现代学徒制视野下高职课堂面临的问题及应对策略

现代学徒制作为传统学徒制的延伸与国外人才培养模式的引入相结合,有诸多探索。目前,高职院校的课堂教学存在着生源、师资、教学、实验和研究机构方面问题。高职院校只有从影响课堂教学的生源、师资、教学等主要因素改进入手,才能从根本上提高教学质量,为现代学徒制人才培养模式的实施铺设道路,培养符合当前市场需求的合格人才。

制度互补性视域下中德现代学徒制职业教育模式比较研究

20世纪80年代以来,现代学徒制逐渐成为西方发达国家职业教育的转型发展方向,我国高职院校则在教育实践过程中逐渐探索出订单班培养形式。基于制度互补性理论建立"规制性""规范性"和"文化——认知性"三要素的理论分析框架,对这两类现代职业教育模式的制度互补性差异及共通性规律进行比较分析,结果表明:制度互补性核心在于提供良好的职业前景预期;制度互补性的良性循环离不开质量保障;制度的两大互补性形式是相互弥补和加强;生源规模和培训质量同样存在互补性特征。

高职市场营销专业“现代学徒制”实践教学体系新模式探索

在对高职市场营销专业实践教学问题进行分析的基础上,引入现代学徒制理念,通过对浙江经贸职业技术学院市场营销专业与浙江农资集团、浙江金拱门食品有限公司合作探索现代学徒制的实践进行研究,构建具有行业特色、以学校为中心、企业深度参与的市场营销专业"现代学徒制"实践教学体系新模式。

校企双元主体框架下的现代企业学徒制——以芜湖职业技术学院学徒制试点工作为例

现代学徒制的建立旨在深化产教融合,进一步完善校企合作育人机制,并创新技术技能人才的培养模式。芜湖职业技术学院电气工程学院于2015年承担了全国首批现代学徒制的试点工作。三年来,与上海金纬机械制造有限公司紧密合作,按照试点要求圆满完成了试点任务。2018年,试点工作经教育部验收后通过。该项工作积极探索了新时期现代学徒制的培养途径,培养了一批具有工匠精神的毕业生,增加了企业发展的动力。

订单班与学徒制模式在建筑设备专业的探索

目前高职"订单班与现代学徒制"模式下建筑设备专业的创新与改革主要存在着校企共赢、优势互补、工学结合特色的体现等问题。对此,提出高职建筑设备专业创新与改革的特色,推进专业工学深度融合。基于"订单班与现代学徒制"模式,本专业建设取得了一定的成效。

基于现代学徒制的中高职财经类专业课程体系衔接研究

现阶段,现代学徒制改革试点架起了中高职衔接的立交桥,而课程体系衔接是中高职衔接的实质与核心问题。财经类专业课程体系构建的典型方法主要是"岗位工作流程式",通过人才培养目标和课程衔接一体化构建,构建与"能力递进、工学交替"人才培养模式相适应的课程体系,推进中高职衔接,培养高素质高技能人才。

交互式微课在化工专业现代学徒制中的应用实践

现代学徒制是一种新型校企合作式职业教育制度,信息化教学手段与现代学徒制的紧密结合、协同发展将会促进现代学徒制作的试点推广;交互式微课侧重通过微课进行师生交互在化工专业现代学徒制实施过程中的应用实践,证明了其解决现代学徒制教学中工学交替难题的可行性。

推进现代学徒制人才培养模式的实践与研究——以无锡科技职业学院与某公司合作实践人才培养为例

无锡科技职业学院多年来坚持人才培养模式"三步走"战略,即由"冠名班"到"教改班"再到现代学徒制人才培养模式,逐步引领企业改变育人观念、参与学生管理、共享教学资源、参与技能培养等各个环节;企业由点到面,积极投身高素质技能人才培养过程,为推行现代学徒制人才培养模式打下良好基础。

软件技术专业校企“双元”育人模式的探索与实践

产教融合、校企合作是职业教育的基本属性,职业教育人才培养离不开企业的广泛参与。广州城建职业学院与广州市扬海科技有限公司合作十来年,校企“双元”育人,面向软件技术专业,开展订单班、现代学徒制人才培养,在人才培养模式、教育教学机制、师资队伍建设等方面进行探索与实践,积累了经验与做法,并对实践过程中存在问题进行了思考分析。

