基于云班课的移动教学模式在基础护理技术实训教学中的应用

目的探讨基于云班课的移动教学模式在基础护理技术实训教学中的应用效果。方法采用方便取样法抽取2014级高职护生79人,1班40人为实验组,2班39人为对照组。实验组采取基于云班课的移动教学模式,对照组采取传统教学方法,比较两组护生的实训考核成绩,并采用问卷调查的方式对教学效果进行评价。结果实验组实训考核成绩及对教学效果的满意度显著高于对照组(均P<0.01)。结论基于云班课的移动教学模式可优化教学的有效互动,提高实训教学效果,培养护生自主学习、协作学习能力。

移动技巧训练对预防老年股骨粗隆间再骨折的临床应用

目的探讨股骨粗隆间骨折患者股骨近端髓内钉(PFN)术后,系统化训练患者的移动技巧对预防老年股骨粗隆间再骨折的影响。方法选择粗隆间骨折单侧行PFN术患者120例,随机分为观察组和对照组,每组各60例;对照组采用常规的物理康复训练,观察组采用与对照组相同的常规物理康复训练程序和系统化移动技巧训练。于术后1年内发生再骨折例数比较。结果对照组患者出院后1年内发生再骨折13例,而观察组仅发生5例,两组再骨折发生率比较,差异有显著性意义(P<0.01)。结论系统的移动技巧训练能有效降低老年粗隆间骨折患者术后再骨折的发生。

手机视频示教培训在麻醉护士急救技能培训中的应用

目的探讨手机视频示教培训在麻醉护士急救技能培训中的应用效果。方法2017年中国医科大学附属盛京医院手术室护理单元采用手机视频示教培训的方式对30名麻醉护士进行急救技能培训。培训开始前,按照考核标准对每名麻醉护士进行摸底考核,记录汇总考核成绩。考核结束后,护士长负责指导录制手机示教视频,而后对麻醉护士开展为期15d的急救技能培训。培训结束后再次对每名麻醉护士进行考核,记录汇总考核成绩。比较分析培训前和培训后麻醉护士每项急救技能考核成绩,采用问卷调查的方式调查麻醉护士对手机视频示教培训的满意度评价。结果培训后麻醉护士急救技能考核成绩明显高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05),麻醉护士对手机视频示教培训效果的满意度评价较高。结论手机视频示教培训的开展能提高麻醉护士的急救技能,此培训方式能够得到麻醉护士的充分认可,有推广意义。

移动式头模对口腔新入科护士基本技能的影响

目的:探讨移动式头模对口腔新入科护士基本技能的影响。方法:将德国frasaco带肩体头模拆卸为灵活移动的简易头模并固定于牙椅的头枕上,用于我院入职护士的临床技能培训。我院2014年1月~2015年7月拟培训护士72名,随机将其等分为试验组和对照组。对照组直接互相在口腔内进行模拟练习,试验组把头模固定在牙椅的头枕上充当患者,在头模口腔内进行操作练习。两组护士在相同的时间内完成口腔技能模拟训练后进行技能操作考核,并向新护士发放调查问卷,以评估培训效果,比较两组护士技能考核评分、培训效果。结果:试验组护士器械的准确传递与交换、吸唾护理、口腔检查器械的运用、牵拉口角、调灯平均分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),两组护士接诊流程平均分比较差异无统计学意义(P>0.05);试验组护士学习兴趣、学习积极性、动手能力、增强临床工作信心及对教学效果的满意度平均分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:移动式头模应用于口腔专业新护士技能操作培训教学,能让新护士快速掌握口腔科基本的四手操作技能,调动新护士的学习积极性,增强其对口腔护理专业的学习兴趣,提高培训效果,增加新护士对临床工作的责任心。

移动微学习法在压力性损伤护理技能培训中的应用

目的 :分析移动微学习法在压力性损伤护理技能培训中的应用效果。方法 :用数字随机表法将15个科室分为两组,对照组采用传统集中理论授课教学法,实验组采用移动微学习法。比较两组培训后的效果,6个月后比较临床实践结果。结果 :实验组理论和操作考核成绩高于对照组(P<0.05),护士认可此培训形式(P<0.05),压力性损伤发生率、风险评估准确率、伤口判断准确率、记录合格率、患方满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:移动微学习法能提高护士对患者的压力性损伤护理质量和自主学习能力,并为培训者提供可视化观察路径,有利于提高培训质量。

系统化培训在护士应对突发公共卫生事件中的作用

目的通过系统化培训,提高机动护士的应急反应能力,以应对传染性突发公共卫生事件。方法通过多种形式(视频、示范、考核)加强护士理论知识、急救技能、穿摘防护用品和应急反应能力等多方面的培训,进而达到提升护理人员在处理突发公共卫生事件中的综合能力。结果对每一位机动护士规范培训前后进行考核,规培后成绩显著提高(P<0.01)。结论机动组护士掌握扎实的专业知识,熟练的急救技能、规范的自身防护,在应对突发性传染病的救治工作中起了重要的作用。患者得到优质高效的护理,医务人员防护安全,无交叉感染和疾病扩散,综合效果比较理想。

移动微学习法在高职护生心肺复苏实训教学中的应用

目的:分析移动微学习法在高职护生心肺复苏实训教学中的应用效果。方法:用方便抽样法抽取2017级高职护生80人,随机分成对照组和实验组各40人,对照组采用传统教学法,实验组采用移动微学习法。实训结束后评价教学效果。结果:实验组心肺复苏技能考核成绩和模拟抢救成功率均优于对照组(P<0.05,P<0.01),且实验组护生对教学效果的满意度高于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论:移动微学习法有利于激发护生学习兴趣,培养其自主学习能力,提高心肺复苏实训教学效果。