肾结石患者报告结局测评量表的汉化及信效度检验

目的 汉化剑桥肾结石患者报告结局(PRO)测评量表(CReSP),并对其进行信效度检验,以期为临床评估肾结石PRO提供特异性量表。方法 对原量表进行翻译-回译-跨文化调试-预实验,形成中文版量表。于2021年8月-2022年4月选取我院420例肾结石患者作为研究对象进行调查研究,验证量表的信效度。结果 中文版CReSP共包括6个维度、14个条目。量表各条目的内容效度指数为0.80~1.00,量表内容效度指数为0.79;提取公因子共6个,方差累计贡献率为78.602%;Promax斜交旋转后各条目因子载荷量为0.650~0.989,验证性因子分析结果显示模型适配度良好。量表及各个维度Cronbach′s α系数为0.859~0.959;其重测信度为0.804~0.941。结论 中文版CReSP具有良好的信效度,可作为肾结石PRO的特异性评价工具。

大学生在线学习力测评量表开发研究

在数字化赋能高等教育质量提升的关键时期,在线学习成为促进大学生持续发展与终身学习的重要方式,有效驱动在线自主学习也随之成为了大学生学习力的重要指向。基于自主学习视角,开展在线学习力测评,是提升大学生在线学习水平和学习质量的核心内容。该研究以齐莫曼自主学习研究框架为理论依据,结合文献分析与专家访谈,探索构成在线学习力的关键要素,研制大学生在线学习力测评量表,并通过两轮问卷调研(共1117个有效样本),验证量表的科学性和有效性。研究结果表明,大学生在线学习力因子模型主要涉及驱动力、策应力、调节力、顺应力和互惠力五个维度,量表具有较好的鉴别度、内容效度、结构效度和信度,可应用于更大范围的调查研究。

小学生实践创新能力测评框架建构与量表开发--以编程教育为例

在科技强国建设背景下,培养小学生的实践创新能力有助于培养科技创新后备人才。本研究以编程教育为例,依据三维智力结构模型和建构主义理论,采用关键事件法构建了包含4个一级指标(创新学习、心理操作、创作实践、创新产出)、14个二级指标的小学生实践创新能力测评框架。基于测评框架,研制了包含26个题目的小学生实践创新能力测评量表,并进行试测。数据分析表明,该量表具有较高的信效度,可以有效测评小学生实践创新能力。

基于PTA量表融合测评实验技能和科学探究能力的体系构建——以“探究不同蔬菜对过氧化氢分解速率的影响”为例

构建“任务-形式-评价”融合的测评体系,创设真实情境下的表现性任务。学生基于背景资料和限定实验器材与试剂,经历“像科学家一样”的科学探究和实践过程。教师对照PTA量表对学生的表现包括实验技能和科学探究能力等进行量化打分,客观、全面地评价学生的实验技能和科学探究能力。

改良版Mini-CEX量表在某部新兵战伤救护技能训练教学中的应用

目的探讨改良版Mini-CEX量表(mini-clinical evaluation exercise)在某部新兵战伤救护技能训练教学中的应用效果。方法将某部新兵团的104名新兵分为对照组与试验组,每组52名。对照组采用传统授课模式,试验组采用理论授课结合改良版Mini-CEX教学考核的培训方法。比较两组理论及操作考核成绩量表得分差异。结果培训前两组官兵对五项技术的理论了解程度均处于较低水平,差异无统计学意义(P>0.01);培训后理论成绩试验组均分(89.96±6.91)分,高于对照组的(84.85±7.34)分,差异有统计学意义(P<0.01);培训后五项技术操作成绩试验组均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在军队战伤救治五项技术教学中应用改良版Mini-CEX量表考核评估学生的临床表现,有助于官兵更加深入地理解基础理论知识,提高技能培训质量。

中国英语能力等级量表背景下英语教师测评素养现状分析

文章坚持问题导向,研究设计“英语教师语言测评素养”调查问卷,包含基本信息、测评知识概念、测评能力技能、测评原则、中国英语能力等级量表、测评培训等6个模块,共计89个题项。研究发现:教师性别、学历、教师测评相关经历以及学校类别等因素在测评素养各个维度上存在显著差异。文章从我国外语教育主管部门政策和教育实践两个方面对进一步提升我国大中小学英语教师语言测评现状及更好地发挥中国英语能力等级量表的作用提出意见和建议。

