高职扩招背景下学生思想政治教育的现实困境与实施路径

为解决高职院校扩招学生思想政治教育面临的现实困境,通过对扩招学生生源职业、学历及年龄结构等信息进行调研分析,探讨生源结构多样化、数量扩大化、认知差异化、需求多元化等对思想政治教育模式、资源、内容和方法的影响,构建校内与校外、课程与实践、线上与线下、教育与服务的多渠道、多维度、多元化、多方位的育人路径,教育引导扩招学生坚定理想信念、践行社会主义核心价值观、培养高尚道德品质和敬业奉献职业素养,进而实现扩招学生思想政治教育的提质增效。

基于高职院校“双师型”教师队伍建设的校本企业内扩

高职院校“双师型”教师培养体制无论是顶层设计还是基层布局基本是以产教融合之下的校企合作为框架。如果从不可或缺的校本培训角度思考,在培养体制充分外拓的同时,积极推进校本企业内扩,营造最便利、最真实和多辐射效应的内循环培养生态,更可能是一条捷径。围绕“双师型”教师培养与企业的紧密关系,论证了发展校本企业的必要性与可行性;借鉴国内外校本企业的历史经验,揭示了校本企业的普适性意义,并指出校本企业内扩是“双师型”教师培养的最佳途径。

高职专业学院现代学徒制人才培养困难与策略研究——以清远职业技术学院为例

在高职百万扩招政策下,清远职业技术学院积极探索高职专业学院现代学徒制人才培养工作,该人才培养模式面向应往届中职学生招生,高职、中职与企业合作办学、协同育人。在高职专业学院现代学徒制探索过程中存在着多方协同合作不畅通、中职教师积极性不高、课程体系衔接困难等问题,通过搭建育人平台,完善合作办学机制,拓宽招生渠道,制订中职教师激励机制,重构现代学徒制课程体系等方面进行了探索和实践,对中高职合作办学具有一定借鉴意义。

扩招背景下高职思政课教学现状与改进对策探析——基于精准教学理论视角

高职扩招后学生类型多元化、课堂需求多样化等新特点对思想政治理论课提出新要求,调查发现当前高职学生存在学业水平不同、学习目标多样、课堂需求各异等特征,思想政治理论课也存在课程目标待调整、教师素质待提升、教学评价待优化等不足等问题,基于精准教学理论倡导的依托信息化手段精准掌握生源数据、精准设定教学目标、精心设计教学活动等观点,提出聚焦立德树人,精准调整课程目标内容;优化师资队伍,着重提升教师信息素养;强化协同育人,精确设定课程评价考核指标等路径来推动思想政治理论课建设。

教育信息化背景下高职院校教学诊改策略研究

教育信息化背景下,要达到“质量型扩招”的目的,开展教学诊改无疑是提高人才培养质量的重要举措和保障。应利用教育信息化技术,以教学诊改为手段,构建网络化、全过程、全覆盖、具有较强预警功能和激励作用的高职扩招的教学诊改体系;完善教学诊改机制,革新教学诊改工作流程;开发教学诊改智能化信息平台,跟踪高职扩招专业人才培养的教、学、管全过程,保障扩招教学诊断与改进常态化周期性运行,实现高职扩招教学质量螺旋提升。

扩招背景下高职院校高质量汽运专业人才培养研究

为响应国家对高职院校扩招的号召,深圳职业技术学院汽车运用与维修技术专业2019年进行了扩招。有必要针对扩招后凸现的问题,从人才培养目标、课程体系、特色产业学院、师资团队、教育教学、教学条件、质量保障机制等方面入手,进行研究与改革实践,为社会培养思想素质过硬、专业知识扎实、专业技能精湛、可持续发展能力突出的复合式、创新型高素质汽车运用类技术技能人才。深圳职业技术学院汽运专业实现转型升级与高质量人才培养的成功经验,可以为职业院校相关专业发展提供借鉴。

扩招背景下高职院校“双师型”教师队伍建设路径研究

自从《高职扩招相关工作实施方案》正式出台以来,我国高职院校扩招工作蓬勃开展,大量考生涌入高职院校,这也给高职院校师资队伍建设带来了巨大的挑战,我国高职院校“双师型”教师队伍建设也受到社会的广泛关注。本文在高职扩招背景下,围绕高职院校“双师型”教师队伍建设问题和路径展开探讨分析,为扩招背景下高职院校的深入发展探明方向,希望为相关人员带来一些参考。

