医学生心理健康状况及个性特征调查

目的：进一步探讨医学生心理问题及其对策。方法：采用分层整群抽样抽取本校医学生470人进行症状自评量表和艾森克问卷测试，对测试结果与全国常模进行比较，还对医学生心理健康状态和个性特征进行了相关分析。结果：医学生心理健康状况明显差于全国常模，医学生心理健康状况与个性特征有关。结论：医学院校应积极开展心理卫生教育工作，加强思想教育。心理卫生与思想教育应有机结合起来，而不是相互独立，这样才能有效地改善医学生心理健康状况，提高心理素质。

云南普洱卫校学生心理健康特点及其与人格、应对方式和特质焦虑的关系

目的研究云南普洱卫校学生心理健康及其与人格、应对方式和特质焦虑的关系。方法采用症状自评量表(SCL-90)、艾森克人格问卷(EPQ)和简易应对方式问卷(SCSQ)以及特质焦虑问卷(TAI),对云南省普洱卫校3553名学生进行测评,进行了t检验、方差、相关和回归分析。结果 1普洱卫校学生SCL-90阳性症状检出率为57.15%,SCL-90各因子分均显著高于全国常模(P<0.01)。2普洱卫校女生SCL-90各因子分及总均分均显著高于男生(P<0.01);除敌对、偏执、精神病性外,SCL-90各因子分及总均分呈现显著的年级差异(P<0.05,P<0.01);除躯体化、强迫、焦虑、恐怖外,SCL-90各因子分及总均分呈现显著的专业差异(P<0.05,P<0.01)。3普洱卫校学生SCL-90各因子分及总均分与消极应对方式、神经质、精神质和特质焦虑得分呈显著正相关(P<0.01),与内外向得分呈显著负相关(P<0.01),SCL-90总均分、人际关系敏感、抑郁和敌对因子分与积极应对得分呈显著负相关(P<0.05)。4回归分析发现,进入回归方程的因素有神经质、消极应对、精神质、内外向、特质焦虑,标准回归系数分别是0.493、0.136、0.124、-0.094、0.032,可解释心理健康变异量的40.4%。结论云南普洱卫校学生心理健康水平较低,呈现明显的性别、年级和专业差异,人格、应对方式和特质焦虑是影响学生心理健康的重要因素。

医学生心理健康状况及人格特征调查

目的探讨医学生心理健康状况及人格特征,为有针对性实施心理健康教育提供依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)、卡特尔16项人格因素量表(16PF)为测试工具,对377名不同年级在校医学生进行测评,有效样本375份。结果医学生SCL-90因子分明显高于国内青年常模;不同年级医学生SCL-90测评结果呈显著性差异,16PF测评结果差异无显著性;男女生SCL-90敌对、偏执、精神病性因子得分,差异有显著性;SCL-90任一因子分≥2的学生和SCL-90任一因子分<2的学生16PF测试在乐群性、稳定性、兴奋性、敢为性、忧虑性、怀疑性、独立性、紧张性、内向与外向型、感情用事与安详机警、心理健康因素、有专业成就人格因素、适应与焦虑型、创造力上,差异有显著性(P<0.05或P<0.01)。结论应注重学生人格特征倾向,扬长避短,培养学生良好的心理调节能力,更有效地提高医学生心理健康水平。

医学生学习成绩与心理健康及个性特征关系分析

目的:探讨医学生学习成绩与心理健康水平及个性特征的关系。方法:采用艾森克个性问卷(EPQ)调查300名本科学生个性特征,采用精神症状自评量表(SCL-90)评价学生心理健康状况。结果:不同学习成绩中,躯体化、强迫、人际、偏执各组之间差异有统计学意义,在E维度中,较差组与其余两组之间差异亦均有统计学意义(P<0.05)。结论:医科学生的学习成绩与其个性特征和心理健康水平有一定的关系,高等院校应加强精神卫生知识的普及,及时有针对性的进行健康教育。

某大学医学生人格特征调查结果分析

目的 了解高校医学生人格特征及其影响的相关因素.方法 采用整群随机抽样的方法,利用大学生人格问卷（University Personality Inventory,UPI）对428名医学生进行人格问卷调查.结果 428例中经筛选属于第一、二类人格类型,即非健康型人格类型有239例,占55.84%;第三类人格类型有189例,占44.16%.医学生的家庭结构、居住地区、父母文化程度、独生子女与否、不同的年级等对其人格类型没有影响（P＞0.05）.影响医学生人格类型的多因素分析结果显示,焦虑[OR=6.705（95%CI：1.438～57.312）]和精神病性[OR=2.787（95%CI：1.142～6.804）]是促进非健康型人格发生的危险因素.结论 医学生存在不同程度的心理健康问题较普遍,高校应该重视对医学生的心理健康教育.