高职食品生物技术专业现代学徒制小班授课模式的探索与实践——以长春职业技术学院为例

我国现代学徒制人才培养遭遇发展瓶颈,即学校教育与企业教育不能完美交替对接。长春职业技术学院食品生物技术专业积极探索建立具有食品类专业特色的现代学徒制人才培养模式,从教学组织形式、教学方法与手段、教学内容、教学空间、考核评价等方面入手,采取小班授课模式,以学生自主探究为主,关注学生学的过程,提高学生观察、思考、交流、合作的能力,充分体现学生的主体地位。实践证明,采取小班授课模式,可全面提高学生的综合素质,实现学生向学徒的自然过渡。

基于现代学徒制的高职物流特色班建设

高职院校物流管理专业经过了十几年的快速发展阶段,各校物流专业建设已初具规模,但人才培养质量与企业需求不匹配,专业发展过程形成瓶颈。文中以"现代学徒制"的人才培养模式为基础,探索物流特色班的建设,按照双身份、双导师的育人方法,将特色班作为专业发展的突破口,以期带动专业的全面发展。

现代学徒制背景下的企业化班级管理模式探索

介绍了江苏联合职业技术学院无锡机电分院通过联想冠名班开展的企业化班级管理实践,包括企业文化导入、班级重组、班级管理、班级活动组织、班级文化塑造,分析了现代学徒制背景下企业化班级管理模式的利与弊,以期培养出更优秀、更符合职场需求的"职业人"。

现代学徒制人才培养模式探索与实践

服装产业个性化、创意化的发展,对高素质服装陈列人才提出了更高的要求,而现代学徒制人才培养模式是培养这种人才的途径之一。本文以X校时装学院服装陈列与展示设计专业人才培养为例,探索适合中国国情的现代学徒制人才培养模式,意在为高职院校研究者和实践者提供有益的借鉴。

建立高职现代学徒制人才培养模式的实施路径研究

通过教育部首批现代学徒制试点专业的建设和实践,探索并提出了建立高职现代学徒制人才培养新模式的具体实施路径,包括优选合作企业、创新组班方式、柔性教学安排、夯实生产实训、实施校企对接协同培养等举措和方法,初步形成了一种高职现代学徒制建设的实践范例,对于现代学徒制的建设和推广具有借鉴意义。

打造线上线下混合式教学“金课”——以《宠物美容与护理》为例

基于线上线下混合教学模式的兴起,本文从线上线下混合式教学模式的设计、混合式“金课”教学实施、教学成效、特色与创新出发,力求打造《宠物美容与护理》线上线下混合式教学“金课”,以期提高本专业的育人质量。

基于现代学徒制的汽车车身维修技术专业课程体系设计

本文针对汽车车身维修技术专业的特点,选择了"分段培养、工学交替"的现代学徒制教学模式,对原有的基于典型工作过程的专业课程体系进行改进,按照能力递进的要求,重构了职业能力分级课程体系,以与现代学徒制度的教学模式相适应。

现代学徒制模式在推行实施过程中的堵点——以宜宾职业技术学院应用化工技术专业为例

本文基于宜宾职业技术学院应用化工技术专业现代学徒制订单班在推行实施过程中,遇到的难点为研究对象,分析现代学徒制育人模式推广过程中的难点成因。

工商企业管理专业现代学徒制人才培养现状分析——以真功夫“订单班”店长学徒制为例

"现代学徒制"是当前众多专家、学者研究的重点,同时也是职业院校在教育教学领域内的创新之所在。为能有效的提高学生的就业率,"现代学徒制"在顶岗实习方面的作用尤为突出。以惠州经济职业技术学院工商企业管理专业的真功夫"订单班"为例,通过访谈法进行调研,以了解和反馈"订单班"的实施效果,并为工商企业管理的人才培养提供合理化的建议。

现代学徒制下高职辅导员的班级管理

随着现代学徒制下校企合作的深度融合,职业院校的传统教学模式发生了新的变化,而辅导员作为学生班级的管理者、学院政策的实施者、校企之间的沟通者,愈发成为班级管理中极为重要的一环。通过对辅导员班级管理工作中的新内容和新对策进行分析和总结,以期实现工学交替过程中对班级的无缝化管理。

论现代学徒制视角下高职生工匠精神的培育--以成都航院汽车检测与维修技术专业捷豹路虎定制班为例

工匠精神是现代学徒制人才培养的应有之义。以成都航院捷豹路虎定制班为例,把“匠心”教育融入课程体系,打造“工匠型”双导师团队,搭建校企合作实践教育平台,探索现代学徒制模式下“工匠精神”的培育途径,培养技术技能型人才精益求精的敬业精神,促进经济社会发展。