高职院校提升地方服务能力的路径研究--基于百万扩招背景下的思考

高职百万扩招既是机遇,也是挑战。高职院校应将百万扩招政策落到实处,真正培养出满足社会需求的优质劳动力。通过对沈阳及周边地区的社会人员及所在企业走访调研和对沈阳职业技术学院的社会招生学员进行调查,对百万扩招的社会需求进行分析,对扩招生源的学情进行分析,探索在百万扩招的背景下高职院校提升地方服务能力的新路径。

高职扩招生思想政治教育获得感的现实挑战与提升路径

高职百万扩招背景下,高职扩招生思想政治教育意义重大。当前,高职扩招生思想政治教育虽取得一定成绩,但总体获得感水平较低。这与学生本身的重视程度、教师的教学方法及内容、教师的专业素养等密切相关。为此,一要引导高职扩招生调动自身内在需求;二要提升教师整体的思想政治教育能力;三要丰富高职扩招生思想政治教育获得感的载体;四要建立高职扩招生思想政治教育的长效机制等。唯有如此,才能不断强化高职扩招生对当下的政治认同和对未来职业信心。

高职院校“百万扩招”人才培养模式初步构建与实践探索研究

高职百万扩招是党中央、国务院立足经济社会发展大局做出的重大决策部署,国家鼓励更多应届高中毕业生、退役军人、下岗职工、农民工等报考,加快发展现代职业教育,缓解当前就业压力,解决高技能人才短缺。百万扩招背景下,生源的变化,对高职院校提出了新的挑战,如何在百万扩招背景下抓住机遇,培养社会需要的职业技术人才,成为社会各界广泛关注的问题。

高职扩招背景下DPC人才培养方案探究——以纺织品检验与贸易专业为例

2019年开始的高职院校扩招将退伍军人、下岗工人、农民工和新型农民等群体纳入到招生对象之中,如何保障这部分学生的教育教学质量,是各高职院校所面临的亟待解决的问题。从生源类型差异化、模块内容精准化和培养方案组合化三个方面构建一种DPC人才培养方案,以满足不同类型生源的学习需求。该方案能够明显提升高职教育的教学质量,为区域经济发展提供人才和智力支持。

转型与提质:高职扩招背景下的高职教育发展路径选择

高职扩招能优化职业教育生源结构、整合职业教育资源,并能在深化教育改革的基础上带动高职教育高质量发展,促使其更好地服务区域经济发展。但扩招也引发了高职教育发展的一系列现实问题,对高职教育的人才培养模式、教育特色及产教融合等都提出了新要求。基于此,高职院校应分类管理精准教育,立足不同生源主体的差异化需求创新人才培养模式,打造特色化人才培养转型之路,同时持续深化产教融合,在多元主体的协作中契合经济转型新要求,以全方位实现提质增效。

基于高职扩招背景下的高职院校转型发展

2019年政府工作报告提出,高职院校今年要扩招100万。相对已有的高职学生存量,100万学生的增量,将对现有高职教育的规模、结构和质量产生巨大而持久的影响。高职院校学生规模迅速增长,非传统生源比例将继续扩大,学生发展诉求更为明确具体,高职院校竞争发展成为常态。规模陡然增长引致学生管理压力加大,生源趋向多样要求教学方式方法优化,学生诉求明确具体倒逼专业提质转型,竞争发展常态要求发展资源深度整合。高职扩招背景下,高职院校要树立质量优先的理念,立足转型,从学生管理、教学实践、专业建设和资源整合等四个角度深入思考,深度研究,深刻总结,克服扩招的弊端壁垒,实现特色化、专业化发展。

