体验式教学联合MOODLE课程管理系统在《护理学导论》教学中的探讨

针对我校教育模式的现状,将体验式教学联合MOODLE课程管理系统的教学模式应用于2014级护理本科的4个班的《护理学导论》课程教学中。同时,根据教学效果进行相应的调整,以促进我校教学改革,为新型教学模式在我校的建立奠定基础。

Moodle课程设计下的英语学习互动评价机制探索

随着网络技术的不断发展和推进,我们已经进入了一个全新的网络时代,网络技术在不同领域的应用也已经不断地深入人心,得到越来越多的学者的认同。互动学习模式是网络教学得到成功应用的根本保障,是影响教学质量的一个关键因素,在英语学习中互动也是一个不可获取的因素。研究Moodle课程设计下英语学互动模式以及评价机制具有十分重要的价值和意义,对于今后提高网络教学的效率和效果发挥着重要的参考价值。为了对Moodle课程设计下的英语学习互动评价机制进行探究,本文首先对Moodle平台的相关知识进行全面的分析。然后,对该平台在英语学习中的应用进行全面的分析。最后,根据Moodle平台的特点以及其在应用学习中的应用,分析应该采用怎样的互动评价机制进行评价。

基于Moodle课程平台的大学体育混合学习研究

信息化时代,在实现教育现代化的进程中,教育信息化发展是不可逆转的趋势。从4个方面对大学体育混合学习进行研究:一、选择Moodle作为网络教学平台,分析其被选择的优势;二、对大学体育混合学习的内涵、要素和模式进行研究,大学体育混合学习应该是传统体育课堂教学不变,网络教学部分以离线、异步教学为主的补充教学模式。三、大学体育混合学习的教学模式设计应包括前期分析、教学设计、教学实施、教学评价四个方面。具体包括对学习对象、学习内容、学习环境、学习活动、网络平台等方面的具体研究和混合。四、基于Moodle课程平台的大学体育混合学习策略,主要从组织与管理策略、课程内容建设策略、Moodle课程平台利用策略三个方面进行了探讨。

Moodle课程学习活动设计研究现状评述

本文采用克雷斯威尔的五步文献综述法,对目前国内外Moodle课程活动设计的相关研究进行了梳理,描述了Moodle网络课程学习活动支持工具、学习活动过程设计、学习活动的效果研究三个维度。研究发现,Moodle课程平台围绕管理工具、课程工具、交互工具及内容开发工具的研究并不平衡,主要聚焦于课程工具及交互工具与课程的整合。关于网络课程活动的研究围绕活动的任务类别、活动中参与者的角色、网络活动支持环境及活动过程设计等属性进行。Moodle课程活动设计遵循学习活动的研究脉络,主要以活动为中心的教学设计过程与Moodle平台工具进行整合。

Moodle课程的教学模式对学生成绩的影响研究

随着"互联网+"教育理念的深入人心,以及各类网络教学平台的广泛应用,使得高等院校的教学模式和学生学习成效评价等都发生了改变。基于Moodle课程的师生交互行为数据,通过选取三门有前后顺序关系的计算机课程,运用关联规则分析学生在不同课程教学模式下的学习表现。分析结果表明,Moodle课程的应用对学生学习成效有积极影响,高等院校应该加强Moodle课程的建设,推进Moodle平台教学模式。

如何利用Moodle课程平台进行校本课程的开发与管理

新课改后要求每个学校进行校本课程开发,发挥多样性教学。当前我国校本课程开发和管理状况并不理想,因此倡导使用Moodle课程平台进行校本课程开发管理,解决校本课程问题,提高教学质量。本文主要从Moodle课程平台开发设计和应用管理功能出发,展开如下论述,旨在促进校本课程开发管理质量。

深度课程改革下Moodle开放式课程平台的应用研究

在"高等学校本科教学质量与教学改革工程"实施的背景下,结合校深度课程改革的现状,依托Moo-dle开放式课程平台,设计和开发出一种新型的学习模式,并将此模式应用于软件模拟类课程和信息处理类课程中,检验其有效性。

Moodle平台在《通用技术课程教材教法》教学中的应用

将Moodle课程管理平台应用到《通用技术课程教材教法》课程教学中,对Moodle平台应用效果进行研究,从平台功能模块、平台学习工具、学习态度和兴趣、课程设计、影响因素等方面进行分析。结果表明,应用Moodle平台教学可以激发学生的学习动机,而Moodle平台的运行速度、稳定性以及部分内容的设计还有待进一步完善。

一项写作课程改革实验:构建Moodle网络学习社区

运用Swain的语言输出假设,进行一项基于网络课程管理软件Moodle的英语写作课程改革实验,主要通过学生纸笔作文与Moodle论坛作文的对比分析,结合对参与学生的访谈,探讨Moodle课程平台对提高学生英语写作能力的作用。实验结果表明:借助moodle网络课程平台的写作课程设计,从写作心理、写作对象、写作方式、写作修改能力,以及写作本质这五个方面全方位地提高了学生的写作能力。

