Exploration and Reflection on Modern Apprenticeship Talent Cultivation Mode in Higher Vocational Colleges and Universities

Modern apprenticeship is a talent cultivation mode of deep integration between schools and enterprises,and an effective way for higher vocational colleges and universities to improve the quality of talent cultivation and realize professional service to society.Guangxi College for Preschool Education of Special Education College of Applied Behavior Analysis cooperates with Guangxi Youzhuan Special Children Care Service Center to coeducate rehabilitation teachers of autistic children using the modern apprenticeship mode,constructs school-enterprise synergistic cultivation mechanism,promotes the integration of enrollment and recruitment,improves the system and standard of talent cultivation,builds the faculty team that is mutually employed by the school and enterprise,establishes the guarantee for the management system of modern apprenticeship,and so on.The practice has been carried out with the initial experience gained.However,the construction of a long-term operation mechanism of the modern apprenticeship mode still requires consideration of the contradiction with the traditional cultivation mode and the construction of a perfect evaluation system.

Research on Innovation of Modern Apprenticeship Talent Training Model for Art and Design Majors in Higher Vocational Education under the Background of "Double High"

In order to cultivate more excellent talents in art and design majors following the requirements of the"13th Five-Year Plan"national education development,this paper analyzes in-depth on the current status of higher vocational education in art design profession under the background of the"Double High"plan and the challenges faced,and proposes the building of school-enterprise"Double Subject"education system and the establishment of a"diversified"evaluation system.Deepening the integration of industry and education,schools and enterprises jointly explore modern apprenticeship talent training models for innovative art and design majors,and provide a strong guarantee for the implementation of the"Double High"plan modern apprenticeship talent training model.

基于CIPP模式的现代学徒制教学质量评价体系研究与构建

现代学徒制是一种新型人才培养模式,针对现代学徒制教学质量评价研究较少的现状,通过梳理和研究教育评价的基本理论,具体分析了教育家斯塔弗比姆提出的CIPP模式,该模式在教育评价中具备全面性和可行性。结合现代学徒制教学的特点,提出了基于CIPP模式的现代学徒制教学质量评价体系,对现代学徒制的专业办学定位、人才培养方案、教学过程和教学成果设置具体评价指标,并阐述了评价体系的实施方法,为提升现代学徒制教育教学质量提供参考和保障。

现代学徒制背景下高职经济管理类专业实践教学研究

现代学徒制是推动产教深度融合的创新教育机制,在强化人才技能训练、促进学生良好就业等方面,发挥着不可替代的作用。本文从教学实践层面,具体分析现代学徒制在经济管理类专业应用的优势。针对经济管理类专业实践教学现状以及存在的不足,探索搭建全新实践育人模式的路径,提出产业在校园中孵化的策略,以期促进校企深度合作,在稳固的师徒关系下,促进学生专业技能水平的快速提升。

现代学徒制融合下“生物药物制备技术”课程思政的开发与评价

以“生物药物制备技术”课程为对象,在总结该课程的课程思政开发过程中具体做法的基础上,构建了一种在工程教育专业认证与中国特色现代学徒制双视角下的课程思政开发与评价范式,以强化制药类专业课程的持续改进。

产教融合前提下高职院校现代学徒制实施困境与对策--以济源职业技术学院会计专业为例

现代学徒制是教育部近年提出的一种新的人才培养模式,对完善校企联合育人、促进产教融合、创新人才培养、提高就业创业能力等具有重要意义。但高职会计专业的现代学徒制在实施中却遇到了缺乏法律保障、合作企业数量少、企业积极性不强、企业导师不足且双导师综合素质不高、“工”与“学”交替实施不畅等诸多困境。完善相关法规政策、构建政校企多方协同育人建设模式、增加与多企业单位合作、提升学生职业素养、协调“工”“学”关系交替学习、加强双导师教学团队建设等建议,可在同类院校中推广应用。

现代学徒制人才培养模式的创新与实践研究——以辽宁机电职业技术学院为例

产教融合、校企合作是现代职业教育发展的主要模式,是提高人才培养质量的有效途径。辽宁机电职业技术学院装备制造技术专业群选定优质企业(沈阳鼓风机集团股份有限公司),共同制订人才培养方案,共同确定了“以岗导学,产教融合”项目化课程体系。经过探索,最终成功构建了“一体、双元、三师、四融合”现代学徒制人才培养模式,推动企业参与人才培养的全过程,使学生的文化素养、职业精神和技术技能得到提升,为社会和企业培养大量的技术技能人才。

