Mincer模型在医生教育投资回报中的应用研究

目的研究医生教育投资回报,为医生薪酬决策提供依据。方法选择江苏、安徽、陕西3省各5家三级综合医院开展问卷抽查,采用加入控制变量的Mincer模型估算各阶段医生教育投资回报。结果江苏、安徽、陕西医生教育投资回报率依次为10.5%、9.9%、9.1%;"大专及以下""本科""硕士""博士"阶段医生教育投资回报率依次为7.1%、10.1%、11.9%、13.3%;"大专及以下"阶段,江苏、安徽、陕西医生教育投资回报率分别为3.4%、4.1%、4.3%,而"本科""硕士""博士"阶段,三省的医生教育投资回报率依次降低。结论我国医生教育投资对于提高收入水平具有正向作用,但随着受教育水平提高,教育回报的增长率反而越低,应建立科学合理的薪酬决定机制,提高医生的教育投资回报率水平。

中职与普高教育回报率比较分析——基于2013年、2015年与2017年的CGSS数据

基于2013年、2015、2017年3年的中国综合社会调查(CGSS)数据,利用明瑟模型比较中等职业教育和普通高中教育两种教育类型的回报率差异。研究结果表明:在同样接受十二年教育的情况下,中职教育的回报率高于普通高中教育,且农村样本的效果比非农村更显著,男性的中职教育回报率高于女性,东部地区的中职教育回报率高于中西部地区。

我国城乡流动人口教育回报率研究

随着我国经济的快速发展,劳动力市场的教育回报率受到广泛关注。利用三省20个村庄近3 500个农村劳动力的大样本调查资料,采用改进的Mincer模型,分析我国城乡流动人口教育回报状况以及地区间的差异。研究发现,我国城乡流动人口年平均教育回报率约为2%,其中初中、高中及以上的教育回报率约为3.3%,高于小学及以下的教育回报;城乡流动人口接受职业培训的回报率显著高于教育回报率,这暗示职业培训在城乡流动人口的人力资本积累中起着非常关键的作用;不同区域之间的教育和职业培训回报率存在明显差异,这些差异说明由于迁移成本等原因,当前我国非农部门对农业部门的溢出效应还存在一定的区域性。

中国农村劳动力返乡:基于人力资本回报的理论和实证分析

本文借鉴刘易斯二元经济发展模型和托达罗模型,构造了农村劳动力两阶段迁移理论模型,理论分析表明,农村劳动力返乡是理性选择,原因是其人力资本回报在欠发达地区要高于发达地区。随后,本文利用2007年5月调查获得的中西部70个县2 353位返乡农村劳动力数据,利用改进后明瑟尔收入模型,比较这个群体在发达地区与欠发达地区的人力资本回报率,验证了理论模型的分析结论。

珠三角产业升级与人力资本相互影响机制分析——基于东莞的微观证据

珠三角地区正在进行产业转型升级,人力资本同产业升级的匹配程度以及人力资本水平的提升对产业转型升级的作用程度是其核心。技术升级会导致人力资本收益水平提高,从而导致人力资本投资增加;同时,人力资本水平和匹配程度对企业技术进步和企业收益提升有促进作用。运用mincer模型对2010年东莞实地调研数据分析发现,人力资本同产业升级不匹配时会对产业升级产生阻碍作用,而同样的人力资本在现代产业体系中的收益率为9.4%,高于传统产业的7.3%,其他人力资本投资形式也有显著差异。现代产业对于高水平的人才有较大的吸附力,较高的人力资本积累,并同技术进步相匹配才有利于产业转型升级的实现。

欠发达地区农村教育收益率评估——基于西北四省区的实地调研

教育收益率是考察教育与收入分配关系的主要研究方法。本文基于课题组实地调研的数据和资料,在对西北四省区农村教育发展进行总体认识的基础上,利用广泛应用的明瑟模型,对不同类型的农村劳动力和不同教育级别的农村劳动力的教育收益率作了实证分析,并对实证结果进行了分析和讨论。

健康、教育人力资本收益城乡比较研究——基于重庆市截面数据的观察

人力资本主要是体现在个体身上的知识、能力和健康。人力资本投资主要通过普通教育、职业培训、医疗保健和就业迁移等形式来完成。人力资本差异是造成城乡人力资本收益不同的主要原因之一。选取城市和农村样本,通过M incer及相关模型分析,研究教育、工龄及健康因素对人力资本收益的影响。由于地区差异,城乡人力资本收益在不同方面存在较大差距,城市劳动力在教育、工龄及健康方面的收益率都大于农村劳动力,但在性别方面有不一致的情况。城乡劳动力在工龄收益率方面差距不大,在教育与健康方面的收益率有较大差距。城市男性劳动力教育收益率、健康收益率小于女性,工龄收益率大于女性;农村男性劳动力在教育、工龄及健康方面人力资本收益率都大于女性。转变城乡人力资本收益的根本途径不是劳动力转移,而是增加农村地区人力资本投资。首先要转变人力资本投资观念,其次要加强农村地区教育投资,消除性别歧视,此外还要加强社会保障体系的建设等。