高职院校扩招背景下“在岗培养”教学管理应对举措——以广东省扩招培养工作为例

扩招背景下高职院校普遍在教学资源、教学管理等方面面临巨大压力与挑战。广东省通过多渠道、多举措扩大招生面向,按"标准不降、模式多元、学制灵活"原则,多模式、分类型开展人才培养。在此背景下,兼顾通用性和个性化需求,通过健全校企协同育人机制、开展学情分析、分类制订人才培养方案、规范教学运行各环节、完善教学质量监控及实施学习成果认定、积累和转换等方面的研究与实践,充分利用校企优质教学资源,系统构建"在岗培养"教学管理制度体系,使教学管理规范有序,实现"质量型"扩招。

百万扩招后高职院校退役军人学情特征及其教学应对——基于C高职学院的调查

选取C高职学院近两年招收的退役军人为研究对象,从学习目的、学习条件、学习能力、学习偏好、学习体验五个方面进行学情调查。结果显示,高职院校退役军人学习目的重在提升学历获得专业技能,学习条件总体不足主要是学习时间匮乏,学习能力总体不足但具有一定潜力,学习偏好表现为对专业技能课程的学习偏好和集中授课的课表偏好,学习体验方面则呈现总体满意但信心不足的特征。应对这些学情特征,需制定个性化人才培养方案与教学计划、探究线上线下混合式教学模式、推进基于学情大数据的精准教学策略、建立校政企家多元参与的协同共育机制。

面向高职扩招生的教学改革:环境营造与方法创新

高职扩招是国家加快发展现代职业教育、释放人才红利、解决高技能人才短缺的战略之举。既增加扩招人数,又不降教学质量,是完成扩招任务要解决的问题。基于扩招生的学情,以宁波城市职业技术学院扩招生教学实践为例,建议从情境、协作、会话、意义构建等方面着力构建适应扩招生学习的环境。同时,教师在教学中要创新教学方法,采用基于问题的抛锚式教学、基于体系构架的支架式教学、基于多层次的随机式教学,引导扩招生建立有意义的知识和技能体系,提升扩招生学习效果。

百万扩招背景下高职社招学生学习积极性调动策略

百万扩招政策中的社会生源有着学习需求共性化与个性化并存、学习能力单一化与层次化并存、学习时空稳定化与不定化并存、学习期待明确化与模糊化并存等特征。此背景下,可通过分散式现代学徒制培养模式的改革,采取校企共建课程体系对接学习需求、优化教学策略提升学习能力、建设学分银行拓展学习空间、实施多元评价满足学习期待等举措来有效调动他们的学习积极性,整体提升社招学生的综合素质,达成“高质量扩招”,真正实现优质高职教育面向人人。

百万扩招下“五个对接”现代学徒制人才培养模式研究

现代学徒制人才培养模式有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养的全过程,实现企业管理与学校管理、专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程、学校考核与企业考核五个方面的对接,有针对性地培养人才,提高人才培养质量。2019年全国高职院校将扩招百万,为高职教育带来发展机遇的同时,也带来极大的挑战。基于百万扩招这一背景,通过分析现代学徒制推进过程中存在的主要问题,以实际经验提出高职院校应实施'五个对接'现代学徒制人才培养模式,提升高职院校人才培养质量,顺应高职院校扩招改革的浪潮。

扩招后高职院校新型职业农民学情特征分析与应对

新型职业农民是高职扩招的重要对象,掌握新型职业农民的学情特征,是高职院校应对扩招变局、实施针对性教学改革的基础。通过问卷调查发现,扩招后高职院校新型职业农民学生在学习动机、学习条件、学习能力、学习偏好等方面具有明显的群体特征。针对其学情特征,提出立足半工半读推进校村合作、重构课程体系实施精准教学、健全职业资格体系夯实职业生涯发展规划等应对举措。

百万扩招背景下高职院校人才培养模式改革研究与实践——以哈尔滨职业技术学院为例

2020年《政府工作报告》明确提出,高职院校将继续大规模扩招100万人。高职院校百万扩招对扩大技术技能人才规模、提高劳动力质量、提升人才本地就业率具有重要意义。作为国家骨干高职院校和"双高"计划建设院校,哈尔滨职业技术学院积极响应国家号召,超额完成扩招任务,并结合扩招学生实际情况,以"标准不降、模式多元、学制灵活"为原则,在入学关、教学关、德育关、环境关四方面进行"精准育人、分类培养",以期为黑龙江产业升级提供优质教育资源引导和技术技能人才支撑。