Mini-CEX结合情景模拟模式在住院医师临床思维竞赛中的应用

临床思维考核是住院医师规范化培训的重要内容。文章介绍了中国医科大学附属盛京医院在辽宁省住院医师大赛中,采用全新的Mini-CEX结合情景模拟模式,考察住培医师的临床思维能力及岗位胜任力,并取得满意效果,同时对此种模式的难点及解决方案进行重点描述。

基于Mini-CEX情景模拟联合应急预案的教学模式在ECMO护理教学中的应用

分析基于Mini-CEX情景模拟联合应急预案的教学模式在ECMO护理教学中的应用效果;方法 对我院重症医学科的20名护士进行分析,对其实施基于Mini-CEX情景模拟联合应急预案的教学模式,分析20名护士护理教学前后的相关数据;结果 教学后护士的操作技术得分、总得分均高于教学前(P<0.05);教学后护士Mini-CEX各项评分均高于教学前(P<0.05);教学后护士理论知识高于教学前(P<0.05);教学后护士ECMO护理知信行为评分高于教学前(P<0.05);结论 在重症医学科护士ECMO护理教学中实施基于Mini-CEX情景模拟的教学模式+应急预案,可以增强护士的学习自主性,提高ECMO护士的知识、行为和工作能力。

情景模拟教学模式在中西医结合妇产科护理教学中的作用

目的探讨情景模拟教学模式在中西医结合妇产科护理教学中的应用。方法选取2017年6月—2019年6月158名在中国医科大学附属盛京医院妇产科室的中西医结合护理专业实习生,随机分为观察组和对照组,每组79名。对照组采用传统教学模式,观察组采用情景模拟教学模式。比较2组学生的学习效果、理论成绩、实践成绩、案例分析成绩及学生对教学满意度。结果教学过程实施后,观察组学生的学习效果评分高于对照组(P<0.05);实施后,2组学生的理论成绩均得到明显提升,且观察组学生成绩提高更明显(P<0.05);实施后,2组学生的实践成绩均得到明显提升,且观察组学生成绩提高更明显(P<0.05);实施后,2组学生的案例分析成绩均得到明显提升,且观察组学生成绩提高更明显(P<0.05);观察组学生总满意度为91.14%(72/79)高于对照组的73.42%(58/79)(P<0.05)。结论情景模拟教学模式应用于中西医结合妇产科护理教学中,不仅可以提高学生学习效果,提升学生对教学满意程度,还有助于提高学生理论知识、实践能力和案例分析水平,具有较高的教学推广价值。

CBL、PBL联合SP教学模式在肾内科实习带教中的探索与应用

目的探索CBL、PBL联合SP教学模式在肾内科实习带教中的应用价值。方法选取中国科学技术大学附属第一医院安徽省立医院肾脏内科2019年3月-2020年10月期间实习的临床医学专业本科生120名为研究对象,采取随机数表法将其随机分为试验组和对照组,每组均为60名学生。对照组学生采用传统多媒体教学;试验组学生采用CBL、PBL联合SP的教学模式进行教学。两组学生在完成2周的实习后,分组进行考评,每组由同1名老师随机挑选1名患者进行临床考评,各组间所选择的病例均为肾内科的常见疾病,且患者的疾病复杂程度相当,使用迷你临床评估训练(Mini-CEX)评价学生们的临床诊治能力,临床操作技能评估(DOPS)评分表评价学生技能操作水平。结果试验组在临床诊治能力及技能操作水平方面均优于对照组(P<0.05)。结论CBL、PBL联合SP的教学模式能够激发学生的学习积极性和主观能动性,学生的临床诊治及操作水平也能得到明显的提高,因此可将其应用于肾内科的实习带教。

由“双基一功”模式探讨推拿实训教学

推拿实训教学作为推拿学科重要的人才培养方式,目前存在中医学生学习热情不高、教学模式单一、缺乏临床操作评估方式等问题;文章提出通过借鉴“双基一功”模式、采取“授受结合”教学模式、运用“情景模拟”考核模式等3种措施,辅助学生有效掌握推拿手法。旨在发挥推拿学科实践特色,提高中医学子对推拿手法的掌握程度,助力推拿学科更好的发展。

以绘本为载体的小学低年级读写结合

绘本是一种绘画与文字相结合的读物,对于低年级的小学生而言,绘本具有巨大的吸引力和可理解性。教师在教学的过程中更多地使用绘本,能够让学生对于知识的了解更加具体和生动,让学生在真实的模拟情景之下,更好地了解语言情境,让学生对于知识理解得更加透彻,提高学生课上的学习效率和课堂的学习水平。一、体会内涵,挖掘图画中蕴含的语言绘本的结构并不单纯是图画与文字相结合,