宫颈癌根治术后患者自我管理行为量表的编制及信效度检验

目的编制宫颈癌根治术后患者自我管理行为量表并检验量表信效度,为后续研究提供一致性测评工具及为针对性护理干预提供依据。方法基于文献回顾、半结构化质性访谈构建量表条目池,经专家函询和适用性测试形成初始量表。采用便利抽样法,于2023年8-10月选取广州市某三甲医院的195例宫颈癌根治术后患者进行调查,采用项目分析及探索性因子分析法优化条目后,再于2023年10-12月对220例宫颈癌根治术后患者进行正式调查以检验量表信效度。结果2轮调查分别回收184份及210份有效问卷,经条目优化形成包括健康生活方式管理、性康复管理、管道护理、并发症监测与预防、信息管理、情绪管理、角色管理7个维度,共27个条目的宫颈癌根治术后患者自我管理行为量表。通过探索性因子分析提取7个公因子,累积方差贡献率为68.493%;验证性因子分析显示模型拟合良好(χ^(2)/df=1.668,CFI=0.917,RMSEA=0.056);量表全体一致性内容效度指数为0.926,平均内容效度为0.988,条目水平的内容效度指数为0.833~1.000;总量表的Cronbach'sα系数为0.816,重测信度为0.596。结论本研究开发的宫颈癌根治术后患者自我管理行为量表信效度良好,可作为宫颈癌根治术后患者的自我管理行为的测评工具。

放牧饮食行为测评量表的汉化及其在减重代谢术后患者中的信效度检验

背景减重代谢术后患者的放牧饮食行为与术后复胖明显相关,且其发生率会随术后时间的延长而不断增加,对减重代谢术后患者放牧饮食行为进行早期发现和准确评估尤为重要。目前,国内尚缺乏针对减重代谢术后患者放牧饮食行为的量性测评工具。目的对放牧饮食行为测评量表[Rep(eat)-Q]进行汉化,并在减重代谢术后患者中验证其信效度。方法按照Brislin翻译模型,通过翻译、回译、专家评议和预试验后,确定Rep(eat)-Q中文版终稿。于2022-08-31,采用方便抽样法,选取2022年3—8月南京医科大学第一附属医院减重随访门诊收治的减重代谢术后患者为研究对象。采用一般资料调查表、Rep(eat)-Q中文版、三因素饮食量表(TFEQ)-R21对294例减重代谢术后患者进行调查,检验Rep(eat)-Q中文版的信效度。结果利用临界比值法将受试者分为高分组(79例)和低分组(78例),高分组Rep(eat)-Q中文版各条目得分均明显高于低分组(P<0.05)。Rep(eat)-Q中文版中各条目得分与总分均呈线性正相关(r值为0.368~0.782,P<0.05)。Rep(eat)-Q中文版、非强迫型、强迫型放牧饮食维度的Cronbach’sα系数分别为0.943、0.928、0.898,折半信度分别为0.835、0.938、0.891,重测信度分别为0.867、0.800、0.836。量表各条目的内容效度指数为0.80~1.00,总量表的全体一致内容效度指数为0.92,平均内容效度指数为0.98。采用主成分分析法,经最大方差旋转后提取2个公因子,特征值分别为8.069、1.219,累积方差贡献率为77.40%,各条目因子载荷值为0.637~0.878;验证性因子分析显示,拟合优度卡方检验(χ~2/df)为2.211,拟合优度指数(GFI)为0.905,调整后的拟合优度指数(AGFI)为0.860,规范拟合指数(NFI)为0.920,增值拟合指数(IFI)为0.955,比较拟合指数(CFI)为0.954,近似误差均方根(RMSEA)为0.080。294例调查对象Rep(eat)-Q中文版总得分与TFEQ-R21的各维度得分存在明显相关性(P<0.05)。结论Rep(eat)-Q中文版信效度较好、简单易行,可为我国减重代谢术后患者的放牧饮食行为提供可靠的测评工具。

