训练系统在医学生的实验课程中开展腹腔镜技术早期培训,有利于提高本科生的操作技能,增强学习兴趣,并有助于医学生在临床职业生涯中的迅速成长;同时,对于探索建立新的腹腔镜技术培训体系和教学模式具有重要意义,符合未来外科学教育的发展趋势。

问卷星在医学生临床实习教学中的应用

目的分析问卷星在医学生临床实习教学中的应用效果。方法选取2019年6月—2022年12月威海市中医院的80名临床医学专业实习生,根据教学方法不同,将采用传统教学模式的40名实习生纳入对照组,将在对照组基础上应用问卷星教学的40名实习生纳入研究组。对比两组实习生教学前后临床医学专业理论、临床医学专业实践技能考核评分及两组实习生对教学趣味性、教学流程性、教学积极性、教学专业性等方面的满意率。结果教学前,两组实习生临床医学专业理论、临床医学专业实践考核评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);教学后,两组实习生考核评分均显著提高,且研究组评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组实习生对教学趣味性、教学流程性、教学积极性、教学专业性方面的满意率均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论问卷星在医学生临床实习教学中的应用具有良好效果,能显著提升实习生的临床医学专业理论、临床医学专业实践考核评分以及对临床教学的满意度。

见习带教中问题式和讨论式教学法的应用效果

目的研究分析在肿瘤内科血液组见习带教中以问题式以及讨论式的教学法的应用效果。方法选择2020年1月—2023年1月期间在衡阳市中医医院肿瘤内科血液组见习的医学院临床医学生90名作为研究对象,并将其随机分为对照组和观察组,每组45名。对照组采用常规的教育教学方法,观察组采用问题式和讨论式教学法,观察分析两组见习生在临床带教老师指导下的教学效果、成绩考核、教学满意度。结果观察组的主观题评分、客观题(选择题以及名词解释)评分以及总评分均高于对照组,观察组对教学计划、教学方法、教学内容、教学氛围以及时间安排的满意率均高于对照组,观察组的自主学习能力、临床思维应变、语言表达、知识理解掌握、问题处理能力以及总评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将问题式和讨论式教学方法应用在血液科见习带教中,可有效促进医学生自主学习能力的提升,促进医学生临床思维的养成,提高了教学效果以及教学质量。

情景教学法在内科护理学实践教学中的应用

目的探讨情景教学法在内科护理学实践教学中的应用效果。方法选择2009级3年制护理专业4个班206名护生,分为两组,对照组102名采用传统实验教学法进行教学,实验组104名采用情景教学法与SimMan综合模拟人教学相结合的方法,建立以护生为主体的课堂实践教学格局,即创设语言情景、问题情景及临床模拟情景等。结果实验组护生的理论成绩与实践技能考核成绩高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01)。实验组护生对采用SimMan高仿真综合模拟人进行模拟教学的满意度达99.07%。结论运用情景教学法进行内科护理学实践教学有利于提高护生知识、能力、素质的综合培养,实现了课堂教学与临床实践的零距离接触。

长学制医学微生物学实验教学体系构建

针对目前医学微生物学实验教学中的突出问题,从实验内容和实验教学手段等方面入手,探索建立一整套适用于七年制及长学制学生的实验课程教学体系,体现创新教育教学的理念。

以“学”为中心的课程设计在医学实验教学中的探索与应用

在以“教”为中心的传统教学模式下,实验教学对医学生的培养未能充分发挥其应有的优势和作用,而以“学”为中心的教学改革则旨在创设一个优化的学习情境,以支撑学生对知识构建的全过程,使学生由被动接受知识填灌的“容器”,变成课堂知识的构建者和传播者。因此,探索以“学”为中心的教学设计与实践,通过平台使用率和自主学习得分评估学生自主学习情况,以实验中家兔的使用情况评估学生的实践能力。结果显示,以“学”为中心教学方法的学生,平台使用率、自主学习得分以及合理使用家兔比例均高于同专业采用传统教学法的学生。这些结果表明,以“学”为中心的教学法不仅有助于激发学生自主学习的动力,形成自主学习的习惯,也提升了解决问题的实践能力。

