脑卒中患者夫妻心理资本干预方案的构建

目的 构建脑卒中患者夫妻心理资本干预方案,为提升脑卒中患者夫妻的心理资本水平提供参考。方法 以心理资本干预模型与二元疾病管理理论为指导,参考国内外相关文献构建脑卒中患者夫妻心理资本干预方案,对18名专家开展2轮德尔菲专家咨询。结果 2轮问卷有效回收率均为100%,专家权威系数为0.885。最终干预方案包括8次干预,23条干预措施。结论 构建的脑卒中患者夫妻心理资本干预方案具有科学性和较好的专家认可度。后续将在康复期脑卒中患者及配偶中应用,评估实施效果,验证干预方案的有效性和可行性。

PBL+CBL教学模式在高校心理健康教育课中的应用探索

采用实验组控制组前后测研究设计,考察PBL结合CBL教学模式在高校心理健康教育课教学中的应用效果。结果表明,相比于以教师的教为中心的传统教学模式,学生在PBL结合CBL教学模式下的学习效果更好,尤其是知识类学习效果更好。而且学生对PBL结合CBL教学模式的教学效果满意度较高,在该教学模式下,学生收获较大。研究表明,PBL结合CBL教学法在高校心理健康教育课教学中有较好的教学效果,提升高校心理健康教育课的实践性和心理育人实效。

基于倾向性评分匹配法的隔代照料对老年慢性病患者精神健康的影响研究

目的:探讨隔代照料对老年慢性病患者精神健康的影响,为改善老年慢性病患者的精神健康提供参考。方法:使用2018年中国健康与养老追踪调查(CHARLS)数据,采用1:1倾向性评分匹配法(Propensity Score Matching, PSM)匹配隔代照料和非隔代照料老年慢性病患者,利用单因素分析和二元logistic回归分析研究隔代照料对老年慢性病患者精神健康的影响。结果:我国提供隔代照料的65岁及以上老年慢性病患者占比39.85%。二元Logistic回归分析结果显示隔代照料是老年慢性病患者发生抑郁症状的危险因素(OR=1.652,95%CI:1.348,2.024)。结论:我国老年慢性病患者隔代照料比例较高,与不提供隔代照料的老年慢性病患者相比,提供隔代照料的老年慢性病患者出现抑郁症状的风险更高,应该重视对提供隔代照料的老年慢性病患者精神健康的管理。

城乡居民医保整合对农村中老年人心理健康的影响

目的:分析城乡居民医保整合对农村中老年人心理健康的影响及作用机制,为政策制定提供参考。方法:使用中国健康与养老追踪调查(China Health and Retirement Longitudinal Study, CHARLS)2011年、2013年、2015年和2018年四期面板数据,运用多期双重差分法评估城乡居民医保整合对农村中老年人心理健康的影响,同时分析性别、慢性病和地区异质性,并进一步检验功能受限和劳动参与的中介效应。结果:城乡居民医保整合可以改善农村中老年人心理健康(P<0.01),对男性、西部地区农村中老年人有更显著的作用,但是在是否患有慢性病方面没有存在差异。城乡居民医保整合可能通过功能受限、劳动参与对农村中老年人的心理健康产生影响。结论:城乡居民医保政策可能对农村中老年人的心理健康产生影响,政府应关注城乡居民医保政策在心理健康方面的效益,在政策制定中充分考虑不同特征农村中老年人的差异,提高统筹层次,强化区域间协同。

线上精神卫生服务医患沟通现状研究

目的:通过评价线上精神卫生服务的医患沟通现状,为进一步优化互联网诊疗服务中精神卫生服务的质量提供参考建议。方法:使用标准化病人法,基于改编的精神卫生服务响应性绩效问卷评价线上精神卫生服务的医患沟通情况;采用线性回归探究医患特征对医患沟通情况的影响。结果:当前线上精神卫生服务的医患沟通情况良好,医患沟通得分均分为20.39分(总分30分)。医院所在地区、医院类型和医生职称均对医患沟通得分有影响。结论:行业内可通过制定线上精神卫生服务指南,规范其科学发展,各平台应提高出诊医师的医患沟通水平,可适当增加上线医师数量,并做好信息安全防护,给予患者充分尊重。

舞蹈训练提升大学生心理健康水平的路径探究

大学是大学生心理健康发展的一个重要阶段,此阶段的大学生容易表现出焦虑、抑郁以及不自信等特定的心理问题,身心健康成长容易受到影响。文章指出舞蹈训练对大学生身心平衡、社会适应水平以及其身体自尊和主观幸福感方面具有积极的促进作用,针对目前高校舞蹈训练课堂中存在的过于刻板、只强调技巧教学、缺乏对学生的正向激励作用的现实问题,提出可通过科学制定训练计划;加强舞蹈教师队伍建设;优化舞蹈训练方法;聚焦训练方案合理编排;强化家校协同育人等路径,来提升大学生心理健康水平。

