开放实验教学模式下微生物免疫学实验在口腔专业教学中的应用和效果评估

目的探讨基于开放实验教学模式的微免实验在口腔专业本科生教学中的应用价值及前景。方法以西安交通大学口腔医学院77位本科生为研究对象,对其进行了微免疫实验操作技能课程指导。以核心知识点为依托,实施探索性教学。课后通过问卷调查方法评价教学效果及满意度,并采用随堂测验及回访进行短效和长效的教学评价。结果通过问卷调查、随堂测验及回访统计,学生整体满意度较高,且掌握程度较好,并可以提高学生对科研的自主性、自觉性及创新性。结论将开放实验教学模式与微免实验联合应用于口腔专业本科生教学中,可激发学生学习的热情和主动性,使其能充分认识疾病,为正确诊断、治疗打下夯实的基础,增强其解决问题、分析问题的能力。同时可提高教学质量,可在口腔专业本科生教学中推广。

科研创新为导向的课程研究设计作业探索

以科研创新能力培养为导向,将身边各种需求引入到“检测技术与自动化”研究生课程的设计作业中,从高阶性、创新性和挑战性三维度着手,设计课程设计作业选题,对设计关键问题进行深入剖析,依托课程所学理论并加以自主拓展,分组合作完成设计方案后编程实现。经过几年的探索和尝试,学生们参与积极性高,理论联系实际,有效提升了对专业知识的主动探究能力、创新思维以及团队协作精神。

科研导向的药学专业微生物学实验课程的构建与实践

培养能够从事药物研发的创新人才是高等院校药学专业本科生教育的基本目标之一。微生物学是药学专业重要的基础课程,微生物学的理论知识和实验技能直接影响学生以后从事相关科研的能力。本文介绍结合“深海药源微生物优质菌株的发现与高产育种”研究课题,科研反哺教学,将科研思维融入微生物学实验教学,切实培养学生的动手能力与系统技能,为培养具有科研能力的药学人才提供有力的支撑。

基于PBL教学法与实验对照组设计相结合的实验教学探索

通过结合问题导向学习(PBL)教学法与实验对照组设计,探索了其在分子医学综合实验课程中的应用效果。研究对象为临床八年制医学生。教师通过将传统教学与PBL结合的教学模式,强调学生的主动学习和团队合作,以实验对照组设计为载体,加深学生对实验原理的理解和应用。实验结果显示,采用PBL结合实验对照组设计的教学方法相较于传统教学方法显著提高了学生的实验设计能力、实验操作技能及科研思维能力,同时增强学生的批判性思维和团队合作精神。学生满意度调查显示,多数学生对新教学模式表示认可和满意。因此,PBL结合实验对照组设计的教学法在分子医学实验教学中具有积极的应用前景。

临床专业本科生对《科研设计》课程的认知调研及需求分析

目的探讨高校《科研设计》课程的教学现状,以及临床专业本科生对课程的认知调研及需求分析。方法采用整群抽样方法,于2023年6月20-22日选取351名某医科大学2022级临床医学专业本科生作为研究对象进行问卷调查。调查内容包括课程教学效果评价、课程认知及需求情况。结果在课程重要性评价中,86.0%的学生认为有必要开设本课程,88.6%认为课程实用性比较强。88.0%的学生对课程的总体评价为好或非常好。在课程难度的认知方面,33.9%的学生认为本课程存在一定难度,47.0%的学生表示课程难度一般,19.1%的学生认为课程简单或没感觉。在课程教授方式需求方面,42.5%的学生希望课程能够以理论结合视频案例形式开展,29.9%的学生希望以理论知识讲授为主,其次是开展案例讨论(14.5%)以及分小组讨论汇报(12.5%)。在课程内容需求方面,60.4%的学生希望授课重点是如何进行科研选题和设计。考核方式需求方面,67.8%的学生选择传统卷面考试,14.5%的学生选择分组汇报,10.5%的学生选择撰写科研课题计划书的方式。结论在本科阶段开展科研设计课程,有助于学生科研思维能力的培养。

