云南省大学生心理健康及相关因素分析

目的：了解影响大学生心理健康相关因素。方法：以SCL-90和社会调查表，对云南10所高校不同专业的4309名大学生进行调查，并作方差和逐步回归分析。结果：云南大学生心理健康总体水平低于全国青年常模，但优于上海、山西大学生。主要的心理问题是强迫、人际、偏执、敌意、抑郁（检出率4.04％－5．34％）。影响其心理健康的社会因素依次为生活事件、专业态度、大学生活度过方式、学习目的和家庭人均收入。结论：对大学生精神疾患应提供一级预防和心理卫生服务。

医学女生社会支持状况及其影响因素的调查研究

目的:了解医学院女生社会支持状况,为女大学生心理保健提供依据。方法:采用整群随机抽样的方法,对184名医学女生运用《社会支持评定量表》进行测试。结果:城市女生在邻居支持项目上得分均值低于农村女生,在参加活动项目上得分均值高于农村女生;独生女生在家人支持、主观支持因子及总分得分均值低于非独生女生;朋友支持以及同学支持项目得分均值大一高于大二,家人支持项目四年级高于其它年级,参加活动项目得分均值大二高于大四,主观支持因子得分均值大一高于大二,大二低于大四,差异均具有显著性意义。结论:医学女生社会支持呈现一定的特点,受其年级、生源地、是否为独生子女等因素的影响。对女大学生心理保健时,应鼓励其积极建立与主动获取社会支持。

某医学院校“留守经历大学生”心理健康现状研究

目的：了解该学校“留守经历大学生”的心理健康状况及留守经历对其身心健康的影响，进一步分析影响“留守经历大学生”心理健康的主要因素。方法采用分层整群抽样的方法抽取该校500名大学生，调查工具采用SCL-90量表，运用SPSS17．0、SAS8．1统计软件进行数据分析。结果该校“留守经历大学生”的情感与社会支持度较低；“留守经历大学生”SCL-90得分高于全国大学生平均水平，“留守经历大学生”心理问题检出率高于非”留守经历大学生”（人际关系敏感、强迫症状与“其他”3个因子最高），留守经历对大学生心理健康的作用有正向和负向两个方面；躯体化、焦虑、偏执、精神病性与“其他”这5个因子得分男生明显高于女生（P均小于0．05），不同生源地间没有差异，年级、是否独生子女个别因子间差异有统计学意义。结论留守经历是该校大学生心理健康的重要因素，针对不同人群的心理健康状况采取针对性的干预措施，为该校开展大学生心理健康教育的规划、决策提供依据，为未来的“留守儿童”培养与教育提出针对性的预防措施。

高职院校贫困生的心理问题调查与分析

高职院校的贫困生既面临经济压力,也表现出自尊、自闭、敏感、偏激的心理亚健康现象。甚至有的贫困生还选择了错误的甚至极端的生活方式。本文主要研究了影响高职贫困生的家庭因素、社会因素、学校因素和个人因素。力图对高职院校的心理健康教育提供有益的信息。

我国大学生幸福指数体系的设计与分析

大学生幸福指数是全面衡量大学生生活、学习、成长的指标,正成为现代教育学研究的热点。大学生幸福指数包含学习环境、心理健康、生活环境和社会期待4个要素。基于我国大学生的样本,验证性因子分析揭示了大学生幸福指数改进的内部机理,发现了幸福指数的优势和不足,从而为大学生全面发展策略的制定和实施提供了理论指导。

当代大学生心理健康问题初探

在高效率、快节奏、竞争激烈、充满创新的知识经济时代,社会需要的是具有一定的专业知识、创新精神、健康心理和健全人格的人才。知识经济时代的竞争,既是智力的竞争,更是心理素质的竞争。因此,高校在传授大学生科学文化知识、培养学生专业技能的同时,开展心理健康教育刻不容缓。