民族团结进步创建与乡村旅游互促发展的司莫拉实践模式研究

民族团结进步创建与乡村旅游是我国大力推动的两项系统性工程,二者互促发展能够实现民族地区脱贫攻坚成果同乡村振兴的有效衔接。被誉为“全国乡村旅游重点村”和“云南省民族团结进步示范村”的腾冲佤族村寨司莫拉无疑是云南民族地区发展较成功的示范案例。基于民族团结进步创建与乡村旅游互促发展逻辑发现:司莫拉在“高位推动—整体规划—产业融合—能人带动”实践模式下,顺利完成经济、政治、文化、生态、社会效益的全面提升,留下宝贵经验。未来,司莫拉必须坚持践行共建共享意识,主动寻求更多措施优化村民参与秩序,避免“低质权能陷阱”。

兴边富民行动与民族团结进步

团结与发展是新中国民族工作的主题,也是边疆建设的主题。兴边富民行动作为国家实现边疆民族地区共同繁荣发展的国家战略和促进各民族共同团结进步的政策平台,在促进边疆地区民族团结、经济发展方面发挥了重要作用。文章以新中国边疆建设历程尤其是兴边富民行动的实施为例,展现边疆地区团结与发展目标的实现过程。这一过程充分体现了党和国家对边疆稳固与发展的一贯重视,为在铸牢中华民族共同体意识的工作主线下继续推进兴边富民行动提供理论参考。

加强民族地区学校文化建设 促进民族团结进步——以德宏州为例

民族地区学校文化建设要体现传统民族文化的特色,充分开发民族文化教育资源,一方面促进我国多元文化的发展,另一方面促进民族教育的快速发展,深化民族团结进步教育,铸牢中华民族共同体意识。

广西推进民族团结进步事业的实践与经验

民族团结一直是中央对广西建设的要求之一,也是广西各项事业发展的一个显著特征。党中央在不同时期提出广西要建设一个“范例”“先进”“典范”的自治区。广西推进民族团结进步事业走过了建立新政权、社会主义改造、建立民族区域自治,建设中国特色社会主义的奋斗历程。党的十八大以来,广西民族团结进步模范区建设取得显著成就,并在建党百年之际,启动了建设铸牢中华民族共同体意识示范区的探索。广西推进民族团结进步事业的探索实践形成了全国民族团结进步事业发展的地区样本,积累了中国共产党加强和改进民族团结进步工作的地方经验。

表彰的模范集体:边疆地区民族团结事业的推动力量及结构特征

民族团结是边疆治理的主要任务之一,边疆治理也是民族团结理论与政策的重要源泉,两者在我国边疆地区民族团结事业的实践中密切联系相互促进。本文整理了历次全国民族团结进步表彰大会上边疆九省区受到表彰的模范集体,分析了各省区模范集体的领域、类型、层级差异以及边境县与非边境县、自治县与非自治县的差异,以求深入理解我国边疆地区民族团结进步创建的主要力量和基本面貌。

马克思主义民族理论视阈下边疆地区民族团结进步的逻辑理路

马克思主义民族理论是动态发展的科学理论,新时代“一条道路”“中国梦”“两个共同”“中华民族共同体”“民族交往交流交融”理念是中国共产党对马克思主义民族理论的全新发展;新时代对民族团结进步工作时代课题的回答、对社会主要矛盾的分步破解、对新征程的大力推进确立了边疆地区民族团结进步的全新坐标。在实践中,中国共产党探索出了通过“缩小政策差异”+“破解不平衡不充分发展问题”共建良好的发展机制,运用法律手段创设“处理边疆民族事务”+“协调边疆民族关系”的有序法治机制,结合“爱国主义教育”+“社会主义核心价值观教育”共同构建全面教育机制,借助边疆各民族“互嵌”+“沁入”共创共居、共事、共享的协同机制,为边疆地区民族团结进步事业的健康发展开辟了全新道路。

广西建设民族团结进步模范区的历史文化基础及实现途径

广西提出建设民族团结进步模范区,具有丰富的历史文化基础和实践依据,是一项民族团结进步事业的开创性举措。这需要制定科学的工作思路和措施,认真做好民族和谐的交往与交融工作,强化社会主义文化整合和引导功能,只有这样才能更好地促进和加快广西民族团结进步事业的发展。

