基于ROTI和AATR的测地型GNSS接收机监测北半球高纬度区域电离层闪烁准确性分析

当前,第25个太阳周期已进入强活跃时期,能引发大量电离层不规则体,进而对使得穿行其中的GNSS信号产生电离层闪烁。这已成为影响GNSS全球稳定导航定位服务的重要干扰源。对全球电离层闪烁进行广泛且全面的监测是消除闪烁对GNSS干扰的重要前提,然而传统电离层闪烁监测接收机(ISMR)分布有限,无法满足闪烁全球监测需求;测地型接收机分布广泛,但从其低采样数据中提取的闪烁因子缺乏新太阳周期长时序监测数据验证,导致其闪烁监测可靠性存疑。为此,本文基于近3 a新太阳周期测地型接收机数据,以ISMR提供的闪烁因子为参考,从代表性空间天气事件闪烁响应、日闪烁发生率、闪烁持续时间概率分布、闪烁日发生规律及其随极昼、极夜、地磁指数的特征变化等方面,对比研究了两种测地型接收机电离层闪烁因子(即电离层总电子含量变化率指数ROTI和沿弧段电子含量变化率指数AATR)监测北极高纬度区域电离层闪烁的准确性,并给出了ROTI和AATR在高纬度区域判断闪烁发生的经验阈值。结果表明,ROTI和AATR均能较为准确探测到地磁扰动、太阳活动等因素驱动的区域电离层闪烁,并能有效表征电离层闪烁统计学上的日变化规律,但两种闪烁因子不能准确区分闪烁和电离层电子密度梯度变化,导致在电子密度梯度变化剧烈期间存在较高虚警。该研究成果可为准确选择区域电离层闪烁监测因子提供指导。

师范生教育技术能力培养模式构建研究

随着教育信息化的发展,教师教育技术能力已成为教师职业素质的重要组成元素。高等师范院校在培养师范生教育技术能力方面还存在哪些问题,如何改进?课题组针对山东省部分高校的师范生进行了调查访谈,了解存在的问题,分析造成这些问题的原因,在此基础上构建了师范生教育技术能力培养的新模式,从确定师范生教育技术能力的培养目标、完善师范生教育技术能力的培养内容、改进师范生教育技术能力的培养策略、革新师范生教育技术能力的评价方式等方面进行了比较深入的探讨。最后,该研究将所构建的培养模式在山东师范大学各师范类专业中进行了实践应用,结果显示,师范生的态度与意识、知识与技能、应用与创新等多方面都有了较大提高。

基于《标准》的现代教育技术公共课实践教学体系思考

文章结合《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,从实验教学目标、内容、实施和环境等四方面探讨了现代教育技术公共课实践教学体系的构建,并提出了营造良好的现代教育技术实践环境的一些方法和途径。

现代教育媒体与技术在课堂教学中的最优化运用

要想获得最佳的课堂教学效果,提高教育教学质量,最根本的是实现现代教育媒体与技术在课堂教学过程中的最优化运用,其关键在于优化教学设计,并保证教学设计能够充分发挥其应有的功能。本文在建立现代教育媒体与技术下的课堂教学优化模型的基础上,重点阐述了教学过程优化设计、教学资源优化设计,以及现代教育媒体与技术最优化运用的基本策略等。

基于多维知识结构的《现代教育技术》公共课内容体系研究

在对当前《现代教育技术》公共课存在的主要问题进行梳理的基础上,提出了以培养学生信息素养,提高学生教育技术能力为目标进行多层次、多结构的《现代教育技术》内容体系构建的设想。

现代教育技术在大学体育课程中的应用研究

现代教育技术在大学体育课程中应用,是体育教学改革中的一种新型有效的教学手段。现代教育技术在大学体育课程中应用时应注意应用的原则以及课程设计的各个方面,要对课程进行前期分析,制定切实可行的教学策略,灵活运用教学组织方法,做合理的教学评价,要充分发挥现代教育技术的先进作用,从而提高大学体育课程教学效果和教学质量。

“翻转课堂”教学模式在《现代教育技术》公共课教学中的应用

随着教育信息化的推进,教育技术能力已成为教师必须具备的职业技能之一。《现代教育技术》课程是师范院校培养师范生教育技术能力的核心课程,旨在培养师范生开展信息化备课、教学、管理等能力。本文在对国内外三种具有代表性的翻转课堂教学模式进行剖析之后,在全面分析可行性的基础上,构建了《现代教育技术》公共课"翻转课堂"教学模型,并对各个关键教学环节进行了详细阐述,提出了保障措施。把培养师范生的教育技术能力和掌握时兴教学模式合二为一,试图寻找出一种新的培养、提高师范生教育技术能力的教学方法和模式,培养高质量的未来师资。

