基于Moodle互动平台的高中地理探研式教学实践--以《锋与天气》一节为例

福鼎一中地理教学团队以Moodle源代码为基础,搭建互动教学平台(以下简称“互动平台”),积极开展信息技术与高中地理学科教学深度融合实践活动。以人教版高中地理新教材选择性必修一《锋与天气》为例,开展学科探研式教学实践探索。

基于Moodle平台和云班课的线上线下双互动法实施Webquest教学模式的探讨

线上线下(O2O)互动式教学法具有便利、个性、互动、形象、开发的特点,在理论联系实际、教学角色的灵活转换、时间和地域多元化、静态和动态模式相结合等方面都具有突破性的创新。文章在前期教学实践的基础上,将O2O互动式教学法引入网络探究式学习(Webquest)模式,形成一种基于互联网背景的新型教学模式,它将传统课堂与虚拟课堂有机结合起来,通过问题引导、网络探究的方式,让学生在多维互动的环境中完成高效学习,从而达到培养创新型人才的目的。文章论述了O2O双互动Webquest教学模式的含义、特点和意义,分析了Moodle平台和云班课的搭建原理,并从线上、线下内容设计和教学评价体系等方面阐明了该新型教学模式的设计方法,以实际案例中药药剂学说明了应用该模式的方法。

“互联网+”时代下成人钢琴教学形式创新探究——以Moodle平台为例

新型网络平台的钢琴线上教学正处于如火如荼的发展阶段,它使更多音乐爱好者了解钢琴音乐、学习钢琴音乐,同时也为新型的钢琴教学形式提供了更多的可能性。本文介绍了在互联网时代,如何利用线上网络平台进行钢琴教学,同时分析了各种钢琴教学形式的利弊,以及针对成人钢琴教学如何在线上平台进行应用,提出了自己的一些看法。

数字平台场域互动观的建构研究

文章依据社会学中的场域理论,提出“数字平台场域互动观”。研究发现,数字平台具有“场域”属性,是一种商业场域,场域理论在此具有独到的解释力;互动在数字平台中扮演核心角色,是数字平台运行的微观基础;数字平台的场域互动模式包括同场域互动模式、跨场域互动模式和复跨场域互动模式;数字平台的互动模式决定了其治理机制,并呈现出多样化的特点,从而要求有相对应的保障机制。文章构建了一个平台研究的系统性理论框架,为推动数字平台领域研究、数字平台健康持续发展以及政府有效精准地规制数字平台提供了新思路。

感知平台卖家亲组织非伦理行为对消费者参与价值共创的影响——互动地位感知视角

基于社会相互依赖理论与应对理论,探索互动地位感知与感知平台卖家亲组织非伦理行为(Unethical Pro-organizational Behavior,UPB)对消费者参与价值共创的交互作用机制。研究结果为:互动地位感知与感知平台卖家UPB对消费者参与价值共创存在交互效应;当明确消费者互动类型时,感知平台卖家UPB与互动地位感知的交互作用消失;关系型互动→共情在平等地位感知与感知平台卖家UPB正面性交互影响消费者参与价值共创之间发挥的顺序中介效应更为显著,而交易型互动→厌恶在支配地位感知与感知平台卖家UPB负面性交互影响消费者参与价值共创之间发挥的顺序中介效应更为显著。研究结果可以帮助平台型电商组织的管理者明确互动过程中消费者对平台卖家UPB的认知、态度与行为反应,进而为平台型电商组织的治理提供一定的经验借鉴与理论指导。

新型数字互动平台助力科技馆“科学文化”传播

以新时代博物馆科学文化传播的新要求为切入点,阐述了科技馆数字技术引入的应用场景及技术,积极探索科学文化传播的新方式;以上海科技馆更新改造项目为例,对空间、功能、互动等方面进行比较分析;基于“多媒体技术+数字平台”融合的创新设计理念,研究新型数字互动平台的技术线路与功能实现。最后对新型数字互动平台的运用与未来提出一些建议,供博物馆同行参考与借鉴。

