A Brief Analysis of the Application of Situational Teaching Method in Primary School Music Class

Music situational teaching method aims to mobilize the students’thoughts in a natural state so as to enhance the attractiveness and efficiency of music classes.In the process of this method,some specific situational are designed according to the characteristics of music and under the guidance of psychology,methodology,pedagogy and other theories,and various sensory organs are employed.Different from traditional teaching method,situational teaching method creates learning situational for students,which is consistent with the characteristics of primary school students’physical and mental development and maximizes students’experience and feeling of music.

农村小学特殊儿童随班就读的困境及改善策略

随班就读是我国开展特殊教育的一种实践策略,近年来国家大力倡导办高质量的义务教育,特殊儿童随班就读也因此受到了社会大众越来越多的关注。但农村地区随班就读教育由于国家、学校、教师和家长等方面的重视度与参与度不足,随班就读特殊儿童的学习环境与学习质量方面仍存在许多问题,特殊儿童面临着认知、自理、人际、学业等方面的困境,整体发展呈现出滞后的状态。因此,为使随班就读特殊儿童获得有效的教育,则需从国家政策落实、学校教育体系建构、师资队伍建设、主体观念转变等方面采取针对性的改善措施,为特殊儿童创设良好的教育环境,促进农村地区义务教育和特殊教育的优质高效发展。

体育课学习目标定向教学法对小学生基本动作技能的影响——基于不同运动负荷组合

探究体育课中至大强度体力活动时间下和学习目标定向教学法对四年级学生基本动作技能的影响。以小学四年级5个班237名学生为研究对象,采用5×2的双因素实验设计,根据体育课采用学习目标定向教学法和不同累积中至大强度体力活动时间的实验实施方案,所有班共进行8周实验干预。结果发现:(1)体育课学习目标定向教学法对学生移动技能、持物技能和粗大动作技能改善具有促进作用。体育课30%或50%MVPA累积时间下,学习目标定向教学法班学生粗大动作技能改善情况显著好于其他班。相同运动负荷干预下,学习目标定向教学法班女生改善情况好于男生。(2)30%MVPA累积时间班粗大动作技能改善情况显著好于对照班学生,50%MVPA累积时间班学生移动技能、持物技能和粗大动作技能显著好于对照班。30%或50%MVPA累积时间和学习目标定向教学法班学生移动技能、持物技能和粗大动作技能显著好于对照班学生。体育课MVPA累积时间越大,学生基本动作技能改善情况越好。结果表明:体育课采用学习目标定向教学法和50%MVPA累积时间对学生基本动作技能发展具有显著促进作用。

英语课堂开展创新教育存在的问题与对策思考

英语教师应秉承创新教育理念,将培养学生的创新能力和探索精神作为英语教学目标。要结合学生的年龄特点和实际水平,针对开展创新教育存在的问题,设计多样化的教学活动,注重创设教学情境、优化课堂提问策略、灵活运用信息技术、有效组织学生开展合作学习,并精心组织各种课内外实践活动,以逐步提高英语教学的有效性,促使学生全面发展。

“双减”政策下的中小学课后服务体育特色活动探究

“双减”政策实施以来,教育工作者正努力应对教育教学的新变化,正在对现有的课后服务模式进行优化与改进,以减轻学生的作业负担,提高课后服务水平,让学生在良好的环境中学习,并且有足够的时间参加课外活动。教师在建构新型课后服务模式的过程中,要将特色体育活动融入其中,以激发学生体育锻炼热情,增强学生体质,促进学生全面发展。文章对“双减”政策下的中小学课后服务体育特色活动进行探究。

五育融合背景下——中小学特色大课间发展对策研究

本文通过对“五育融合”概念的探讨以及对艺术体育类项目功能特点和中小学生身心发展规律的剖析,探讨艺体类项目进入中小学融入大课间活动的开展对策,对中小学特色大课间进行研究分析,阐述了艺体项目与大课间活动的价值和意义,为中小学开展特色大课间和学校五育融合工作提供一定的理论基础。

我国中小学体育课堂教学质量评价指标体系的构建——基于质性研究

通过质性分析软件NVIVO10.0,对50余节体育课观察记录资料和61名教育专家、体育教研员和体育教师的访谈资料进行研究分析,旨在构建我国中小学体育课堂教学质量评价指标体系。研究表明:我国中小学体育课堂教学质量评价的指标体系主要包括学生行为、教师行为和课堂环境三大维度,每个维度下又包含若干子维度,其中学生行为维度包含运动参与、目标达成和动态因素三个子维度;教师行为包含教学设计、教学呈现、教学管理、组织调控、语言提示、评价反馈、指导帮助、课堂关注和动态因素9个子维度;而在课堂环境维度中则包含场地器材、课堂安全、师生互动、课堂气氛、人文环境和动态因素6个子维度。同时,这三个维度中都包含了"动态因素"这一子维度,而且其内容不固定,充分说明了体育课堂教学具有及时性和动态性,即课堂中任何一个因素的变化都会影响到教学质量。

