Micro QR和QR码结构附加模式的研究与实现

Micro QR是ISO/IEC 18004:2006标准中提出的一个新特性,结构附加模式是QR码的一种容量扩展特性。经过对现有二维码开源软件的调研,发现目前没有对这两种特性提供支持的。为提供对这两种编码功能的支持,对现有的ISO标准化文档和开源二维码软件代码进行了分析。发现开源软件Zxing的代码有逻辑清晰、方便扩展和良好编码风格等特性。因此,通过对比和研究Micro QR和结构附加模式编码步骤与Zxing的QR码编码实现方法,对Zxing代码进行了修改和扩展,完成了这两种特性的代码实现。使其完全支持Micro QR和结构附加模式的编码,并通过实例程序验证了生成的二维码图像的正确性。

微视频扫码用于脑血管病介入术患者健康教育

目的提高脑血管病介入术患者健康教育效果和满意度。方法将行脑血管病介入术的84例患者按时间段分为对照组与观察组各42例。对照组采取口头宣教加发放小卡片方式实施健康教育;观察组在常规健康教育基础上开展微视频教育。于术后24 h评价效果。结果干预后,观察组脑血管病介入术知识得分、诊疗依从性及健康教育满意度显著高于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论微视频扫码用于脑血管病介入术患者健康教育可有效提高患者知识掌握程度,从而提高诊疗依从性和健康教育满意度。

微课制作工具及制作技巧

作为新时代的教师,要跟上时代和技术的发展,必须要掌握微课制作的技巧。微课又叫"微课程",按制作类型可分为手写+录屏式、卡通动画式、课堂实录式和PPT录屏式四种表现形式。本文紧贴教师需求,从这四种形式的微课谈起,介绍了微课的制作过程、注意事项、微课常用软件、技术指标以及素材资源的下载等,同时有二维码直接链接相关资源下载地址,通过杂志和线上资源的结合,让老师看完文章即可学会简单的微课制作,对于一线教师具有重要的指导作用。只要注重教学设计,再加上这些常用的小技巧,教师一定能制作出一节优秀的微课。

纺织类专业交叉学科课程教学模式实践与探索

交叉学科课程的教学内容需要多学科知识的交叉融合和相互促进,教学方式需要创新,引入更多符合交叉学科特点的教学手段。本文针对《生物质纤维材料与应用》和《纺织生物技术》这两门分别涉及纺织学和材料学、纺织学和生物学的交叉学科课程,通过整合和拓展知识点,实施专题式教学,突出课程的重点、难点,并引入微课和QR二维码等辅助教学手段,使理论和实验教学更加相辅相成、生动易懂。

手机二维码:微课与大学翻转课堂新利器

在微课与翻转课堂相结合的实践中,教师遇到诸如微课互动性较差、缺乏监督,翻转课堂学生讨论不够深入等问题。如若在其中引入手机二维码,则不仅能提高师生互动,对学生微课学习进行有效监督,而且能对翻转课堂内的学习资源进行扩充,引导学生进行深入讨论。

“互联网+”下的菜品分析实验室开放安全管理探索

介绍了新时期下菜品分析实验室开放的需求及遇到的困难,着重阐述利用"互联网+"下的安全教育防护体系建设。该体系是以二维码、微课视频及码书码课形式,建构由点到面、面到立体三维的菜品分析实验室开放安全教育防护体系。

服装微营销——模式与策略

随着移动互联网时代的到来,中国服装行业面临新技术背景下的转型和提升,已然进入微营销时代。如何面对复杂的市场环境变化,利用微营销的有力条件,达到"微投入,大产出"的目的成为新的研究课题。本文阐述了服装电子商务微营销的主要模式,揭示微营销发展中存在的潜在问题,提出相应的发展策略。

扫码支付在铁路客票系统中的应用研究

为了进一步提高铁路客运的服务水平,丰富旅客线下购买车票支付方式,在铁路客票系统引入扫码支付十分必要。本文结合既有支付系统,采用异步通知服务和自适应轮询技术,设计实现了扫码支付在铁路售票窗口和自动售票机上的应用。通过分析支付方式应用和使用数据,获得了较好的社会和经济效益,对后续引入其他第三方支付方式具有借鉴意义。

自助式人体体征指标检测系统设计

为了解决医护人员投入大量精力对普通门诊病患进行初步人体体征检测的问题,设计了自助式人体体征指标检测系统,制定了以PC为上位机、STM32芯片为下位机组合的检测控制系统方案。上位机作为数据库、下位机、IC卡读写器和打印机的连接桥梁,通过各子功能,分别实现语言引导病患操作、采集患者人体体征基本信息、保护病人隐私安全、打印检测病单和生成个人病例二维码信息。试验结果表明,该系统实现了自助式人体体征指标采集,减少了护士不必要的工作量,提高了工作效率,具有一定的应用价值。