基于学习元平台的微课设计

微课已成为当前教育领域研究的一大热点,受到越来越多学者的关注。本文通过微课的各种定义,分析了微课认识的误区,指出微课的本质是"课",并从"课"的角度提出,微课是在微型资源的基础上附加教学服务的小型化课程,由微型资源、学习活动、学习评价和认证服务四部分构成。此外,由于微课小而散,应通过语义技术描述微课间的整体知识逻辑,实现散而有序。在此基础之上,本文介绍了基于学习元的微课设计思路,包括微课设计、教学信息描述、微课聚合和开发模式等,试图为研究者和设计者们提供参考。

为“探究式-小班化”教学培训助教的实践

四川大学为"探究式-小班化"教学改革特设研究生助教岗位。主讲教师安排现任优秀助教参与助教的岗前培训工作,并引导全体研究生助教学员积极参与"助教榜样微课堂"和"互动研讨微课堂"的培训,提升了学员的参与度和培训质量。

公共数据库课程多元化教学方法研究

随着数据库技术越来越广泛地应用于各个领域,传统数据库教学模式教学方法单一,课堂氛围枯燥,学生学习兴趣不高,教学效果差,这些弊端已经不能满足数据库的学习需求。该文针对《数据库技术与应用》课堂教学的现状进行分析,提出如何利用网络,根据不同教学内容选用翻转课堂、案例教学法以及微课等多种教学手段相结合的教学模式,在实践中取得了良好的效果。

基于SIOP模式的高校英语微课程设计与课堂质量监控体系研究

当前,我国高校英语微课程的建设正在积极进行中,与其它学科的微课程不同,英语微课程兼具训练英语语言技能与讲授学科知识的双重目标,如何通过科学系统的教学观察与反思,切实提高英语微课程的教学质量,满足"语言+知识"的教学要求,实现学习者学习效果的最大化,对于英语微课程建设来说至关重要。本文尝试借鉴国外非母语英语课堂教学中被广泛使用的SIOP模式相关理念、策略与质量评价手段,结合英语微课程个案分析,提出切实可行的英语微课程设计策略,并构建科学合理的课堂质量监控体系。

高职英语口语“翻转课堂”教学实践研究——利用微课将英语角搬进口语课堂

为了使学生在课堂上有充分的时间进行英语口语输出训练,在高职英语口语教学中采用"翻转课堂"教学模式:课前推送英语口语教学微课供学生观看学习,课中扼要解析微课并实施"英语角"口语练习,课后回顾并深入练习。相关研究人员通过问卷调查及实验测试,验证了基于微课的"翻转课堂"式模式在高职英语口语教学中有一定的良好效果,了解了该教学模式在教学实践中的特点,并得出今后进一步实施"翻转课堂"教学的启示。

食品质量与安全专业人才的社会责任意识培养

鉴于当下食品安全问题频发、从业人员责任意识薄弱、教与学之间矛盾重重等现象,提出针对高校食品质量与安全专业人才社会责任意识培养的对策:架构承前启后、1+1+X、微课等模式的教学设计,构建研究式教学、实验点缀、启发性案例等教学手段,并通过减压式全过程考核、问卷式课后反馈,从而提高本科教学效果。

英语微课教师话语介入策略及身份建构研究

微课教师话语分析和身份建构研究有助于以教学微视频为依托的新媒体教育的发展。以系统功能语言学评价体系为研究框架,把微课教师话语看做一种介入资源具体配置的过程,分析其介入的特征和使用特点。通过研究发现,英语微课教师主要使用"包容"资源来实现介入,并利用介入资源在微课中建构了权威身份和磋商身份。两种身份的选择是动态的,根据具体的语境和交际需要而变化。

基坑支护结构在深厚淤泥中的选型实例

通过两个基坑支护结构设计实例 ,介绍了在深厚淤泥中进行支护结构选型时水泥搅拌桩和微型钢管桩的应用 ,详细阐述了支护结构的设计思路和设计方法 。

论信息技术类微型课的开设

本文从国内外课程改革的趋势入手,对微型课进行了研究,探讨了微型课的开设原则、开设层次等问题。

小学教师招考试讲中存在的问题及对策

在小学教师招考时,在面试环节有微型课试讲部分,在试讲中考生存在很多问题,主要表现为:导入新课缺乏新意、教学设计无创意、教学语言成人化、教学内容拓展不开、课堂案例远离学生生活、板书设计思路不清晰、教学的现场感差、教学基本功不够扎实等问题。导致一部分考生考场失利。怎样提高考生的试讲水平是高校教师和参加招教考试的考生都应该重视的问题。

微型视频课例:相关概念辨析与应用思考

该文在辨析课与课程概念的基础上,提出应慎重定义并使用微课、微课程、微视频等名词,并试图归纳目前国内混用微课、微课程、微视频等概念的原因,在汲取微型教学视频资源开发与应用研究成果的基础上,提出以认知层次、知识维度、教学因素为框架的微型课例视频资源的三维立体开发模型,以使国内已有大量具有真实进程的课堂教学视频资源得到深度应用。

微型课程的探究与实践——以高中化学“食醋中总酸含量的测定实验”为例

定量实验对学生的化学思维能力、综合分析能力、动手操作能力等都有较高的要求。但由于教学时间有限,在常规教学中不允许过多地插入拓展的内容。而且,许多实验教学内容的拓展都有其独立性,不同的学生学习基础也有所差异,如果能将一个大的内容分成一个个小的拓展课题（实验微课）组合成系列,供学生选修,就可以实现实验教学内容的拓展,适合学生自主地探究、实验和提高学习兴趣。文章以食醋中总酸含量的测定为例,针对该实验设计了三个微课并进行拓展与延伸。微课程从一定程度上拓宽了课堂的时空,将学习化学从课堂内延伸到课堂外。

中职英语微型课教学初探

本文从微型课的定义、与说课的区别、微型课的基本要素和微型课注意事项等四个方面阐述作者对微型课教学的认识。

智慧党建“三会一课”会议记录系统的设计与实现

十九大以来,随着信息技术的快速发展,也给新时代的基层党建工作带来了全新的工作模式。本文提出了基于微信小程序的智慧党建"三会一课"会议记录系统的设计方案,本系统不但提高了基层党建工作效率,也对专业化、规范化基层党建工作具有很重要的实际意义。

远洋运输业务教学的难点与对策

针对远洋运输业务教学过程中存在的困难与挑战,采取应对措施,开展校企合作,获取典型工作任务,运用微课、翻转课堂、任务驱动教学法,开展工学结合一体化教学,培养学生职业能力,打造面向未来的远洋货运职业团队。