高职新生心理症状的网络分析

目的:探讨不同心理健康状况高职新生的症状特征与关联。方法:选取浙江省某高职院校2022级新生3601名,采用大学生人格调查问卷(UPI)评估心理健康状况。用网络分析法的Ising模型分析不同心理健康状况下的症状特征,使用网络比较测试(NCT)进行跨网络比较。结果:在可能存在严重心理问题学生中,低自尊症状间的关联最强(egde=1.36),核心症状为情绪和人际问题;在可能存在一般心理问题学生中,社交回避症状间的关联最强(egde=1.89),核心症状为低自尊问题。跨网络比较发现,在不同心理健康状况下,新生整体网络连接强度差异无统计学意义(P>0.05),但网络结构差异有统计学意义(P<0.001)。结论:高职新生的心理问题主要表现为低自尊的人际情绪和回避问题,严重心理问题学生的症状网络连接更紧密。

基于老年用户心智模型的日常健康管理APP 设计研究

本研究通过分析现有健康管理平台在适老化与包容性设计上的不足,结合用户体验要素,提取其中的弱势因素。以日常健康管理为核心,从“执行”与“评估”行为维度出发,结合“本能”“决策”与“情感”心智活动层级,全面收集老年用户的心智信息。采用亲和图法聚类访谈内容,构建老年用户心智模型,并提出“老有所依”App的设计理念与实践。通过眼动实验及问卷调研验证,“老有所依”App在可用性与满意度方面表现出较高指数,从而证实了设计创新点的有效性。研究表明,结合用户行为与心智活动层级获取老年心智信息,有助于提升App的适老化与包容性。本研究不仅丰富了移动健康管理领域的设计理论,也为未来相关研究提供了参考。

学校心理健康教育中的参与式教师培训初探

本研究通过参与式培训手段 ,提高了昆明市东华一小全体教师关心学生心理健康的意识和能力 ,并探讨参与式培训的可行性和有效性。多维评估结果表明本次培训取得了良好的效果 ,其原因在于 :1.通过需求评估确定内容 ,增加了培训内容的针对性。 2 .参与式教学手段的引入 ,激发了学员的参与热情 ,提升了培训效果。 3.全员培训从“面”上增进了教师积极的日常教学行为 ,减少了消极的日常教学行为。

犯罪青少年心理健康状况与父母教养方式的关系

目的探讨犯罪青少年心理健康状况与父母教养方式的关系,为有效预防和控制青少年犯罪提供依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)和父母教养方式问卷(EMBU)对166名犯罪青少年及156名普通对照进行集体测查,并对其心理健康状况和父母养育方式的关系进行相关分析。结果犯罪青少年SCL-90总分及各因子得分均明显高于对照组,除阳性项目数、强迫、人际敏感、恐怖等因子外,其余各项2组间差异均有统计学意义,且SCL-90大多数因子与父母养育方式亦存在不同程度的相关。结论父母养育方式对青少年心理健康状况有重要影响,不良的父母教养方式不利于青少年的心理健康发展。

实习期医学生心理健康状况、应对方式及压力状况的调查

目的探讨实习期医学生心理健康状况、应对方式及压力状况。方法将进入临床实习期的364名临床医学生作为研究组，而选取379名非实习期的临床医学生作为对照组，问卷评定采用症状自评量表（SCL-90）、应对方式问卷及心理身体紧张松弛测试表。结果研究组SCL-90的人际关系敏感、强迫、抑郁、焦虑、敌对因子得分显著高于对照组（t=2．25～5．17，P〈0．05）；与对照组相比，研究组的应对方式中解决问题因予分有显著性降低，自责、退避因子分则有显著性增高（t=-1．97～2．89，P〈0．05）；研究组的心理压力状况明显差于对照组，且差异具有显著性意义（x^2=56．03，P〈0．05）。结论实习期的临床医学生存在不同程度的心理问题，应予以足够重视。

高校阅读疗法课程的教学探索——以南京航空航天大学“阅读与心理健康”课程为例

南京航空航天大学图书馆将阅读疗法理论与实践纳入大学教学体系,开设了“阅读与心理健康”课程,对宣传普及阅读疗法、提高阅读疗法有效性进行了有益尝试。教师通过课堂教学介绍阅读疗法理论与方法,并通过交互式阅读与讨论,指导大学生阅读行为,解决大学生心理困惑。文章以该课程为案例,探讨了面向理工科大学生阅读疗法课程的建设目标、内容以及教学模式和课程评价方法,初步构建了以阅读疗法理论方法为基础、6大专题阅读书目为支撑、阅读互动讨论为手段、科学测评为依据的教学模式。