对中国服务业职工工资剖面曲线和人力资本投资期的估算

本文利用二次回归方程得到中国服务业职工的工资剖面曲线。并根据回归系数估算出中国服务业职工在职培训总投资期为25年,净投资期为7.5年,远远低于美国的数据,中国服务业对职工的在职培训投资严重不足。

城乡居民教育收益率的差距——一个分阶段的考察

教育对个人收入分配有着重要影响,本文利用中国居民家庭健康和营养调查数据库(简称CHNS)2011年的微观调查数据,采用Mincer收入模型分别估算我国城镇和农村的教育收益率,对我国城乡居民教育收益率在总体教育收益率和不同教育阶段的收益率差异进行比较研究。研究发现,城镇教育总体收益率高出农村4.2%,在不同的教育阶段,城镇教育收益率均大于农村,并且不论是城镇还是农村,教育收益率均呈现随教育阶段上升而增加的趋势,大专及以上学历的教育回报相比初中、高中和职业学校三类学历的教育回报更高。在实证结论的基础上,提出加大对农村地区和贫困地区以及低收入群体的教育投入等相关政策和建议。

人力资本对返乡农民工收入增长的影响研究

本文基于对2007年从沿海发达地区大城市回流到欠发达地区的农村、小城镇工作的3026位农民工的调查数据,运用改进后的明瑟尔收入模型,估计出农民工在城市打工与返乡发展两种情况下的人力资本收益率。证明了农民工在城市打工的人力资本收益率要低于其返乡之后的收益率;验证了农民工在城市打工时,人力资本从深度与广度上都被低估,而返乡之后,人力资本能够得到相应报偿,从而收入获得增长的设想。

返乡创业农民工的收入增长对人力资本的影响

利用改进后的 Mincer 收入模型比较返乡创业农民工返乡后和务工期间的人力资本收益率.分析各种形式的人力资本对农民工收入增长的影响。在考察返乡创业农民工常规形式的人力资本时,认为受教育年限、累计务工年限、职业类别与行业因素等对农民工返乡后收入的影响要高于对其务工期间收入的影响。在考察返乡创业农民工特殊形式的人力资本时,农民工通过务工动态积累的,包括是否学到技术,去过的省市总数等形式的人力资本,返乡后能够得到相应的报偿,而其在城市务工期间,这些形式的人力资本不能得到报偿,且难以被观测到。

我国中等职业教育城乡个体回报率变动研究--基于2008-2017年CGSS的实证分析

中等职业教育承担着振兴城乡人才、消弭城乡人力资本积累差异的职能。以中国综合社会调查(CGSS)的数据为基础,依托明瑟收益方程,综合使用普通最小二乘法、两阶段最小二乘法与分位数回归法,分析中等职业教育城乡个体回报率变动情况。研究表明,接受中等职业教育对提升城乡个体收入的效益具有显著作用,对农村个体收入的正向贡献更为显著;中等职业教育农村个体的回报率呈现先下降后上升的趋势,城镇个体回报率呈现先上升后下降的趋势;接受中等职业教育能够有效改善低收入水平城乡个体的收入。为了积极推进中等职业教育服务全面乡村振兴战略,应进一步明确中等职业教育的基础性地位,实现中等职业教育的基础性转型;加快发展农村中等职业教育,服务城乡融合发展;重视中等职业教育的本体价值,加大对中等职业教育的投资力度。

高校扩招后我国大学学历溢价的波动研究——基于2003—2013年CGSS数据的分析

本文使用2003—2013年的中国综合社会调查数据,估计了我国1999年高等教育扩展后的第一届大学毕业生进入劳动力市场后的大学学历溢价变动趋势。在控制相关影响因素与个人能力偏误之后,明瑟方程模型的检验结果显示:2003年—2013年期间我国大学学历劳动者的平均年收入水平相对于高中学历劳动者要高出32.4%到98.8%之间。我国大学学历溢价在高等教育扩展之后,并没有出现单调递减的线性下降,而是在总体上呈现增长与降低相间变化的波动趋势。不同收入分位群组的大学学历溢价保持着与总体基本相同的波动趋势,且收入水平分位数越高,大学学历溢价反而越低。同时,大学学历溢价的显著存在,证明了选择上大学、接受高等教育是一项相对收益丰厚的人力资本投资行为。

