论现代远程开放教育质量的课程保障

远程教育的质量反映在对专业培养目标的有效实现程度上,而专业是由课程体系、课程内容来体现的,所以,远程教育的质量需要课程的质量来保证。

现代远程开放教育人才培养模式的改革与实践

教育部批准的“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目的核心是人才培养模式改革,即通过改革,构建基于现代远程条件下的开放教育人才培养模式及其教学模式、教学管理模式以及相应的运行机制。根据现代远程教育理论,结合内蒙古地区实际、学习者的个体差异性,以目标为本、规格为限、学生为中心,提出了“目标引导四维互动五学共促模式”,即内蒙古电大开放教育人才培养模式的总体框架。

现代远程开放教育理念下以学生为主体的英语教学模式探讨

成人英语学习者在学习动机、学习方法等方面不同于普通高校的英语学习者。在现代远程开放教育理念下,基于建构主义认知理论以及对现有主要英语教学模式的研究和实践,从学生自主学习、面授教学环节设计、教学资源建设、第二课堂的开展和教学评价五个方面对"以学生为主体、教师为主导"的英语教学模式进行探索,以期优化成人英语教学质量,提高学习者的英语应用能力。

开放大学:《现代远程开放教育法》的着力点

开放大学是在优化整合高等职业教育、远程开放教育、自考、成人高考、社区教育等各类教育资源的基础上建立起来的新型大学。其基本理念是"远程开放"。《现代远程开放教育法》可以规范和调整开放大学的办学行为,而且开放大学必定是《现代远程开放教育法》调整的着力点和核心。

论思想政治理论课多媒体教学资源建设的与时俱进

思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。为提高思想政治理论课教学的时效性、针对性和感染力,要求多媒体教学资源建设必须体现时代性、把握规律性、富于创造性,应不断充实资源内容,努力采用现代信息技术、增强资源的交互性,还必须制定有效的开发建设战略,积极开展资源评价工作,做好资源的管理和维护。

浅析教师在现代远程教育中的育人作用

现代远程开放教育是当代教育发展的必然趋势。本文论述了在远程开放教育中教师如何通过更新观念和转变角色,充分发挥作用,以适应当今教育国际化。

现代远程开放教育立法规制问题研究

现代远程开放教育在我国迅猛发展,但在发展的过程中已暴露出一些明显的问题。对现代远程开放教育进行立法规制是解决问题的重要途径。我国的现代远程开放教育立法应当调整和规范几方面的关系,以确定现代远程开放教育立法的内容,保证立法的正确性、实用性和科学性。

论现代远程开放教育中教师的主导作用

在现代远程开放教育中,正确理解、把握教师的主导作用,并在以学生自主学习为主的教学过程中充分发挥教师的主导作用是现代远程开放教育实现教学目标,保证教学质量的根本保证。

引入ISO9000质量管理体系 提高远程开放教育质量

质量是学校发展的根本,在远程开放教育中引入ISO9000质量管理体系,强化学校的管理程序,重视过程管理,可以推进高校教育管理的科学化和规范化,促进教育质量的进一步提高。

随岗实践:现代远程开放教育实践教学新探索

随岗实践教学模式,依托丰富而广泛的社会教育资源,充分利用开放教育学生在职不乘的特点,将实践内容理论知识和科学研究有机的结合起来,既有效地解决了现代远程开放教育实践基础设施缺乏的问题,提高了实践教学的针对性、实用性和综合性,有利于培养学生的动手能力和创新能力,而且确保和提高了实践教学的质量和效果。

现代远程开放教育素质教育的重要意义和需要把握的几个关系

在现代远程开放教育中实施素质教育,是促进开放教育为主体的现代远程教育事业发展的必然要求。在实施中应把握好以下三个方面的关系:一是确立以人的全面发展为目标的素质教育理念;二是正确认识素质教育内涵,把握人才素质标准,树立全面素质、综合素质意识,改革人才培养模式;三是妥善处理素质与质量、教学与管理的关系,通过深化教学改革和内部管理体制改革推动素质教育的实施。

