何以补齐中小学体育教师资源短板?——基于深化体教融合典型实践的多案例分析

基于5个典型案例,依据资源依赖理论聚焦体育教师资源、组织结构关系和效能提升3个主题及其相互内在关联因素,归纳出市场运行机制、校际合作机制、政社合作机制、政策支持机制和行动补给机制5种补齐普通中小学体育教师资源短板的适配机制。体育、教育等行政组织及普通中小学、体校、青少年体育俱乐部等组织形成恰适性治理逻辑、网络化治理格局和互补型治理方式的组织结构关系,实现对国家深化体教融合等顶层设计的政策创新、满足参与行动组织资源诉求和学校体育教育资源再生的目标。以此为导向构建更具包容性的补齐中小学体育教师资源短板的理论模型,以及多种机制共存的学校体育资源供给路径。

北师大版初中物理新教材的结构体系及编写特点

在素养导向的教育改革背景下,编写组依据《义务教育物理课程标准(2022年版)》,通过梳理、总结团队物理教育研究成果和物理教材编写经验,以及近十几年来一线教学的实践成果,对北师大版初中物理教材进行了全面修订,努力打造“培根铸魂、启智增慧”的精品教材。新教材以落实立德树人根本任务、发展学生核心素养为宗旨,力争实现传承与发展的有机统一、知识与能力的有机统一、科学与人文的有机统一。新教材注重体现以学生发展为本的教育理念,遵循学生的认知规律,激发学生的学习兴趣;体现物理学科探究、综合和实践特点,突出基于真实情境的问题解决,全面落实物理学科核心素养。希望广大教师在使用新教材的过程中,能更好地理解新教材的编写理念,并将其融入教学中,促进学生核心素养的发展。

沪科版初中物理新教材修订的整体思考

为了更好发挥物理教材的育人功能,教材修订组在2012年沪科版初中物理教材的基础上修订完成2024年沪科版初中物理新教材。2024年沪科版初中物理新教材具有如下特点:素养为先,落实物理教材育人功能;加强实验,凸显物理实验育人价值;综合育人,体现物理学跨学科特点;评价导向,发挥不同类别习题功能。建议一线教师基于《义务教育物理课程标准(2022年版)》,理解新教材,用好新教材,发展学生核心素养,实现物理学科育人目标。

初中英语教科书中课程思政的内容分析与价值实现

选取2022年人教版《新目标初中英语》教科书为研究对象,根据“内容体系”和“编排体例”的框架,从个人、人际、社会、生态四个维度对教科书中课程思政内容进行剖析,发现总体分布合理、教育价值达成度高,但生态维度即与自然关系的课程思政内容较少。建议从明确课程思政目标定位、平衡课程思政内容比重、提升教师学科育德素养等方面强化英语教科书课程思政内容的育德价值实现路径。

2022年广西浦北县中学生体检结果分析

目的:分析2022年广西浦北县中学生身体健康状况,为开展学生常见病防治工作和制定健康干预措施提供参考依据。方法:使用SPSS 25.0软件对2022年广西浦北县25所中学初一、初二、初三学生健康体检资料进行统计分析,率的比较采用χ^(2)检验。结果:2022年浦北县中学生常见病检出率由高到低依次为视力低下(62.01%)、龋齿(38.43%)、营养不良(13.82%)、超重和肥胖(9.55%)、低于标准身高(4.98%)。其中,视力低下、低于标准身高检出率均为由初一到初三依次升高,各年级间差异均有统计学意义(χ^(2)值分别为200.111、433.034,P<0.05);超重和肥胖、营养不良、龋齿检出率各年级间差异均无统计学意义(P>0.05)。视力低下、龋齿、超重和肥胖、低于标准身高检出率均为女生高于男生,差异均有统计学意义(χ^(2)值分别为982.659、414.152、80.575、253.803,P<0.05);营养不良检出率为男生(21.77%)高于女生(5.44%),差异有统计学意义(χ^(2)=1 847.564,P<0.05)。结论:浦北县中学生视力低下、龋齿、营养不良等检出率较高,长期发展会影响学生的身体健康,要及早采取针对性预防措施进行干预,以进一步提高当地学生健康水平。

北京市中学生余暇体育锻炼与学业压力的剖面分析

探究北京市中学生余暇体育锻炼与学业压力的剖面关系,为减轻中学生的学业负担提供科学的指导和建议。采用便利抽样的方式,使用自编人口学信息量表,余服体育锻炼量表以及中学生学业压力量表于2024年3月-5月面向北京市10所学校(5所初中,5所高中)进行问卷调查,采用潜在剖面分析对中学生的学业压力进行分类,并采用x2检验对中学生不同压力类型进行比较,采用多元Logistic回归模型对数据进行分析。多元Logistic回归分析结果显示,中学生学业压力存在群体异质性。学校、家庭和中学生自身应重视学业压力,积极参与余服体育锻炼以减缓学业水平。