探索用Moodle支持校本课程开发

本文结合具体的校本课程开发案例,探讨如何利用Moodle支持校本课程的开发与管理,克服校本课程建设中的资源匮乏、教师经验不足、时间紧张等诸多困难,为校本课程开发提供一个新的思路。

基于Moodle的“任务驱动”式网络课程设计

分析和探讨了Moodle网络课程存在的问题,提出了集任务驱动教学法、项目教学法、案例教学法特点于一身的"任务驱动"式教学法,并以其为指导思想,结合《网页设计与制作》课程实例,完成Moodle网络课程设计,从而激发学生的学习热情与学习动机,提高学生的合作意识与实践能力。

基于三维度视角的Moodle课程综合评价系统研究

MOOCs浪潮深刻影响了网络课程建设及教学应用,并广泛引起人们对网络课程评价问题的研究。文章针对Moodle平台的课程评价问题,从教学管理部门的实际需求出发,提出三维度视角的课程综合评价模型,设计统一的指标评分算法,采用层次分析法确定各评价指标权重,并基于Moodle系统现有框架以及数据库结构进行课程综合评价功能的二次开发。系统运行表明,评价结果能准确、客观地反映课程建设及使用情况,而且帮助教学管理部门实现了过程性监管。

基于Moodle网络课程学习中认知系统的分析

本文通过对基于Moodle网络课程学习中认知系统的分析，指出教师不仅需要通过Moodle网络课程控制好给学生输出认知信息的内容和呈现方式，而且还应该设法通过Moodle网络课程调节学生和教师自身的认知加工状态，从而实现高质量的教学。

Moodle网络课程的社会网络分析——以《教育科学研究方法》为例

文章利用社会网络分析法,对Moodle虚拟学习社区从网络密度、中心势、小团体等角度探讨了其网络结构,并对虚拟学习社区的建设提出了一些建议,以促进虚拟学习社区的持续发展。

基于Moodle网络课程Forum活动的自主学习与体验学习

Moodle是全世界尤其是欧洲的英语教育者广泛运用的网络课程管理系统。基于此平台建立的网络拓展课程具有超课堂的开放性,其中的Forum活动是一种经过精心设计的学习过程,强调学生的主动参与。此活动在充分尊重学生独立人格的基础上开发学生独立见解的潜能,培养学生自主学习的能力,为学生提供了一个充分开放的体验环境,以期实现学生的自主学习和有效的语言体验。

基于Moodle网络课程平台的混合式教学模式在基础医学课程教学中的实践研究

现代信息技术的发展和应用改变了传统的学习与工作方式。目前,高校已普遍意识到建设信息化教学的必要性。本研究基于Moodle网络课程平台,采用混合式教学模式,探索基础医学课程教学改革。在Moodel网络课程平台上,教师提供以微课为主要形式的学习资源,并辅以教案、课件、互动模块等,以知识点为基础脉络,有机分解课程内容,进行微课教学,同时配合课后习题演练、习题讲解、在线测试等模块,让学生实现自主学习。实践证明,基于Moodle网络课程平台的混合式教学模式,有效提升了学生学习的积极性和主动性,有良好的教学效果。

《圆明园的毁灭》MOODLE网络课程设计与反思

以《圆明园的毁灭》网络课程为设计范例,介绍如何利用Moodle平台建立个性化学习目标,开展自主性学习活动,完成探究性在线作业以及教学反思。

基于Moodle平台的英语写作实践共同体构建实践

以实践共同体的学习理论为依据,借助在线公共资源Moodle网络课程管理平台的技术优势,可尝试构建一种基于资源共享和师生、生生在线协作互动的英语写作教学模式。这种在线写作共同体的教学模式能延伸和拓展传统写作课堂教学,为协作式、自主化写作教与学的实施和开展提供更为宽裕的空间。

利用Moodle搭建的高校网络课程平台的研究

针对目前高校网络课程平台多为商业软件的现状，提出利用开源软件Moodle搭建课程平台。本文分析了Moodle搭建网络课程平台的优势，并从教学资源共享．在线专题讨论，无纸化作业布置和批改、在线测试、过程记录和多元化评价五大环节具体阐述了Moodle平台在课程教学中的应用。

Moodle环境下经典诵读促进学生文化选择能力的实践

经典诵读是中国文化断层重整的实验工程，也是探索突破义务教育语文教学过程中培养学生文化选择能力薄弱环节的方法和途径。本文以Moodle课程《中华经典诵读》教学为例，探讨了通过经典诵读提高学生文化选择能力的方法和途径，包括综合性学习、项目学习和辩论式学习。研究结果表明，本文所探讨的几种方式对于提高学生的经典诵读能力均有积极的影响和作用。