基于Moodle的互动实验教学平台在高校中的应用模式实践

实验教学在高校学生创新思维和实践能力的培养中具有不可替代的作用,因此越来越受重视。随着计算机和通讯技术的发展以及实验教学改革的推进,高校的实验教学正逐步走向信息化。该文介绍了基于Moodle所开发的互动实验教学平台,并提出了该平台在高校实验教学中的应用模式,即建立功能模块库和模型课程,以及采用实际教学案例的方式帮助教师设计互动实验网络课程,促进实验教学信息化建设进程。

云计算实景工作室互动平台之实景工作模块的设计与实现

我校云计算技术应用专业根据工学一体化教学模式调整教学计划,形成了二位一体的人才培养模式雏形。为实现二位一体的人才培养模式,在企业、学校、教师、学员之间搭建一个开放、稳定、交互式的教学、工作平台。该平台的设计既要发挥企业的作用,实现云计算技术教学过程与云计算运维过程的无缝对接;又要充分体现出课程中Iass、Pass、Sass三种云服务的结构分布,从而更好地促进我校教学改革。云计算实景工作室互动平台是此次教学改革的综合性实例。

互动达标理论结合微信平台在宫颈癌根治术后康复护理中的应用研究

目的观察互动达标理论结合微信平台在宫颈癌根治术后康复护理中的应用效果。方法选择2020年5月—2021年5月南通市肿瘤医院收治的86例宫颈癌根治患者,随机分为2组,每组43例。对照组予以常规护理,观察组予以互动达标理论结合微信平台护理干预,2组均护理干预6个月。观察2组患者护理干预前后盆底肌收缩力、心理状态、术后自我效能、自护能力、生活质量的变化,比较2组并发症发生率。结果干预6个月后,观察组和对照组盆底肌力正常率分别为65.1%(28/43)、34.9%(15/43),观察组明显高于对照组(P<0.05)。干预后2组焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、癌症康复系统简表(CARES-SF)评分均明显低于干预前(P均<0.05),且观察组均明显低于同期对照组(P均<0.05);干预后2组癌症自我管理效能感量表(SUPPH)、自我护理能力测定量表(ESCA)评分均明显高于干预前(P均<0.05),且观察组均明显高于同期对照组(P均<0.05)。观察组和对照组术后并发症发生率分别为11.6%(5/43)、37.2%(16/43),观察组明显低于对照组(P<0.05)。结论对宫颈癌根治术后患者应用互动达标理论结合微信平台护理管理,可促进术后盆底肌功能恢复,有助于改善患者心理状态,能增强患者自我效能和自护能力,降低术后并发症发生率,改善患者生活质量。

基于Moodle的“计算机网络”课程互动式教学平台的开发

随着计算机网络的广泛普及与应用,网络教学与课堂教学有机结合,正在发展成为高校一种新的教学模式。本文首先介绍了Moodle特点与组成,阐述了Moodle系统软件的安装与配置方法,介绍了Moodle平台下"计算机网络"课程的设置与使用方法。

基于Moodle的在线互动网络教学平台设计

随着教育信息化的逐步发展,网络教育也在一定程度上改变着人们的学习和工作的生活方式。如何有效地利用信息化技术来开展在线动态教学并形成有效的跟踪评价机制,成为目前网络教育的重要研究方向。本文在对网络教学系统研究现状调查的基础上,运用Moodle、Sakai、Drupal、phpBB等开源工具,研究开发了在线互动网络教学平台,文中详细介绍了开发关键技术路线及各功能模块功能设计。

基于Moodle平台的SPOC混合式教学模式在康复护理教学中的应用研究

随着我国教育改革的逐步深入,培养高、精、杰的人才教育战略目标不断深化,尤其是关系到人民生命安全和质量的医疗教育显得尤为重要。目前,我国多数医学院校和临床医学院仍然沿用传统的教学模式,已无法适应新一代学生学习的需求.