高中物理学科素养研究

学科素养的内涵十分广泛,远远超过学科知识的意蕴,包括掌握学科基本知识的基础素养,学会利用科学方法与认知方式的领域素养,探索物理学史和培养创新思维的高阶素养,以及尊重客观规律、乐于探索、培养对科学热爱的通用素养。学科素养以其广泛性,逐渐成为各学科课程的核心目标。因此,基于了解高中物理教科书中学科素养的呈现情况,采用文本分析法,参考前人分析框架并进一步完善,从而形成自己的分析框架,对人教版高中物理教材共六本书进行编码分析。研究结果表明:高中物理教科书在内容水平上对价值观念和人格品质的培养不足,呈现内容的位置不够多样,表征方式略显单一。对教科书编写提出相应建议:内容水平上,教科书适度增加培养情感态度的文本,让学生多方面发展;呈现位置上,在引言背景和课后拓展中适当增添实例,拓宽教科书的广度;表征方式上,运用多种多样的表征方式,激发学生的学习兴趣。

初中物理课堂中的跨学科实践教学研究

提出跨学科实践是此次义务教育物理课程标准修订的显著变化之一。基于课程标准的要求和跨学科研究的相关进展,跨学科实践活动应具备跨学科整合的特质、真实情境化的任务驱动特点、设计与体验的过程特色以及物化成果的显著特征。现行初中物理教材中已有不少适用于跨学科实践的内容素材。教学实践中,应根据跨学科程度的不同,合理统筹“学以致用”和“用以致学”,使教学内容由分散向系统逐步过渡,使课堂呈现方式由活动向项目逐级递进,更好地发挥跨学科实践的育人价值。

体力活动视角下的中学校园优化设计研究--以西安市为例

基于健康中国的战略需要和健康校园的战略提升,综合统计学和环境行为学理论,探讨中学生体力活动水平与校园公共空间的关联性,进行中学校园的优化设计。首先,通过文献质性分析提取影响学生体力活动水平的16项影响因子,对西安三所中学进行问卷调查;其次,以中学生体力活动水平为因变量,以校园感知环境要素为自变量,通过SPSS确定环境要素影响学生体力活动水平的量化模型;最后,针对XAZX中学提出教学区公共空间具体改造设计,并用Anylogic仿真软件模拟验证。通过中学校园感知环境要素的优化为健康校园设计提供理论支持和实践指导。

物理教科书中STSE教育内容对科学素养的贡献研究

STSE教育内容是科学素养的重要组成部分,是塑造具有科学素养人才的重要方法,也是2017年版普通高中理科课程标准所确立的重点课程目标。教科书作为学生获取知识的主要素材和教学的重要资源,其在一定程度上影响着教师和学生对STSE教育内容的认识与理解,也影响着学生科学素养的达成。为了探究教科书对科学素养的贡献,建立了“科学素养导向的STSE教育模型”,基于该模型建构了STSE教育内容的文本分析框架(包括5个一级维度和17个二级指标)。以人教版高中物理教科书(共六册)作为研究对象,对教科书中STSE教育内容进行了定量与定性相结合的研究,共确定了179个与STSE教育内容相关的陈述。结果表明,该教科书高度强调科学、技术、社会、环境的相互关系,为科学素养的达成提供了重要素材,但也发现五个维度的表征不均衡且部分二级指标有缺失,也存在技术作为应用科学知识论层面的认识。最后,针对研究结果提出了一些建议。

Tabata训练法应用于中学体育教学的SWOT分析

该研究在阐述Tabata训练法定义、背景以及当前应用现状的基础上,采用SWOT分析法,对Tabata训练法在中学体育教学应用中拥有的相关特征因素加以分析,认为Tabata训练法在中学体育教学的应用前景是机遇与挑战并存,并提出将其成为打造学校特色体育活动的一种手段;加强教师专业理论的实践探索,提高学科的适用性;理性应用Tabata训练法,避免夸大其价值的实施建议。

2022年云南省初中学业水平考试物理试卷命题分析及教学启示

2022年云南省初中学业水平考试物理试卷以《全日制义务教育物理新课程标准》为命题依据,针对核心素养各要素进行考查的特点较为鲜明,注重对基础知识和基本技能的考查,在“双减”背景下,难度有所降低,题型与分值结构与去年保持一致,图像及图表较多。在物理观念方面注重本原问题和物理思想的考查,科学思维层面注重模型建构、科学推理与论证的考查,在科学探究中注重探究要素和实验原理的考查,科学态度与责任方面覆盖德、智、体、美、劳各教育要素,充分凸显了物理学科的科学精神和育人价值。

我国中学物理教科书中环境教育内容的文本分析——以沪教版初中物理教科书为例

环境教育是一种服务于未来的教育,其关乎青少年环境价值观与环境立场的形成。物理学科则是承担环境教育的重要学科,物理教科书所呈现的环境教育内容关系到我国国民今后的环境价值观与环境立场。文章利用环境教育内容分析检查表对我国沪教版初中物理教科书进行文本分析,结果表明,该书的环境教育内容虽倡导人类善待自然,节约资源,但体现的是浅层生态自然观。此外,其选材范围不够广泛,部分内容联系实际不够,环境行动技能内容不足,对环境问题中弱势群体的关注几乎没有,在此基础上,提出了一些建议。