基于医学本科生课程需求探讨《科研设计》的教学改革

目的了解医学本科生对于医学科学研究的认识程度以及学生对于《科研设计》课程的需求,为探索更有效的教学模式提供参考依据。方法2023年5—7月,选取徐州医科大学临床医学专业本科生351名作为研究对象。通过自行设计的问卷进行自填式问卷调查。结果334名(95.2%)参与问卷调查的学生认为本科阶段参与科研项目是很有意义的。332名(94.6%)学生愿意花费一些业余时间参与科研活动,且已有165名(47.0%)学生参与指导教师相关科研课题的研究。与未参与科研课题的学生相比,参与科研课题的学生会主动关注前沿的科研动态(P<0.001)。在课程需求方面,324名(92.3%)学生认为《科研设计》课程对于本科阶段的科研是有帮助的。其中,207名(59.0%)和78名(22.2%)学生分别希望《科研设计》课程安排在大学一年级和大学二年级。《科研设计》课程的学习激发了82名(23.4%)学生的科研兴趣,提高其申请科研项目的积极性。结论在医学生本科阶段开设《科研设计》课程是很有必要的。通过不断改革课程教学方法,可不断提升学生的科研兴趣和科研能力。

依托大型科研仪器开展创新型本科实验教学的设计与研究

大型科研仪器是先进科学技术的体现,是培养创新型人才的重要基础条件和硬件保障,是开展高水平实验教学的宝贵资源。为促进创新型研究人才的培养,拓展生物医学本科实验教学内容,该研究设计了一套依托流式细胞仪开展的本科实验教学的具体方案,针对经典的“细胞增殖/细胞周期”问题,分别设计两个不同原理的流式细胞术进行对比实验。实践表明,依托流式细胞仪开展对比实验教学,能加深本科生对大型科研仪器的了解,培养学生扎实的动手能力,激发学生的创新性思维和科研热情。

物理化学综合设计性实验——电催化废弃PET塑料的回收利用

现有物理化学实验大多是经典的验证性实验,缺乏自主设计性、综合性。电催化氧化废弃PET塑料是电化学领域的一个研究热点,将其转化为设计性综合实验作为物理化学电化学课程,探讨将前沿的废弃塑料回收技术与电化学实验教学相融合。本实验包括催化电极的制备、电解池的组装、电解性能的测试和产物的分析。学习本实验,学生能够掌握电解池的基本原理、极化曲线的测量与分析等知识,同时掌握溶解、分离、产物提取等基本单元操作,提高学生的实验设计能力和知识的灵活运用能力。

多功能埋地管道试验装置的设计与搭建

为满足压力管道检验安全的需要,参照埋地管道检验实际现场,并结合单位在埋地管道开展科研的思路,设计搭建一套与实际埋地管道吻合(仅指埋地管道外部)的多功能埋地管道试验装置。建成后的装置具有阴极保护类型可交替、保护参数可调节组合、设置的真实破损点可溯源、预埋的人工缺陷可根据需要关断、外部干扰等影响因素可易于施加等特点。该装置可以满足检验实训和科研实验需求。

“非织造产品开发与设计”课程教学与科研相结合教学模式初探

“非织造产品开发与设计”是非织造材料与工程专业的专业核心课程。探究基于课程教学与科研相结合的“非织造产品开发与设计”新教学模式,对复合型非织造工程技术人才的培养具有重要意义。文章介绍了安徽工程大学非织造材料与工程专业的特色,通过对“非织造产品开发与设计”课程的教学内容改革、教学方法创新,评估课程教学与科研相结合式新教学模式对学生的学习成果和技能培养的影响,提供关于教学设计和实施的有益见解。

钝化材料对土壤中可提取态镉含量影响的测定

科研反哺教学是提高高校培养人才质量的重要手段。该实验设计充分考虑内容、规模、时间和管理等方面的问题,选取系列研究成果中的一个知识点,相对独立,且具有探索研究实验的特点。实验对3种钝化材料(羟基磷灰石、小麦生物炭、改性坡缕石)处理的供试土壤,进行4种提取剂(DTPA、0.1 mol/L盐酸、0.01 mol/L CaCl_(2)、去离子水)的镉含量测定,判定供试土壤类型的最佳钝化材料为改性坡缕石,提取剂为DTPA。实验安排体现了个体操作与群体合作,基础操作与现代仪器设备结合。实验内容既传递了学科领域前沿进展,又兼顾了科学研究工作工具的介绍和使用,符合创新人才模式培养的要求。

