农村远程高等职业教育人才培养模式的探索

构建科学的人才培养模式,加快农村远程高等职业教育的发展十分重要。人才培养模式是我国高等教育教学改革的产物。构建和改革农村高等职业教育人才培养模式,首先必须转变教育观念,树立现代远程开放教育的新理念;主动适应农村发展的实际需要设置专业、构建课程和教学内容体系;根据农村成人学习特点和远程教育规律构建教学模式和管理模式;检查评估,改革发展,不断提高人才培养质量。

吉林省新农村建设水平评价研究

从生产发展、生活保障、乡风文明、村容环境、管理民主5个基本面出发,结合以人为本和区域农村实际,构建了区域新农村建设的评价体系,并将吉林省新农村建设进程同全国、山东省进行比较评价,揭示了吉林省新农村建设起点差距,进而提出当前吉林省新农村建设的主要任务。

西部“农远工程”建设及应用现状分析

本文采用问卷调查等方法,分析了西部地区农村中小学现代远程教育工程建设及应用所取得的成绩,指出了其存在的主要问题,提出了加快西部地区农村中小学现代远程教育可持续发展的措施。

新农村建设中的农村人才培养模式探索——甘肃农业大学成人高等教育农村人才培养模式研究

以新农村建设中的农村人才培养为研究背景,对农业院校成人高等教育的农村人才培养模式做出了总结和进一步的研究,并力争有所突破,以期推动新时期下农业院校农村人才培养模式的发展。

完善农村远程教育发展的途径

基于我国的国情,积极发展农村现代远程教育是推进农民教育的历史性战略选择。目前我国农村远程教育的三种技术模式分别基于广播电视技术、基于卫星接收技术和基于互联网技术。中央农业广播电视学校主持的中国农村远程教育网成为农村重要的教育资源。当前农村远程教育中存在着认识不够深刻、教学资源建设相对滞后、农村人才培养的教育框架尚未形成以及资源效用没有充分发挥等问题。为了解决以上问题,应该加大对农村远程教育的宣传、探索出一套既适合国情又符合市场规律的标准和规范以及积极开发和建设远程教育的媒体资源,建立健全教学资源整合开发机制。

基于新型农民培养的农村职业教育发展与对策研究

新型农民是建设社会主义新农村的中流砥柱,大力发展农村职业教育是培养新型农民的重要途径,但目前人们对农村职业教育存在认识误区、农业职业教育资源的配置失衡、资金投入不足、学校的办学理念和办学模式与培养新型农民的标准相脱节、毕业生的就业渠道也有限等问题阻碍了新型农民的培养进程。根据建设社会主义新农村的需要,有必要从强化宣传、宏观调控、统筹经费、深化改革、微博求职等方面提出一系列的补救措施,为培养和造就具有较高综合素质与就业创业能力的新型农民提供科学建议。

现代远程教育毕业论文教学体系的构建与实施

现代远程教育毕业论文教学是实现应用型人才培养目标不可缺少的综合性实践教学环节,毕业论文教学质量是现代远程教育教学质量和人才培养水平的直接反映。保障现代远程教育毕业论文教学质量是一个系统工程,有必要构建一个合理可行的毕业论文教学体系。论文围绕现代远程教育的培养目标,结合现代远程教育的特点以及学生的基础与需求,构建了由教学资源体系、论文指导体系、论文答辩体系及论文监控体系组成的现代远程教育毕业论文教学体系。通过将该教学体系在大连理工大学现代远程教育进行具体的实施,取得了较好的实施效果,表明了该毕业论文教学体系的可行性与合理性。

新形势下农村社区教育模式的建构

“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的社会主义新农村是我国社会发展处在一个新的历史起点的重要标志,社会主义新农村建设对于农村劳动力素质提出了新的要求,如何提高农村劳动力素质,把“现在”的农民培养成“现代”农民,加快“新农村”建设的步伐,很多学者从不同的角度进行了理论探讨,本文试图从实践的角度和可操作的层面出发,提出提高农村劳动力素质的可行途径之一———农村社区教育,并对其模式进行建构。

服务新农村建设的新型农民教育培训体系的构建

培养能在新农村建设中建功立业的新型农民是新时期的重要任务,文章从认识农民教育培训工作的背景出发,试提出构建服务新农村建设的新型农民教育培训体系的基本内涵及策略。

新农村建设中的高等教育制度改革探讨

高等教育制度要与时俱进,应着重从以下3个方面进行改革:一是高校招生与分配政策的改革;二是高校定位与高校教学内容、专业设置的改革;三是高等教育通向农村的改革,以适应新农村建设的发展,为新农村建设提供强大的智力支持和人才保证。