小学一年级学生入学适应理论模型与量表编制

小学一年级学生入学适应问题是社会各界关注的热点,编制本土化入学适应测评量表具有很强的理论和实践价值。研究基于幼小衔接生态系统理论建构模型框架,采用文献分析、开放性访谈,并结合一年级学生现实表现编制初始量表测试题项,通过专家修正、项目分析、探索因子分析、验证因子分析后形成包含社会适应、生活适应、学习适应和家校协同4个维度的正式测评量表。经检验,量表具有较高的内部一致性信度、分半信度和良好的内容效度、结构效度,可以为后续相关研究提供工具支持和参考借鉴。

基于患者体验的互联网医疗服务测评量表设计

目的设计基于患者体验的互联网医疗服务测评量表,丰富我国互联医疗服务质量测量工具。方法基于互联网医疗服务定义“患者体验”的内涵,设计患者体验蜂巢模型;结合患者访谈内容形成初步的互联网医疗服务测评量表项目池;最终使用专家咨询法确定评价量表。结果形成6个维度和3个整体满意度的互联网医疗服务患者体验评价量表,主要内容包括互联网医疗服务的可用性、有用性、可靠性、可寻性、合意性、可及性。实证检验的主要影响因素有内容效度指数、随机一致性概率、Kappa值。结论生成的基于患者体验的互联网医疗服务测评量表,具有适用性和实用性,可初步用于评估互联网医疗服务。

天津市三级医院护士死亡应对量表常模的研制

目的建立天津市三级医院护士死亡应对量表的常模,为评价护士死亡应对能力提供参照。方法于2023年5-6月抽取天津市23所三级医院的2916名护士进行死亡应对能力问卷调查分析,建立均数常模、百分位常模、划界常模、分类常模。结果护士死亡应对量表总分均数常模为(53.88±16.58)分,百分位常模间距为5%,共20个位数;划界常模划分为低、较低、中等、较高、高水平5个等级;分类常模为性别、年龄、学历、职称、工作年限、婚姻状况、医院性质、科室、护理临终患者经历9个类别。结论构建的天津市三级医院护士死亡应对量表常模,可作为评估天津市三级医院临床护士死亡应对能力的参照。

基于图像认知的心理测评技术与抑郁症快速评估量表的相关性研究

探索图像认知心理测评技术的评分与16项抑郁症状快速评估量表(brief 16-item quick inventory of depressive symptomatology self-report,QIDS-SR16)总分的相关性。方法 本研究是一项单中心横断面研究,纳入113例门诊抑郁症患者。对受试者进行QIDS-SR16量表评估并完成基于图像认知的心理测评,评价二者评估的疾病严重程度之间的相关性。结果 QIDS-SR16不同等级抑郁严重程度间与图像认知评分的比较,重度及以上患者的复合指标显著低于中度及以下患者(F=6.06,p=0.0032);图像认知评分与QIDS-SR16量表评分呈负相关(r = -0.26,p = 0.0053)。结论 图像认知心理测评技术从上具有一定从患者主观角度评估抑郁严重程度的价值。

“非纸笔测评”背景下小学低段表现性评价量表设计

“非纸笔测评”背景下,很多学校在进行小学低段学生的非纸笔测评实践。加德纳的多元智能理论基于情境、注重挖掘学生内在潜能,很符合表现性评价的特点。文章结合美国教育学家和心理学家加德纳提出的多元智能理论中智力的八个范畴进行表现性评价量表维度的设计,并通过细化评价维度,量化评价尺度,设计了一份表现性评价量表,最后用SPSS软件分析表明该量表具有很好的信效度。

现代信息化条件下的翻译教学测评的研究——以《中国英语能力等级量表》为指导

随着经济发展的全球化和互联网的普及,我国翻译事业发展迅速,社会和企业对翻译人才的需求不断扩大,国家对英语翻译教学也越来越重视。2018年正式发布的《中国英语能力等级量表》,对英语学习者在不同时期的翻译能力做出了明确的描述。社会、企业对翻译教学也提出了希望,即培育出的人才是掌握一定专业知识、具有优秀翻译能力的复合型人才。