高校毕业生性别工资差异的经验分析——以山东省为例

近年来,高校毕业生在择业时面临的性别工资差异现象越来越严重。本文基于麦可思2011中国应届大学毕业生就业调查数据,应用Mincer模型对影响高校男、女毕业生工资的各因素进行分析,并采用Oaxaca分解法对性别工资差异进行分解。结果表明,个人特征变量和工作特征变量的群体差异不能完全解释性别工资差异。性别工资差异中不可解释的部分高达86.2%,说明高校毕业生在初次就业时存在比较严重的性别工资歧视现象。

农民受教育程度对其家庭收入的影响分析——基于甘肃省13个市县的实地调研

采用随机调查问卷法,调查分析了甘肃省13个市县的农村劳动力受教育水平与农民家庭收入状况,并借鉴明瑟挣得函数模型及其研究思路引用收入对数模型讨论了农民受教育程度对其家庭收入的影响。结果表明,劳动力受教育程度与家庭收入之间呈现正向相关关系,但相关系数不是很高,主要是由于地区间差异导致相同教育程度上收入波动性较大;当劳动力的受教育程度达到初中程度时,家庭收入会有显著的提高,而且受教育程度越高对家庭收入增长的贡献越明显;当受教育年限达到16.46年时,农户家庭工资性收入达到峰值。

近十年有关我国职业教育回报率研究综述

职业教育回报率是指排除性别、工作经验、区域差异等因素后,职业教育对于个人收入或社会经济发展的影响。研究者对于职业教育回报率的计量方法经历了多样化阶段、单一化阶段和深入化阶段。总体来看,目前对职业教育回报率研究还存在很大不足,主要有:研究逻辑起点不明确、研究深度不足、研究结果不可比、回报率动态研究不足。

中国教育收益率估计方法与影响因素的文献综述

尝试认真梳理教育收益率的研究方法和影响因素主要研究文献的基础上,提出完善和改进的建议。分析表明,随着学者对教育收益率研究的不断深入,其估计方法得到不断改进和扩展,影响教育收益率因素的考虑也越来越全面。主要观点认为家庭背景和受教育程度的不同是影响教育收益率的主要因素,也有一些其他学者认为性别、年龄、行业、地区、市场分割、部门等也构成影响教育收益率的重要因素。但是通过分析也发现单一地以收入作为教育收益率的影响因素是不全面和不客观的,利用综合幸福指数替代收入可以更加准确地衡量教育收益率。

我国教育收益率性别差异的长期变化研究

文章采用经典和扩展Mincer模型计算了各年份我国男性和女性的毛教育收益率和净教育收益率,发现女性的教育收益率普遍高于男性。在性别差异的变化趋势上,2008年后女性净教育收益率高于男性的幅度有不断扩大的趋势,这与其他学者的研究结论不同。究其主要原因:一是女性在更高的教育水平上受到的就业歧视更小,因此我国教育扩张利于女性教育收益率提升;二是我国劳动力结构的改变使得低学历劳动力供不应求,而低学历劳动力中男性的收入得到更显著的提高,从而促使男性教育收益率下降。

不同年龄组流动人口劳动生产率的差异——基于2015年中国流动人口动态监测调查数据的分析

基于2015年中国流动人口动态监测调查数据,采用明瑟工资方程研究了受教育程度和工作经验对不同年龄组流动人口劳动生产率影响的差异问题。结果表明:不同年龄组流动人口的劳动生产率呈倒“U”型分布,30—34岁年龄组的流动人口劳动生产率最高;从总体上看,受教育程度几乎对各个年龄组流动人口的劳动生产率均具有显著的正向影响,且对25—29岁年龄组的影响最大,随着年龄的上升,受教育程度对流动人口劳动生产率的影响呈先递增后递减的趋势,对55岁及以上年龄组的影响不再显著;工作经验仅对15—24岁年龄组流动人口的劳动生产率具有显著的正向影响,对30岁及以上年龄组的影响则显著为负,且工作经验与部分年龄组流动人口的劳动生产率呈“U”型关系。此外,性别、户口类型、流动范围、就业身份、婚姻状况和职业属性等社会基本特征变量对大部分年龄组流动人口的劳动生产率均具有显著的正向影响。

基于经济不平等的机会不平等测度方法评估与比较

现实经济生活中,经济不平等主要由努力不平等与机会不平等诱发生成。量化机会不平等是解决现实社会经济不平等的前置性条件,主要有标准明瑟方程和联立方程两种计量方法。文章通过扩展和对比得出以下结论:(1)标准明瑟方程主要可扩展为Fields分解法和Shapley值法;(2)Fields分解法量化结果较为精确,但不适用于对基尼系数、泰尔指数等常用不平等指数的测度;(3)Shapley值法剔除了量纲对计算结果的影响,适合测度量纲不统一的机会不平等问题;(4)联立方程比较适合量化努力变量之于机会变量的条件相关度,且其测算结果较接近现实值,是基于经济不平等的机会不平等测度最优量化方案。