微学习:内涵、理念及生态结构

微学习是以新媒体为技术支持,通过微内容、微时间、微过程、微媒介、微资源而开展的学习活动,具有内容简洁性、形式多样性、载体便捷性、时间灵活性、学习趣味性、资源丰富性等基本特点。学习的泛在性、连通性、生态性和独特性是微学习的四个基本理念。学习对象、学习主体、学习载体、学习环境等是微学习生态系统的基本要素,它们之间相互联系与作用,构成一个复杂的生态层次与结构。

促进新农村建设的成人教育机制研究——以河南省为例

社会主义新农村建设是我国农村发展的重大战略,必须大范围培养农村实用型人才和技能型人才,提高广大农民素质。这是各高等学校成人教育义不容辞的责任,也是新时期农村成人教育需要重新认识的重要问题。本文从新农村建设的涵义及实践特点出发,结合河南省实际,探讨了成人教育对河南省新农村建设的重要促进作用及成人教育机制存在的问题,并提出了具体的促进机制。

完善高等农业教育结构模式支持农业现代化和新农村建设——中国与部分发达国家高等农业教育结构模式的比较

从当前高等农业教育的实际状况出发,比较和研究中外高等农业教育结构模式的特点,借鉴发达国家的先进经验,提出加快高等农业教育改革,进一步完善我国高等农业教育结构,提高农业高校的办学效率的建议。

农类高职教育与新农村建设良性互动机制研究

社会主义新农村建设是当前乃至今后一段时期内我国社会主义建设的一项重要任务。温州科技职业学院以农科教一体化服务平台为载体,积极探索以"五个结合"为特征的产学研结合人才培养模式,构建了农类高职教育与新农村建设良性互动机制,使高职教育更好地服务于地方经济转型升级,既提升了高职院校的办学实力,又强化了高职学生职业能力的培养,提高学生的动手能力、就业能力和创业能力,在服务新农村中培养出一批高素质的技能型实战人才。

新农村建设中加强农民道德教育的价值及路径探析

在新农村建设中,农民作为新农村建设的主体,其道德素质高低直接影响着农村社区的和谐程度和新农村建设的进程。从政治、经济、文化、社会四个层面分析了新农村建设中加强农民道德教育的现实价值,对加强农民道德教育的路径选择进行了深入思考,提出坚持农民主体,村委主导,各级党委和政府部门、大众传媒和第三部门、各类高校和研究学者应正确定位并充分发挥自身的作用。

高等教育通向农村与社会主义新农村建设

高等教育通向农村是建设社会主义新农村的必然选择。高等教育通向农村对于促进农民现代产业意识觉醒、农民增收、转变农村经济形态以及加快农村现代化建设步伐有重大现实意义。鉴于目前高等教育通向农村仍存在体制、机制与政策等方面的障碍,建议采取有效措施,从更新理念、调整政策、改革体制等方面入手,扫除高等教育通向农村的障碍因素,确保高等教育通向农村道路的畅通,为加快社会主义新农村建设做出更大贡献。

农业机械化科学发展的基础--我国农机教育培训工作的回顾与展望

我国党和政府以及各级农机主管部门历来重视农机教育培训工作,农机教育培训机构为社会主义新农村建设培养和输送了大批农机实用技术和管理人才,促进了农村经济结构的调整和农业经济的发展,推动了农业现代化进程。为适应建设现代农业和社会主义新农村的需求,必须加强农机教育培训工作,切实加大农机教育培训力度、创新培训形式与机制、开辟教育培训新渠道、扎实开展农机教育培训工作,为农业机械化科学发展奠定坚实的基础。

服务社会主义新农村建设是地方高校的神圣使命

服务社会主义新农村建设是时代的需要,地方高校应认真履行自身职责,发扬优良传统,发挥自身优势,在服务社会主义新农村建设的进程中起到排头兵的作用。

职业教育视野下新型农民培养平台的构建

新农村建设需要培养大批的高素质农民,即新型农民。理解新型农民的概念,需要从其不同的角色定位:新农村建设者、管理者或受益者出发,综合考量其新意所在。为实现新型农民的培养,需构建新型农民教育、管理、监控为一体的多元立体化平台,其中教育平台的构建是核心。而保证其功能的实现,应将视野框定在职教范畴,以职教资源的合理配置来保证新型农民教育培养的重任。

论农村远程教育与学习型农村的建设

随着知识经济时代的到来,推动农村教育跨越式发展,建设学习型农村,走科技兴农、科技富农之路,是农村社会发展的必然选择。农村远程教育将信息技术、数字资源送进农村,有利于提高农村基础教育质量,扩大农村职成教育规模,实现农村终身教育体系构建,为学习型农村的建设带来契机。