“以人为本”的《医药数理统计》SPSS软件教学

以生本教育思想为指导 ,在两个本科合班的第二学期《医药数理统计》课程中使用SPSS 10 .0软件进行实验教学。学生普遍反映实验教学效果良好 ,有利于巩固理论知识学习 ,有利于增强学习数学的兴趣 ,有利于提高医药数据的统计处理能力 ,希望以后能适当增加一些实验课时。

设计性实验教学模式实施和教学效果分析

通过对设计性实验教学的基本思路、教学方式、教学效果、反馈信息、问题的出现及对策等方面进行综合讨论和分析,认为设计性实验教学方式对提高学生综合素质有着积极的作用,也可以作为衡量教学质量的一种较好的方式。

医学实验教学中创新能力培养的探索与实践

针对当前高校基础医学实验教学中存在的不足,以学生为中心,把提高本科教学质量作为一切工作的中心,着力培养学生的创新思维能力和实际动手能力,深入开展教学改革工程、教学质量工程和创新素质教育工程。通过以提高能力为目标、培养学生的医学创新素质为核心等方面建设创新实践教学新体系,为医学生实验教学中创新能力培养与发展提供了新思路。

留学生医学微生物学与免疫学实验教学实践

目的:探索留学生医学微生物学与免疫学实验教学的特点和方法。方法:运用全英文对留学生开展实验教学,课后随访并结合相关文献资料进行分析总结。结果:医学微生物学与免疫学是一门重要的医学基础课程,通过课前精心准备、采用灵活多样的教学方法、加强与学生交流和探索有效的考评制度,收到了良好的教学效果。结论:该教学方法适合于留学生医学微生物学与免疫学实验教学的开展。

基于互联网交互平台三明治教学法在医学实验动物学教学中的应用

医学实验动物学为生物医学研究的支撑学科,实践性、应用性较强。为顺应医学院校人才培养战略、培育实用型及创新型人才,如何改革教学模式、提高学生动手能力是目前医学实验动物学课程亟需解决的问题。本文旨在探讨"互联网交互平台+三明治教学法"在医学实验动物学中应用的教学优势及相关理念,以期提升医学实验动物学课程教学质量。

美国基础医学实验教学的特色与启示

学生专题科研训练是美国医学课程评价指标之一,也是美国基础医学实验教学的特色。文章介绍了美国医学生进行专题科研训练的教学模式与管理办法,分析这种教学模式的优缺点,并对我国医学本科生科研训练提出建议,以期对我国医学院校实验教学改革提供有益参考。

微课(Microlecture)结合翻转课堂(Flipped Classroom)在医学机能实验教学中的应用

目的观察在生理学实验教学中实施微课结合翻转课堂的效果。方法在我院生理学实验教学中进行微课结合翻转课堂教学,和以往教学进行比较。结果在实施微课结合翻转课堂的教学后,总成绩分数为(91.05±6.42)分,实施微课结合翻转课堂前的总成绩分数为(70.56±4.13)分。通过统计学分析显示,微课结合翻转课堂可提升生理学实验教学的总成绩,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在医学机能实验教学中实施微课结合翻转课堂教学可取得更好的教学效果。

基础医学实验教学新体系的构建与实践

目的:构建基础医学实验教学的新体系。方法:从实验教学管理体系、实验教学内容、实验教学方式和实验教学考试改革四个方面入手进行教学改革。结果:提高了实验教学的效率,取得了一些较好的成果。结论:基础医学实验教学新体系的构建有助于医学生的创新和实践能力的培养与提高。

CBS教学法在医学留学生免疫学教学中的应用与思考

目的:探讨CBS教学法在医学留学生免疫学授课中的教学效果。方法:将留学生随机分为实验组和对照组,分别采用CBS教学法和传统教学法授课,授课结束后分别统计理论知识和实验操作成绩,并进行教学满意度问卷调查。结果:实验组学生理论知识和实验操作成绩均显著高于对照组(P<0.05)。调查问卷结果显示,CBS教学法能有效激发学生学习兴趣,得到学生的高度认可。结论:CBS教学法能有效提高医学留学生免疫学教学质量。