医学生人格特质、应对方式及心理健康状况的通径分析

目的:探讨人格特质及应对方式对医学生心理健康的影响。方法:采用分层整群抽样法对潍坊医学院486名医学生进行艾森克人格问卷简式量表(EPQ-RSC)、简易应对方式问卷(SCSQ)及一般健康问卷(GHQ-20)调查研究,采用通径分析研究影响医学生心理健康的主要因素及其作用方式。结果:研究显示,外向型和神经质人格是医学生自我肯定的影响因素;精神质和神经质人格是忧虑的影响因素;精神质、神经质和外向型人格是焦虑的主要影响因素。积极应对方式对自我肯定和忧虑有影响;消极应对方式仅对自我肯定有影响。4种人格特质中,神经质和精神质人格对心理健康的影响较大。结论:不同人格特质对医学生心理健康有直接影响,也可通过应对方式对个体心理健康产生间接影响。应对方式对医学生心理健康有直接影响作用。

单亲大学生个性特征及心理健康教育对策研究

通过对大学新生开展16种人格因素问卷(16PF)调查,综合了解单亲大学生个性特征。针对单亲大学生个性特征所反映出来的多方面心理问题,结合国情、校情和大学生心理健康教育的整体要求,提出通过学校心理健康教育整合社会及家庭教育的新模式对单亲大学生开展心理干预,以多元系统帮助他们形成健全人格。

医学生心理健康状况和人格特质研究

目的 了解医学生心理健康水平不同者的人格特征。方法 采用卡特尔 1 6种人格因素问卷 [1 ] 对医学生进行测查。结果 在 1 6种人格因素中和 7个次级因素中 ,心理健康状况良好与不良者有 1 7个存在着显著差异 ,1个有差异。结论 心理健康水平高者人格较健全 。

军医大学任职教育学员人格特征及影响因素

目的了解任职教育学员的人格特征及其影响因素,为今后更有针对性开展心理健康教育工作提供依据。方法应用艾森克人格问卷调查某军医大学任职教育学员,并进行不同群体间的比较。结果男学员的E分、N分、L分、女学员的E分、N分和全国常模比较有统计学差异(t=3.396、-3.260、-2.580、3.152、-4.355,P<0.05);不同军种、专业学员的N、P、L比较有统计学差异(F=2.688、3.262、3.896、6.624、5.494、5.277,P<0.05)。结论任职教育学员具有情绪稳定、性格外向、掩饰性较低的人格特征,心理健康状况较好;专业和军种是其影响因素。

医学生人格特质及心理健康状况的相关性分析

目的了解医学生人格特质与心理健康水平的基本情况,分析两者之间存在的关系及性别、籍贯的差异对两者的影响,为医学教育的改革提供理论依据。方法选取某高校粤东医学院一至四年级医学生采取横断面调查,统计分析医学生人格特质及心理健康状况。结果医学生的心理健康状况与人格特质存在显著的差异性别。男性人格特质的外向性因子与各项心理健康的因子均呈负相关(P<0.05);女性的外向性因子与偏执因子呈负相关(P<0.05)。人格特质的神经质因子与各项心理健康因子均呈正相关(P<0.05);与潮汕籍相比,非潮汕籍学生人格特质的外向性因子与心理健康的所有因子均呈负相关(P<0.05)。结论调查结果表明,医学生的心理健康问题存在性别差异。在不同性别、籍贯分组下,人格特质对心理健康的影响存在不同的表现形式。

新时期体育专业大学生人格特征与心理健康关系的现状调查

目的探讨新时期体育专业大学生在不同性别、年级、专业间的人格特征与心理健康状况的差异,以及二者间的相关性。方法运用艾森克人格问卷和症状自评量表对山东省三所高校体育专业大学生进行问卷调查。结果与结论体育专业大学生中男生的心理健康状况要优于女生,而且性情更温和热情;体育教育专业学生较其他两个专业学生心理更为健康,社会体育专业学生表现的更为焦虑;大三年级学生的心理健康状况最佳。

军队科研院所研究生人格特征与心理健康状况调查研究

目的研究军队科研院所研究生的人格特征与心理健康状况,分析两者之间的相关关系。方法针对210名军队科研院所研究生,采用卡特尔16种人格因素问卷(16PF)、抑郁自评量表(SDS)、大学生人格问卷(UPI)进行测量。结果被试群体的心理卫生问题、抑郁问题检出率分别为0.95%和9.05%;被试群体在4种人格维度:稳定性(C,P<0.001)、兴奋性(F,P<0.001)、敢为性(H,P<0.001)和幻想性(M,P<0.05或P<0.01)的平均分数高于全国常模水平,而在6种人格维度:怀疑性(L,P<0.001)、忧虑性(O,P<0.001)、实验性(Q1,P<0.001)、独立性(Q2,P<0.001)、自律性(Q3,P<0.001)和紧张性(Q4,P<0.001)的平均分数低于全国常模水平。此外,男性被试群体在聪慧性(B,P<0.001)人格维度和女性被试群体在乐群性(A,P<0.05)人格维度上的平均分数显著高于全国常模水平,而女性被试群体在2种人格维度:有恒性(G,P<0.001)和敏感性(I,P<0.05)上的平均分数显著低于全国常模水平;被试群体在8种人格维度:C(-)、H(-)、L(+)、O(+)、Q4(+)、适应与焦虑(X1,+)、心理健康(Y1,-)、专业成就(Y2,-)上的分数与心理健康水平(SDS、UPI的得分)存在着中等程度以上(r>0.4或r<-0.4)的相关关系。结论与国内同类群体相比,军队科研院所研究生的心理健康状况较好;在人格特征方面,军队科研院所研究生在"C"、"F"、"H"、"M"等人格维度上的得分显著高于全国常模水平,而在"L"、"O"、"Q1"、"Q2"、"Q3"、"Q4"等人格维度上的得分显著低于全国常模水平。男性研究生在"G"、"I"、"L"等3项基本人格维度的得分显著高于女性研究生;而女性研究生在基本人格维度世故性(N)、Q3和次级人格维度"感情用事与安详机警(X3)"的得分显著高于男性研究生,且与全国女性成年人的常模相比较,女性研究生的显著人格特征是心理兴奋性"F"要明显高于平均人群,说明与全国女性的平均水平相比,军队科研院所的女性研究生突出表现为活力水平较高,而人格特征对于心理健康状态具有重要的影响作用。