基于SPOC的翻转课堂教学模式在现代教育技术课程中的实践研究

文章在借鉴国内外SPOC研究的基础上,构建了基于SPOC的翻转课堂教学模式,并在《现代教育技术》课程中进行教学实践。通过对比实验班和对照班,分析该模式的实验效果及优缺点,并对本次教学实践提出了一些建议和思考。

基于翻转课堂的《现代教育技术》公共课实践教学实证研究

《现代教育技术》公共课肩负着培养师范生教育技术能力的重任,针对目前《现代教育技术》公共课实践教学存在的问题,尝试把翻转课堂应用于公共课实践教学中,构建对应的教学模式并进行实证分析,以此检验翻转课堂对公共课实践教学产生的教学效果,进而分析翻转课堂在公共课实践教学的优势及局限性。

现代教育技术在“汽车构造”课程教学中的应用

"汽车构造"是车辆工程专业重要的专业基础课,利用现代教育技术进行课堂教学和课外辅导教学是该课程的教学改革发展的必然趋势。文章分析了应用现代教育技术进行课程教学的优越性,论述了现代教育技术在"汽车构造"课程教学过程中存在的问题和解决方法,提出了该课程进一步教学改革的设想。

《标准》引导下的高师教育技术公共课教学策略

以《中小学教师教育技术能力标准》为依据,重新定位了高等师范院校教育技术公共课的教学目标,在此基础上提出了优化课程的教学策略,包括采用多元教学模式;理论与实践相结合,课内与课外相结合;正确处理本课程与信息技术以及教学论等课程之间的衔接;合理构建学习共同体等.

计算机专业教育技术公共课教学存在的问题与对策研究

教育技术作为公共课已在许多高校开设,但"一刀切"的教学法已经不能满足学生的需求和适应时代的发展,尤其是计算机专业的学生。针对计算机专业教育技术公共课教学存在的问题,本文提出了相应的策略,旨在完善教育技术公共课教学,有效提升高校计算机专业学生的教育技术素养。

文件检验课程教学引入现代教育技术初探

文件检验课程涵盖内容广泛,具有很强的专业性、实践性等特点。将多媒体、网络、通讯这三大现代教育技术手段引入文件检验课程教学,可激发学生学习兴趣,充分提高文件检验课程教学质量,培养高素质公安专业人才。

现代教育技术公共课教学现状及改革思路——以石家庄学院为例

现代教育技术公共课是对师范生要求具备的现代教育技术能力进行专门培养的基本途径.由于学生来自不同的专业,在这门课程的教学实践中面对不同专业背景、不同文化基础、不同兴趣特长的学生,教学效果存在差异.笔者在对课程的教学和学生方面进行现状分析以及对同一学期不同专业的考试结果进行对比研究的基础之上,提出了教学大纲分类、考核分类、改革考试方式方法等方面的建议措施,希望能为《现代教育技术》公共课教学改革提供一定的借鉴.

师范类院校现代教育技术公共课现状及问题研究

主要从笔者对现代教育技术跟踪中发现的一些问题出发,采用文献法分析高师现代教育技术课程的现状,从教学要素角度总结课程中存在的问题并进行分析,最后从目标和内容、理论和实践、教学方法、与其他专业结合4个方面总结需注意的问题。

地方本科院校现代教育技术公共课立体化教学实践探索

现代教育技术作为一门公共课已经在地方本科院校普遍开设。由于各种原因,学习者并没有很好地感受到现代教育技术的魅力。在教学中充分利用信息技术,采用性别调动等方法进行立体化教学对提高课堂教学效果有重要作用。

信息时代课堂教学改革问题初探

信息时代需要创新人才,创新人才的培养又需要通过改革课堂教学来实现,笔者就如何实现课堂教学改革问题进行了探讨.

体育师范生现代教育技术能力培养的实践与思考

现代教育技术公共课的开设在培养体育师范生教育技术能力方面已取得了显著成效,但在实际教学中仍存在一些问题.针对这些问题,在一定实际教育教学实践以及相关调查、访谈和了解分析的基础上,提出了以下建议:在以后教育技术公共课教学中,应明确教学目标,加强教学设计和学科之间的整合,重视教学实践和信息的反馈,正确引导观念,进一步激发体育师范生的学习动机.