后现代主义视野下的现代远程开放教育

后现代主义对于知识的实用化与不确定性的强调、对于知识的多元性与生成性的推崇,以及对于智能机器的重视进一步凸显了以全民教育与终身教育、教育形式开放性与对话性、媒体技术的充分运用等为主要特征的现代远程开放教育的存在价值;与此同时,后现代主义的一些教育理念也在教育目的、课程设置、教学形式、课程评价等方面为现代远程开放教育的发展带来了种种新的观照和生长点。

现代远程开放教育手段在边疆县教师教育中的应用研究——以云南省华坪县为例

现代远程开放教育已经在我国显现出蓬勃生机,这一教育形式在边疆、民族地区的教师教育中的应用情况是人们普遍关心的问题。通过华坪县教师参加远程开放学习的特征、学习障碍和学习要求进行调查,表明现代远程开放教育形式是能够补充和适应云南省教师教育需要的。这有助于探索一种适合集边疆、民族地区特征的云南省开展现代远程开放教育的有效模式。

论现代远程开放教育网络课程的系统设计

文章针对网络课程本身具有的特点探讨开放教育中网络课程的系统设计方案,主要包括学习目标设计、学习内容设计、学习资源设计、学习活动设计、学习监控系统设计、评价与反馈系统设计等六个部分的设计。

远程开放教育法学专业导学一体化教学模式探讨

本文以"中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点"项目研究为背景,在长期探索法学专业课程教学模式改革的基础上,提出了基于网络的开放教育法学专业外国宪法课程导学一体化教学模式。

开放大学现代远程教育教学质量评价研究

保障开放大学远程教育教学质量亟须建立一套行之有效的教学质量评价体系。目前的教学质量评价存在一些问题,不利于开放大学教育质量的提高。国际开放与远程教育协会从目的与目标、课程设计、教学及测评、学习支持和指导、学习资源以及质量保证与提高等6个方面提出了一套质量评审标准,为构建开放大学的现代远程教育教学质量评价体系提供了有益的借鉴,有利于规范开放大学的教学质量评价工作并促进其教学质量的提升。

湘西电大开放教育辅导员心理健康现状与优化策略研究

现代远程开放教育辅导员是处在教学一线的助学支持服务者,是联系学校、授课教师与学员之间的桥梁和纽带,他们的心理健康状况不仅影响其身心健康,而且还影响着学员的学习效果,影响着现代远程开放教育作用的正常发挥。同时,现代远程开放教育辅导员具有良好的健康心理,对终身教育体系的构建、学习型社会建设的推进具有十分重要的现实意义。本文通过对湖南省湘西自治州现代远程开放教育辅导员的不良心理状况及成因的研究分析,提出了构建其心理健康的优化策略。

论远程开放教育对培养创新人才的二元影响

知识经济呼唤创新人才。现代远程开放教育的教育理念和先进的教学手段,在培养新时代的创新人才上大有作为。我们务必以实事求是的科学态度,总结经验,扬长避短,扎扎实实地继续创造新的业绩。

常德广播电视大学现代远程开放教育专业导学现状调查

针对目前现代远程开放教育专业导学存在的诸多问题,采用问卷调查的方法,对常德广播电视大学在专业导学上采用的全程导学形式从专业学习指导、面授教学、网上教学、实践教学、导学教师工作,专业导学的满意度6个方面进行调查,结果表明常德电大采用的专业导学形式取得了很好的教学效果。

现代远程开放教育中教师角色定位的研究

建立在现代教育技术平台之上的现代远程开放教育是一种不同于传统教育的全新的人才培养模式。由于受到传统教育的影响,目前教师不能完全适应现代远程开放教育的培养模式。针对现代远程开放教育培养模式的特点,提出教师需要重新定位自己角色的观点,这样才能适应时代发展的需要,从而能够推动现代远程开放教育整体水平的不断提高。