现代学徒制校企共同实施教学诊改的实践研究

针对目前校企合作实施现代学徒制实施过程无法保证教学质量,在数控技术专业实施现代学徒制建立教学诊改机制,有助于学校和企业共同育人并提升人才培养质量,成立校企协同的教学诊改工作部门对教学质量监控,以提升数控技术专业现代学徒制教学质量为首要任务,形成具有完整明确的质量保障机制和运行系统,在实施现代学徒制中保证人才培养质量,运用诊改机制提出改进建议,形成现代学徒制的质量保障长效机制。

特色学徒制赋能中国式职业教育现代化的逻辑、价值与路径

推行特色学徒制契合国家对高素质技能型人才培育的需求,有助于实现高质量育人与就业。特色学徒制赋能中国式职业教育现代化发展,能够驱动产业结构优化,赋能技能型人才培育,助力工匠精神弘扬,聚焦稳定就业与促进创业。基于此,各参与主体应建立特色学徒制标准体系,做好健全职业教育现代化发展机制“压舱石”;创新特色学徒制协作模式,奏响校企双元育人“协奏曲”;推动劳动及教育制度衔接,按下技术技能型人才培育“加速键”,以期驱动中国式职业教育现代化发展。

数字经济时代“人工智能+”现代学徒制创新型人才培养探究

随着现代科技的不断发展,各种新兴产业不断涌现,企业与社会对人才的需求也从技能型逐步向创新型、智能型转变。现代学徒制是以培养学生技能为主的一种现代人才培养模式,将“人工智能+”现代学徒制相结合培养创新型人才,是顺应数字经济时代发展的必然选择。阐述了数字经济时代人工智能对职业教育的影响,分析构建“人工智能+”现代学徒制人才培养模式的必要性及原则遵循,从确立复合型人才培养目标、建立智慧教育平台、形成智能双向教育机制等方面提出培养策略。

现代学徒制视域下高职生工匠精神培养研究

学徒制与工匠精神的起源和发展有着密切的联系,这为职业教育人才培养研究提供了独到的视角。本研究旨在从两者的交汇点切入,深入探讨和分析基于现代学徒制如何有效地培养学生的工匠精神,以期丰富工匠精神的培养理论。文章在现代学徒制背景下,对高职生工匠精神培养存在的问题进行了深入、系统的研究,并结合高职教育的当前状况以及技能人才的成长模式,提出了有针对性的培养策略。

高职院校现代学徒制育人模式存在的问题与对策刍探——以山西水利职业技术学院摄影测量与遥感技术专业为例

现代学徒制实施以来,我国各试点单位进行了一系列探索实践,虽已初步形成具有特色的现代学徒制,但在实践过程中仍面临诸多困境。文章首先分析现代学徒制育人模式存在的问题,然后以摄影测量与遥感技术专业为例,对现代学徒制育人实践进行探讨,提出构建“双主体”育人机制、签订合作协议、建立互聘共用的双导师队伍、创新人才培养模式及深化课程教学改革五项对策。该育人模式成效显著,已在一定范围内得到推广应用,以期为同类院校相关专业提供参考借鉴。

省域推进现代学徒制的实践成效、主要问题与优化路径——基于江苏现代学徒制试点项目质量监测的分析

江苏职业教育在先行先试基础上大力推进现代学徒制人才培养质量体系建设,立足系统谋划、完善制度、健全标准,着力推进课程重建、教学改革和评价创新等。基于省域范围的专项质量监测,系统分析试点以来江苏现代学徒制工作在协同机制、内涵建设、学徒发展、服务产业等方面的主要成效,以及在深化认识、专业基础、凝聚合力、强化协同等方面的不足。面向高素质技术技能人才的培养要求,提出通过改进领导机制、夯实运行体系、创新育人模式、完善质量保障、优化整体生态等路径,持续推进现代学徒制高质量发展。