1985—2000年北京市学生体质状况的动态分析

从国家组织的两次学生体质健康状况调查中选取了北京市 1985年和 2 0 0 0年中、小学学生身体形态、机能、素质等方面的指标进行分析研究 ,发现 15年来 ,北京市中、小学学生的身高、体重等身体形态呈增长趋势 ,但三者之间发展不平衡 ,机能和身体素质呈下降趋势。

中学生体育活动参与兴趣影响因素的探索——以杭州市高中学生为被试

尝试构建中学生体育活动参与兴趣影响因素的理论结构。通过文献分类整理、开放式调查、专家访问等方法,构建中学生体育活动参与兴趣影响的2阶6因素理论结构。对杭州市630名高中学生进行调查,并对数据进行探索性因素分析,初步验证了理论结构的合理性。为了进一步验证理论结构的合理性,重新选取杭州市另1 155名高中学生作为被试调查,所获数据用于模型验证性因素分析。结果发现,修正的结构分别为男、女的体育活动参与兴趣影响因素模型。其拟合指数为:男,x^2/df=3.12<5,RMSEA=0.06<0.08,CFI= 0.98,IFI=0.98,NNFI=0.96>0.90;女,x^2/df=4.21<5,RMSEA=0.07<0.08,CFI= 0.96,IFI=0.96,NNFI=0.93>0.90,验证性分析结果显示构建的影响因素结构比较合理。

体育学习中成就目标定向与多维学习动机的关系研究

目的:探究初中生体育学习成就目标定向与多维学习动机的关系。方法:采用《运动中的任务和目标定向量表》和《体育情境动机量表》对使用分层随机抽样方法选取的240名初中生进行测量。结果:(1)任务定向与高自我决定的体育学习动机显著相关,而自我定向与低自我决定的体育学习动机显著相关;(2)初中生体育学习中存在3类复合目标定向类型:高任务/高自我型、中任务/中自我型和高任务/低自我型;(3)3类复合目标定向型学生在多维体育学习动机方面有显著差异;高任务结合适宜自我目标定向与高自我决定体育学习动机水平显著相关。结论:初中生体育学习高任务目标定向单独或结合适宜自我目标定向与高自我决定学习动机显著相关。

武陵山区少数民族中、小学生2000年与2007年体质状况的动态分析

根据2000--2007年武陵山区少数民族中、小学生体质调研数据，对7～18岁男、女学生的体质健康状况进行多指标对比分析。结果表明，7年间，武陵山区少数民族中、小学学生的身体形态、身体机能和身体素质水平呈现不同程度的增长趋势，大多数年龄组学生的生理机能发育水平有一定幅度的提高，身体素质总体水平有明显的提高，但片区之间发展存在不平衡现象。研究提示，全面把握十七大科学发展观的科学内涵和精神实质，充分利用西部大开发契机，在不断发展武陵山区经济的同时，学校要坚定不移地贯彻党的教育方针，实施素质教育，促进教改，完善教学，使学生的体质健康状况有进一步改善和提高。

文化视野下中学理科教材中科学史内容分析

在国内外已有研究基础上,从文化视角设计了专门针对理科教材中科学史内容的分析量表,对中国20世纪90年代以来的19套理科教材进行了分析。结果表明:教材中科学史内容在数量、内容、呈现方式、表现手法、编写意图等方面都随时间有了很明显的改变,而且整体上是朝着体现科学文化、有利于学生理解科学文化的方向发展,但也存在对科学史文化内涵凸显不够、各学科教材中科学史编写差异明显等问题。

基于教材本质的体育教材概念辨析与反思

立足国家政策层面对教材建设首度重视的背景,基于教材本质的分析,对体育教材概念的内涵与外延予以界定与阐释,并以教材编制理论基础、理念、内容、载体形式为切入点,揭示未来体育教材编制应亟待关注与思考的方面。将体育教材定义为:实现体育教育目标,根据体育与健康课程标准、学校体育教学实际需求,服务于体育教师和学生,是具备经筛选、加工、处理和整合的体育教育信息,并以传递这些信息为主的载体或媒介。应从体育学、教育学、心理学、设计学等学科视角出发,加强体育教材编制理论体系构建的研究;体育教材编制的理念层面以承接与渗透体育核心素养为切入点,重视体育知识与技能、健康知识与行为、人格与道德品质培养等多元化内容体系的设置,促进纸质、电子、多媒体、网络平台等不同形式载体搭配共用的立体化体育教材建设。

关于人教版初中物理教材习题设计的几点思考

习题是教材中体现课程目标和编者意图的重要组成部分。好的习题一方面可以实现教学系统的诊断功能,界定学生是否达到课程目标的要求,进而帮助教师确定教学过程中是否还有需要完善的空间;另一方面可以通过所考查内容的基础性、真实性及解题策略的探究性、开放性的导向作用,拓展学生的知识面,培养学生分析问题、解决问题的能力,让学生在巩固基础知识、提高探究能力等方面都有较大的收获。在编制教材中的习题时,须充分重视习题的这些功能,进行系统化的设计。