基于MOODLE网络平台的互动教学实践

基于MOODLE网络平台的互动教学,应用MOODLE较强的互动功能,使教师与学生之间共处于一个虚拟学习社区中,借助于多样化的教学资源,更有效地促进教师与学生、学生与学生之间的互动。网络互动教学包括交流性互动、评价性互动和反馈性互动,包括聊吧、讨论区、博客、投票、作业、测验、互动评价等。

基于AR技术的智能制造科普教育互动平台的研发与应用

以天津中德应用技术大学机械工程学院与GF集团校企共建航空航天材料加工工艺技术中心双创平台智能制造生产线为依托,设计研发一款基于增强现实(Augmented Reality,AR)技术的智能制造科普教育互动平台。该AR平台使用Creo软件完成三维模型和交互设计,基于Vuforia平台的研发与制作,实现智能制造科普教育互动体验,提高体验者在智能制造领域的创新能力和应用能力,推动AR技术与科普教育融合,促进科普教育创新发展。

基于Moodle平台开展互动评价的实践探究

互动评价能更全面真实地评价学生的学习,但在传统课堂中实施存在一系列问题。重点呈现在Moodle平台上开展互动评价的实践过程,并总结其优势和注意事项。

基于Moodle平台互动评价在高校思政课中的应用探究

互动评价是Moodle平台最具特色的活动模块之一,它充分体现多元化评价理念,使评价活动更具效率、评价结果更富有公正性。一个完整的互动评价包含四个阶段:设置阶段、提交阶段、评价阶段和成绩核定阶段。实践证明,在高校思想政治理论课理论论文的评价中,开展基于Moodle平台的互动评价,既能展示"魔灯"之"魔力",又能弘扬学生主体性,达到以评促学、以评促教,真正提高高校思政课的实效性,发挥思想政治教育主渠道、主阵地的作用。

微信平台互动对胃癌患者术中等待家属焦虑情绪的影响

目的:探讨微信平台互动对胃癌患者术中等待家属焦虑情绪的影响。方法:选取2022年3月1日~2023年3月31日90例接受胃癌根治术患者对应的90例术中等待家属作为研究对象,随机分为研究组和对照组各45例,对照组实施常规手术室护理,研究组在此基础上实施微信平台互动;比较两组家属手术前后抑郁-焦虑-压力量表中文精简版(DASS-C21)评分、疾病不确定感家属量表(MUIS-FM)评分,护理满意度。结果:两组家属术中DASS-C21、MUIS-FM评分高于术前1 d(P<0.05),术后1 d DASS-C21、MUIS-FM评分低于术前1 d及术中(P<0.05);研究组术中及术后1 d DASS-C21、MUIS-FM评分低于对照组(P<0.05);研究组家属护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论:对胃癌患者术中等待家属实施微信平台互动,可改善家属焦虑情绪及疾病不确定感,提升其护理满意度。

多平台广播电视节目的受众互动模式研究

本文探讨了多平台广播电视节目的受众互动模式,分析了这些模式如何改变受众的参与方式,增强节目的吸引力,扩大传播范围,并提高市场适应性。通过对《中国诗词大会》等案例的实践分析,展示了受众互动模式在实际应用中的有效性,指出这些互动方式为节目制作方提供了即时的受众反馈,增强了节目对市场变化的响应速度,同时帮助构建了稳定的受众社群,增强了受众对品牌的忠诚度。

基于人工智能技术的外语教育互动平台设计

随着科技的不断进步,人工智能正在逐步改变外语教育的面貌,提供更为高效、个性化和智能化的学习体验。通过对现有外语教育现状的分析,结合人工智能技术的发展趋势,提出一种智能教育、互动学习及数据分析功能的外语教育互动平台。该平台利用自然语言处理、机器学习等人工智能技术,实现个性化的学习资源推荐、智能化的学习路径规划及实时的学习反馈。通过实践应用与效果评估,验证平台在外语教育中的有效性,并收集用户反馈以指导平台的进一步优化。研究成果丰富外语教育的理论与实践,也为未来的外语教育技术改革提供新的思路与方向。

社交媒体互动性对企业创新的影响——以e互动平台为例

本文以2014—2019年沪市A股企业为样本,基于e互动平台研究了社交媒体互动性对企业创新能力的影响。研究结果表明,社交媒体互动性对企业创新能力的提升有正向作用,且该促进作用对年报质量较差的企业更显著。本文的研究结果为企业创新能力的影响因素研究提供了新的思路,同时为企业借助互动式社交媒体提升创新投资效率提供了参考。