初级保健人员精神卫生服务能力评价指标构建研究

目的建立一套指标体系,用于评价初级保健人员提供精神卫生服务的能力,以期为促进农村社区精神卫生服务提供依据。方法采用改进的德尔菲专家咨询法(Delphi)建立精神卫生服务能力评价指标体系,经过层次分析法(AHP)计算权重,形成一个用来测量精神卫生服务能力的问卷。结果咨询专家的权威程度和协调系数较高,指标体系较可靠。最终确定评价指标体系共有指标54项,其中一级指标2项,二级指标8项,三级指标44项。信效度检验结果较好。结论运用德尔菲法构建的精神卫生服务能力评价指标体系,对于指导基层社区精神卫生服务有重要意义。

小学生心理健康教育的途径和方法

目的探讨针对性强、可操作的心理健康教育途径和方法,以促进和加强小学生心理健康教育工作的普遍开展。方法随机整群抽取研究对象,采用日常观察记录和心理测量相结合的方法。结果小学生心理控制行为过分内控和过分外控的占6.8%,过分自尊和缺乏自尊的占6.6%,有孤独倾向的占7.9%。心理活动在心理控制源、需要层次、自我意识的发展、社会认知发展等方面存在着不同程度的问题。结论面向全体学生的心理发展教育是促进小学生心理健康发展的主要途径,心理发展教育应成为素质教育的重要组成部分。

国内体育锻炼的心理健康效应研究方法学述评

通过对国内体育锻炼的心理健康效应研究进行方法学分析,提出此类研究中自变量和因变量的选择与确定,研究设计与统计分析等方面应该注意的问题。

高中生心理健康状况的调查研究

目的了解高中生的心理健康状况,为学校心理健康教育提供依据。方法采用问卷法对普通高中的340名学生进行了调查。结果1高中生对学习方法、考试、人际交往的焦虑程度依次降低;2女生考试焦虑程度明显高于男生;3在学习方法、考试焦虑、人际交往3个因子上各年级之间无显著性差异。结论应加强高中生学习方法的培养,重视女生考试心理素质的训练。

精神障碍治疗可及性评估的德尔菲法研究

目的:通过德尔菲法研究精神障碍治疗可及性的评估指标。方法:通过文献阅读和小组讨论初步筛选出精神障碍治疗可及性备选指标,在此基础上采用德尔菲专家咨询法,选择来自医学院校、科研机构、教学医院等单位,从事精神卫生临床实践、精神卫生理论研究、卫生管理等研究领域的专家15名,进行专家咨询,请专家对各备选指标的重要性、合理性、熟悉程度、判断依据进行评分,根据专家的积极系数、权威程度、专家意见协调系数筛选出能够代表精神障碍治疗可及性的评估指标,并对评估指标进行信度效度检验。结果:经过两轮咨询,筛选出有关精神障碍治疗可及性的评估指标61个,评估指标总体内部一致性信度Cronbachα系数为0.92,总体内容效度S-CVI/Ave值为0.93;两轮专家咨询积极系数均为100%,专家权威系数分别为(0.74±0.04)和(0.73±0.08),专家协调系数分别为0.23和0.30。结论:根据该研究专家积极系数、专家权威程度、专家意见协调系数及评估指标的信度和效度提示,采用德尔菲法构建的精神障碍治疗可及性评估指标基本满足科学要求。

高校教师心理健康维护的策略和方法研究

高校教师的心理健康问题已日益突出,而目前针对这一问题的研究还欠深入。为此,在引入高校教师心理健康标准的基础上,分析了高校教师心理健康问题的表现。重点从高校中面临压力最多、最易受心理健康问题困扰的青年教师出发,讨论了其心理健康问题的成因,并提出了维护策略。最后,给出了针对高校教师的心理健康维护方法。

轻度智障学生心理健康教育干预的形式与方法

轻度智障学生具有学习焦虑、孤独感、好责备自己、缺乏主动性和积极性等心理健康方面的问题。产生这些问题的原因有个体因素、父母教养因素和学校教育因素等。针对这些问题,教育者使用多种辅导形式和方法进行干预,使轻度智障学生的心理健康水平得以提高与改善。本文最后提出了在进行教育干预时需注意的一些问题,为学校开展该方面工作提供参考。