整体性视域:现代学徒制实施困境与机制优化

现代学徒制是实现职业教育“校企合作、产教融合”的有效模式。用整体性理论分析,现代学徒制在我国实施中还面临“政策支持不到位,资源整合难;合作机制不健全,主体协同难;权力边界不清晰,职责落实难;信息交流不充分,相互信任难”的困境。树立整体性理念促进机制优化,要在“完善、落实顶层设计,整合现代学徒制资源;构建完善的合作机制,促进产教深度融合;保障权利、明确责任,激发内生动力;提升师资水平,增进互信合作”方面探寻进路。

中国特色现代学徒制教育质量评价模型建构与实施路径

中国特色现代学徒制已成为新时代职业教育培养技术技能型人才的主要模式。学校和企业作为现代学徒制的双主体,在人才培养过程中发挥着同等重要的作用。通过对现代学徒制教育质量评价的内涵及特征分析,提出搭建现代学徒制育人共同体实践平台、建构教育质量评价模型框架、制定多维度综合评价体系的策略,据此,进一步提出完善现代学徒制管理制度、落实校企双主体育人职责、优选校企“双元”导师、建立科学规范的质量考评体系等实施路径。

基于“工匠”培育的职业院校人才培养模式改革探究

以探讨工匠和工匠型人才成长规律为逻辑起点,从推进中等和高等职业教育贯通人才培养模式改革、深化中国特色现代学徒制改革试点、打造“技能大师工作室”培养模式、推行项目制人才培养模式改革、建立中国式职业技能竞赛培养培训模式等方面,着力探索职业院校工匠型人才培养模式改革,以期为职业院校培养更多能工巧匠、大国工匠提供可借鉴可复制可推广的人才培养路径和范式。

基于创新教育现代学徒制“工匠型人才”培养模式探究

“工匠型人才”是目前国家发展迫切需要的资源,职业院校作为为国育才的重要阵地,要紧跟时事做好教育教学工作,及时优化人才培养模式,以保证对社会输出符合需要的人力资源。本文旨在探究基于创新教育的现代学徒制“工匠型人才”培养模式,介绍了“工匠型人才”在当前社会发展中的重要性,分析现代学徒制教学模式在培养“工匠型人才”过程中的困境,例如教学方法缺乏创新,存在“灌输式教学”的问题。提出优化培养模式的实施策略,包括提升教师的教学能力和创新意识,与企业紧密合作,加强学生的实践能力培养,并建立全面的评价体系。拟通过这些措施,促进现代学徒制教学模式的创新,进一步推进“工匠型人才”的培养工作,对于职业院校提升教育质量、满足社会对人才需求具有重要的理论和实践意义。

职业院校现代学徒制大学生学业认知与期待实证分析

近年来,我国职业教育由注重“教”逐渐转向注重“学”,学生的学业认知与期待越来越受到重视。在文献分析的基础上,采用问卷调查法对广东省粤东、粤西、粤北和珠江三角洲地区现代学徒制大学生学业认知与期待进行调查分析。结果表明:现代学徒制大学生对学校和合作企业的认知各有侧重,对学校师资、教学环境与设备、升学前景和生活条件等因素有较高的关注度,他们在入学前对现代学徒制相关课程制度规范、课程内容、教师素质、课程质量、学习成效与教学支持服务等期望较高;同时,对学校与企业周边环境的期待也较高。研究还发现:性别、学校所在区域、年级、企业实践时间和学校就读时间等因素对学生学业认知与期待具有显著性影响。基于调查结果,从政府、企业、学校及学生个人等方面提出引导现代学徒制大学生形成正确学业认知与合理学业期待之策略,以期为我国现代学徒制改革和优化提供有益参考和启示,进而推动我国职业教育高质量发展。

基于1+X证书制度的现代学徒制“3+2”人才培养模式创新

三天在企业、两天在学校的“3+2”人才培养模式是现代学徒制积极探索的新阶段和全面推进的重要任务,该模式在实施1+X证书制度上具有先天优势。本文在深入分析二者融合的现实意义的基础上,从“构建三位一体办学格局和灵活办学体制,创新实践教育形式”等方面提出系列改革创新策略,以期为推动传统人才培养模式改革,全面提升学生的实践能力和就业技能提供一定的参考借鉴。