Mini-talk教学法在药学专业英语教学中的构建与应用

构建一种适合提高药学专业英语教学效果的教学方法——"mini-talk教学法"。从概念和构成要素对mini-talk教学法进行了详细介绍,并通过药学英语教学实践验证了mini-talk教学法的良好教学效果,为其他学科的专业英语教学提供了一种有意义的借鉴方法。

Seminar和Mini-talk教学方法在临床药学英语教学中的应用

临床药学英语是临床药学等专业中最重要的课程之一,如何提高临床药学英语的教学质量,是每一位临床药学英语教师应该思考的问题。本文根据自身教学的经验与体会,应用Seminar和Mini-talk教学方法对临床药学英语的教学进行了初步的探索和研究。值得一提的是,这两种教学新模式在提高临床药学英语教学质量方面发挥了积极的意义。

“专题发言”活动在外语学习中的作用

根据Swain等人的研究,产出性活动引发学习者对目标语形式的注意,是假设形成--检验以及对语言形式进行思考的过程,在语言习得中起着重要作用。专题发言活动比二人交谈要求更高,强度更大,有利于将口头表达活动引向深入。经过一年多的实践,学生感到不但在语言习得,而且在知识增长和能力提高等方面都受益匪浅,对该活动评价甚高。

大学英语会话听力语用分析

本文从言语行为和会话含义的角度,分析英语教学中的听力理解障碍,认为教学中应培养学生透过会话表面上的不统一,看到其中蕴含的丰富内容,把握住会话者真正意图的能力,从而提高学生的听力理解能力,促进大学英语听力教学。

大学英语四级听力会话含义分析

从言语行为和会话含义的角度,分析CET4听力试题对话部分的理解障碍,以培养学生透过会话表面上的不统一看到其中蕴涵的丰富内容,把握住会话者的真正意图,从而提高学生的听力理解能力,促进大学英语听力教学。

“水利专业英语”课程教学改革的探索与实践

针对“水利专业英语”教学中存在的学生重视度不高,传统英语教学模式效果不显著、评价方式单一及师资力量薄弱等问题,以“学生主体,做学结合,教学相长”的教育教学理念为指导,集现代教学技术、知识传授和趣味性考核于一体,采用Mini-talk演讲模式考核学生专业英语综合的“听、说、读、写、译”能力。经过四轮的教学实践,不仅提高了教学质量,还提升了教师素养,实现了教学相长,Mini-talk演讲考核模式可推广至其他学科的专业英语课堂教学中。