对民族院校民族团结进步教育模式的探索

面向大学生深入开展民族团结进步教育,是民族院校贯彻落实党的十八大精神的重要任务之一。民族院校应结合学校的实际,切实有效地实施民族团结进步教育。以往常规的民族团结教育形式比较单一、实效性相对缺乏。在民族团结进步教育中导入校园文化活动和实践教育模式,既可使教育的内容形式丰富多样,又可以提高教育的实效性。

驻地部队参与民族团结进步创建:云南藏区的实践与经验

全面深入持久开展民族团结进步创建是新时代推进民族团结进步事业发展的必然要求,人民军队从来都是推动民族团结进步的重要力量。驻迪庆部队同驻云南其他地区的部队一样,自新中国成立以来一直是迪庆社会经济发展的保障者和推动者,也是迪庆民族团结进步创建中的重要力量。党的十八大以来,驻迪庆部队通过基础设施建设、扶贫攻坚、抢险救灾、生态环境保护、军(警)寺共建等方式,积极参与迪庆民族团结进步创建工作,并逐渐形成学习并尊重民族语言文化、风俗习惯;协助建强基层战斗堡垒;依法治理民族宗教事务;大力培养军队少数民族干部等经验,为全国边疆地区的其他驻军参与民族团结进步创建活动提供了示范和借鉴。

民族团结进步示范区建设背景下云南省民族传统体育社会传承机制探究

云南省少数民族文化社会传承机制类型多样,随着社会发展、文化变迁,一些适应现代社会的新的社会传承机制逐渐形成,并呈现新的时代特征。应对民族文化传承的“嬗变”,少数民族传统体育需要把握国家政策,在重视传统传承路径的基础上,积极调适和创新社会传承机制,以教育、社区、智慧、生产性等社会传承方式为主渠道,实现与民族团结进步示范区建设双促进。

散居地区民族团结进步创建模式研究——以江苏省无锡市为例

“散居”地区的民族团结进步创建工作面对着更复杂、更离散的局面。以江苏省无锡市为例,作为“东部”经济发达地区现代都市的多民族共生格局更处于现代化、强人口流动性的环境之中,令无锡市更适于研究和检验“散居”地区民族团结进步创建模式和机制。通过对无锡市民族团结进步创建工作基于“族群”边界和场域的理论分析,归纳出以中国特色社会主义的现代性“外延”解构“族群”边界,以兼顾“调控与自由”的方式构建共同体场域两个主要模式,进而总结出“散居”地区民族团结进步创建工作模式。最终对我国“大散居”的民族分布下开展民族团结进步创建工作提出建议,为以铸牢中华民族共同体意识为主线的新时代中国特色社会主义民族工作高质量发展提供学术研究材料和决策借鉴。

民族地区高校大学生民族团结进步教育现状及对策考量——以青海省为例

民族团结是我国实现“两个百年”奋斗目标及中华民族伟大复兴的中国梦的基本保障。青海省是一个典型的多民族聚居、多宗教共存的地区，民族关系也是青海省面，临的敏感且复杂的问题。高校作为意识形态的主要阵地，在人才培养的过程中必须高度重视民族团结进步教育工作。新时代，民族地区高校大学生民族团结进步教育也存在一系列问题。本文从改革创新思想政治理论课、建设专业教师队伍、加强与知名高校的交流学习等方面提出增强民族地区高校大学生民族团结进步教育的对策。

党建引领边疆民族地区民族团结进步示范创建

各族人民亲如一家,是中华民族伟大复兴必定要实现的根本保证。以党建引领边疆民族地区民族团结进步示范创建,以党建引领民族文化传承与现实转化,夯实民族团结进步的文化基础;重视民族工作干部队伍建设,打造坚强的民族工作队伍;营造民族团结进步的氛围,实现人人践行民族团结;以乡村治理机制建设,推进民族团结进步示范创建;加强组织建设,提升服务能力。把党的民族理论和民族政策全面地贯彻落实到实际中,凝聚各民族力量同心共筑中国梦。

论贵州建设全国民族团结进步模范区的法治保障

习近平总书记在党的二十大报告中指出,要以铸牢中华民族共同体意识为主线,坚定不移走中国特色解决民族问题的正确道路,加强和改进党的民族工作,全面推进民族团结进步事业。全国民族团结进步模范区是落实少数民族优惠政策,展现平等团结互助和谐社会主义民族关系的重要场域,是呈现各民族群众幸福生活的有效载体。“用法律保障民族团结”是习近平总书记关于民族工作的重要论述,是全面依法治国在民族工作领域的集中体现。贵州要建设全国民族团结进步模范区需要加强法治保障,从立法、执法、司法、守法四个方面着手大力推进模范区建设。