理实一体化教学模式在金属热处理类课程教学改革中的应用研究

本文以学生为主体,在热处理类课程教学过程中,采用理实一体化教学模式,充分了解学情,以“抛物引问-分析问题-解决问题-总结反思”为思路进行课程设计,营造“创意、创新、创业”三创型课程学习氛围,并紧密结合科研最新进展,实物实境引入大国重器,融入家国情怀,融入课程思政,启发学生多想多问,培养学生开放式思维。

基于课程论文的服装结构设计教学探究

基于服装结构设计是服装专业技术性、艺术性、理论性与实践性融合度高课程,提出以专业核心课程的课程论文教学方法培育服装专业本科生科研能力的必要性。结合服装结构设计课程论文教学实践现状,总结经验、分析问题,探究原因,进一步优化课程论文教学实施路径:论文项目分组、课前内容导入学习、多来源课题选择,文献查阅、论文规范、论文撰写指导,教中学、学中研、研而述、述评结合。从而使得学生通过课程论文自主深度学习,巩固知识与深化技能,锻炼思辨与创新能力,提升学术科研能力,以期为服装专业本科生科研素养培养提供参考思路。

科研反哺教学在卫生微生物实验教学中的探索与实践

卫生微生物学实验课是预防医学专业本科生的必修实践课程,该课程应用性强,在公共卫生人才培养过程中具有重要地位。新医科建设背景下,将科研成果与科研思维培养融入卫生微生物实验教学是培养新时代高素质公共卫生应用型和复合型人才的有效策略。本研究开展了基于科研反哺教学的卫生微生物实验教学的探索与实践,旨在推动卫生微生物实验教学改革,为建设公共卫生体系,输送高质量人才提供基础。

药物研发链全过程开放实验教学样例——ZLc-002的设计合成、分析研究和药效学评价

《药物研发链全过程开放实验》课程是南京医科大学药学院“双轨多元”课程体系中的重要组成部分,将本院高水平科研成果转为为教学资源,围绕创新药物研发全过程而展开。本文主要介绍“ZLc-002的设计合成、含量测定、理化性质研究和药效学评价”的教学整体设计与实施,以期为药学类科研反哺教学改革提供可借鉴经验。

无机化学教学中科研意识的培养

作为重要的基础化学之一的无机化学,其教学对有效地培养学生的科研意识至关重要。结合无机化学课程的教学现状与自身的教学经验,从无机化学教师的教学理念以及思想观念的转变、注重科研意识培养的教学设计、开展创新型实验、课上课下相结合等4个方面出发,探讨如何在无机化学的教学中培养学生的科研意识。

科研设计性大实验在微生物学实验教学中的应用

探讨了在工科专业的微生物实验教学中结合科研工作开展科研设计性大实验的方法与对师生的影响,分析了开展科研设计性大实验存在的问题。科研设计性大实验在本科生教学实践中的应用表明该方法可促进本科生的专业学习,提升本科生的理论应用能力及科研创新能力,是具有推广意义的教学新模式。

构建在科研平台上的微生物综合实验教学体系

文章介绍了微生物综合实验利用科学研究中的新技术、新方法将科研成果直接转化为新的实验教学内容,并及时更新了实验教材;使教学方法多样化;加强了硬件设施建设,提高了实验教学的整体水平,取得了良好的教学效果。

综合研究性实验项目的教学设计与过程管理

综合研究性实验项目对于培养学生的探索精神、创新意识和创造能力有着重要的作用。针对综合研究性实验项目的内容特点及其在教学过程中存在的常见问题,总结出一套较为完善的教学设计方式和过程管理模式,在培养学生理论联系实践、提高学生创新能力方面具有显著效果,有推广价值。

化学综合实验课程的设置与大学生科研能力的培养

为培养学生的科研能力和创新意识,自2003年开始设置化学综合实验课程。该课程由2-3个大的系列实验构成,每个大实验的内容与教师的科研项目挂钩,且学科交叉。要求学生完成从产品的合成到结构与性能的检测,并在实验结束后结合相关内容写出小论文。教学效果信息反馈表明,该实验课程在培养学生严谨认真的科学态度和团结合作的科学精神方面起到了一定的作用。