高校英语专业学生跨文化交际能力测评量表的调查分析

根据跨文化交际能力模式理论构建跨文化交际测评量表,并将量表试验于赤峰学院英语专业学生。量表第一部分设计问题调查影响学生跨文化交际能力的五个相关因素,第二部分测评学生的跨文化交际能力水平。本文通过量表的调查数据探讨跨文化交际能力与学龄、跨文化交际课程、英语语言能力、海外经历、自身交际能力五个因素的相关性。其次,根据量表的测评结果分析学生跨文化交际能力水平情况,得出学生能力发展的不均衡性。最后,运用SPSS检测分析量表的信度和效度,发现量表的信度非常好,效度适合,可用于对高校英语专业学生跨文化交际能力的测评。

脑卒中患者病耻感测评量表及影响因素的研究进展

脑卒中在我国主要呈现高致病、高致死、高治疗负担等特点。因具有致残特殊性,患者常容易形成不同程度的病耻感,导致患者产生负性情绪影响其心理健康,严重时可降低生活质量,而及早评估能帮助临床更早发现并有效预防病耻感的发生,因此如何选择合理的测评工具显得尤为重要。本文主要对脑卒中患者病耻感的流行病学概况及影响因素进行概述,并对国内外常用病耻感评估量表及相关内容给予总结,以期为临床进行病耻感的预防、评估和干预提供参考。

高中英语教师语言测评素养自评量表的开发与验证

研究在回顾语言测评素养概念和测量工具相关文献的基础上,构建可用于测量高中英语教师语言测评素养的自评量表。研究发现,该量表由测评与教学实践、测评结果与使用、语言测试基本原理、命题技巧与测评方法、测评道德伦理及对测评的态度等因子构成。量表的信效度较理想,可由结构方程模型得出其内部结构。自评量表在一定程度上说明不同群体在提升英语测评素养方面应有不同的侧重点。

中文版职业倦怠临床亚型量表的信效度检验

目的翻译、修订职业倦怠临床亚型问卷(BCSQ-36),并进行信度、效度检验。方法对BCSQ-36进行跨文化调试和专家评价,形成中文版BCSQ-36。采用便利抽样法抽取四川省841名医务人员进行调查,使用Spearman进行相关性分析,运用内部一致性信度、重测信度进行信度检验,采用探索性因子分析和验证性因子分析进行效度检验。结果中文版BCSQ-36的Cronbach′sα系数和重测Cronbach′sα系数均>0.900,3个分量表之间均呈正相关(P<0.05);I-CVI为0.83~1.00,S-CVI/Ave为0.986;3个分量表的KMO值均>0.800,Bartlett球形检验结果显示P<0.01;各条目的因子载荷均>0.5,累计方差贡献率均>60%;CFA模型的拟合指数:CMIN/df=4.402,NFI=0.915,IFI=0.923,CFI=0.923,RMSEA=0.078。结论中文版BCSQ-36具有良好的信度、效度,可作为我国医务人员职业倦怠的测量工具。

基于同伴互评的英语写作描述语量表与整体评分量表诊断效果对比研究

本文旨在探讨基于同伴互评的英语写作描述语评分量表在作文评分中的一致性和实用性上是否比整体评分量表更有效。研究以非英语专业二年级学生为被试,通过实验对比研究,探讨两种写作量表在同伴互评的模式下有效性和使用感知的不同。研究结果显示:1、基于描述语的二分制量表与整体性量表相比能更有效地缩小同伴评分的差距。2、学生对使用基于描述语的二分制量表持更积极的态度。相比整体性量表,基于描述语的二分制量表更有助于学生定位写作的问题,特别是在内容、写作格式和语句方面。研究结果对未来基于描述语的量表在同伴互评模式的普及应用提供证据支撑,以推进以评促学的开展。

动商测试量表、动商公式和评价标准构建——以5-6岁儿童动商测评体系研究为例

动商可以用来表示个体综合运动能力的高低,通过对随机选取的236名5-6岁儿童动商测试量表的测试,进行统计分析得出:测试量表的4个组成部分的赋值范围划分,动商计算公式男孩MQ(B)=100+15(X-89.6)/9.2、女孩MQ(G)=100+15(X-87.5)/8.7,离差商数计算的7个不同等级和等级分布的水平差异情况。最后分析测评体系的构建、研究进展与展望、实践应用价值。