边疆少数民族地区大学生铸牢中华民族共同体意识研究述评

边疆地区的大学生在塑造中华民族的共同认同上发挥着重要作用,这关系着我国边疆地区的民族团结和社会和平稳定。通过梳理已有文献发现,学界在此方面的研究主要集中在学理内涵、价值意蕴、边疆少数民族地区大学生铸牢中华民族共同体意识的现状以及开展路径等四个方面,从理论研究层面解释了党和国家重视在边疆地区持续推进我国民族团结进步事业与铸牢中华民族共同体意识的重要意义,深入把握了当下边疆大学生对中华民族共同体的认知现状与此项工作面临的困难与挑战,为此问题视域下的后续研究夯实了研究基础。但是在概念界定、构建学术共同体和对策实践化等方面还存在一定的不足。在未来的研究中,应不断丰富理论内涵,扩展研究范围,促进理论话语体系构建,以进一步在边疆少数民族地区大学生群体中铸牢中华民族共同体意识。

试析民族地区脱贫攻坚与民族团结进步创建工作的逻辑契合——以湖南省湘西土家族苗族自治州为例

民族地区脱贫攻坚与民族团结进步创建工作之间是同频共振、相得益彰的关系,两者在价值目标、推进主体、瞄准对象、工作方式、成效考评五个层面具有深度的逻辑契合,把握并处理好两者关系,不仅有利于澄清思想上的模糊认识,也有利于纠正工作上的行为偏差,从而更好地推进两项工作开展。

学前推普助力民族团结进步教育:理论逻辑与实践路径

民族团结是各族人民的生命线,学校是民族团结进步教育的主阵地。抓好民族团结进步教育,首要的是打牢国家通用语言文字基础。民族地区推广普及国家通用语言是增强中华文化认同、维护中华民族团结的基础条件,是促进各民族交往交流交融、推动民族地区发展进步的必由之路。学前儿童学习普通话的过程也是接受民族团结进步教育的过程,要把学前推普作为民族团结进步教育的基础性工程抓紧抓好。从理论逻辑上,民族地区学前阶段推广普通话能够为民族团结进步教育奠定语言基础、认知基础、情感基础和行为基础;从实践路径上,须着力于合理开发幼儿园课程、有效开展语言活动、发挥教师主导作用和共创语言生态环境。

新时代云南民族团结进步示范区创建的文化向度及实现因子

文化对社会发展起指引和规范的作用。民族文化的典型和丰盈是云南的标配,堪称中华民族大家庭的缩影。近年来,云南同步推进民族团结进步示范区建设和社会文化建设,构建各民族共有的精神家园,使各族群众由"利益共同体"转变为"精神共同体"和"命运共同体",成为激励各族成员、凝聚共同意识、解决民族问题和调控矛盾冲突的法宝。从民族团结进步示范区创建的角度,探讨省域范围民族文化怎么看,文化建设如何办,民族团结如何干,具有重要的理论意义和现实价值。

铸牢中华民族共同体意识的地方实践——以广西为例

广西壮族自治区深入开展铸牢中华民族共同体意识工作,取得了明显成效。本文总结了广西铸牢中华民族共同体意识的做法与经验:抓实党的领导不动摇,夯实政治基础;抓实经济发展不放松,夯实物质基础;抓实文化认同不懈怠,夯实思想基础;抓实依法治理不手软,夯实法治基础;抓实民族交融不停步,夯实社会基础。同时,研究分析了当前广西铸牢中华民族共同体意识工作面临的问题与挑战:脱贫攻坚战打赢后保持经济发展新常态的挑战、国内外复杂环境的挑战、民族团结进步创建工作深度不足的挑战、少数民族文化保护和传承力度不够的挑战。为进一步推动广西铸牢中华民族共同体意识工作,本文提出以下建议:把握新发展阶段,推动各民族共同走向社会主义现代化;提升民族事务治理体系和治理能力现代化水平,坚决防范民族领域重大风险隐患;加强民族团结进步创建工作,抓实铸牢中华民族共同体意识示范区创建;弘扬各民族优秀传统文化,全面推进中华民族共有精神家园建设。