我国中小学校健康教育课程设置现状及影响因素分析

目的了解我国中小学校开设健康教育相关课程的状况及影响因素,为促进我国学校卫生建设提出意见和建议。方法采用χ^(2)检验进行组间比较,构建二元Logistic回归模型识别影响开课因素,分析不同因素对开展卫生相关课程/讲座的影响。结果本次调查共收集了全国31个省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团总计193392所学校的相关数据,共覆盖学生151327628人。中小学的健康教育的开课率为90.13%。多因素分析结果显示:东部和西部地区相对于中部地区开课率较高(东部:AOR为1.16,95%CI:1.12~1.21;西部:AOR为1.13,95%CI:1.08~1.18)。中学比小学开课率高(AOR为1.31,95%CI:1.24~1.38)。寄宿制、学校人数大于等于600人的非寄宿制相对于人数少于600人的非寄宿制开课率高(寄宿制:AOR为2.12,95%CI:2.00~2.23;大于等于600人的非寄宿制:AOR为1.98,95%CI:1.89~2.07)。配备保健教师、保健室、校医、卫生室的都有利于学校卫生健康相关课程或讲座的开展(保健教师:AOR为4.53,95%CI:4.35~4.72;保健室:AOR为1.34,95%CI:1.28~1.39;校医:AOR为2.24,95%CI:2.09~2.40;卫生室:AOR为1.25,95%CI:1.18~1.33)。结论目前全国中小学健康教育课总体开课率较高,但在不同经济发展地区、不同学段、不同寄宿制类型卫生保健情况区别明显。在政策制定中,需要因地制宜,因人(学校类别)制宜。

宁夏回族自治区中、小学体育课程现状调查

采用文献资料调研和问卷调查法 ,对宁夏回族自治区义务教育阶段中、小学体育课程现状进行了调查 ,根据调查结果提出了课程改革的对策。

小学体育课堂开展短式网球运动的现状及可行性分析

通过文献资料、问卷调查、访谈等方法,对小学短式网球开展现状进行调查与分析,并阐述了小学体育课堂短式网球推广的可行性条件。结果表明:在小学体育课堂开展短式网球运动是可行的,由于"短式网球"打破了传统网球对场地的苛刻要求,因此小学的现有场地资源完全可以进行新项目的推广;学生对短式网球的兴趣、校领导和教师较高支持率是短式网球在校园顺利开展的重要条件;良好的网球运动氛围是校园短式网球项目发展的动力;国家宏观政策的支持是校园短式网球项目顺利推广的制度保障。

中小学校“双减”实施情况、存在问题及对策——基于江苏省的实证分析

采用自编问卷对江苏省千名中小学教师和家长就“双减”政策在学校落实情况及相关认识和态度展开问卷调查。结果发现,中小学校能够较好执行“双减”的基本要求,“双减”政策得到了大多数中小学教师和家长的拥护和支持。然而,“双减”工作的推进还存在一些问题需要改进和调整。建议通过加大宣传力度、深化教育教学改革、提高课后服务质量以及改革教师、学生评价机制等举措,更好地推进和落实“双减”政策。

论体育课程在大中小学的断裂与衔接(上)

学生们的一句近似嘲讽实为抱怨的“我们上小学就学蹲踞式起跑,上了大学还学蹲踞式起跑,前滚翻从小学到大学是一滚到底”,让学校体育课程的设计者们无比难堪,它质疑着体育课程的基本逻辑性和科学性,拷问着体育作为学科的资格。于是学校体育研究者们就大中小学体育课程的衔接和体育课程的排列逻辑性做了许多的研究,先后有追求具体内容与难度衔接的思路、追求身体素质及发展衔接的思路、追求体育发展与重点衔接的思路以及放弃内容衔接而改用目标和评价逻辑的思路等,但多年的研究之后,至今围绕着“大中小学体育课程的衔接及其逻辑性”这个问题依然没有让大家信服的设想、没有科学的假说、没有科学的论证和实验。困局浅层原由是体育学科特性所致,而困局深层次原由则是“让全国每个学生都统一地学习一样的体育项目”这件事情的不可能,因而不可能也不应存在的“适应全部学生的统一体育课程衔接和逻辑性”。

内蒙古自治区中小学班主任专业化现状调查研究

针对内蒙古自治区中小学班主任的现状,选取呼和浩特市、包头市、通辽市、赤峰市的中小学班主任群体,进行抽样访谈和问卷调查。通过对班主任的工作年限、任教学科、教育能力、薪金待遇、评价机制等几方面进行调查,发现内蒙古地区班主任的现状不利于基础教育的质量提升。建议加强班主任专业化教育培训,在师范院校增设班主任专业;完善班主任入职任用机制,把好班主任职业入口关;提高班主任薪金待遇,激励班主任自我提升动机;职前培养与职后培训相结合,健全班主任专业化发展机制。

新课程改革背景下的中小学班主任专业化发展

随着基础教育课程改革的深入进行,中小学班主任作为特殊的教师角色,其专业化发展愈加受人关注。在基础教育课程改革背景下研究中小学班主任专业化发展有其时代意义,中小学班主任专业化发展有其独特的内容和实施路径。

重庆市小学中高年级学生心理健康状况的调查及教育对策

采用心理健康诊断测验（ＭＨＴ），在重庆市选取４～６年级小学生共８２９名进行了调查。发现：学生心理问题的总检出率为１０．９％，至少有一项心理焦虑倾向的学生占５２．５％；学生中主要存在的心理问题依次为冲动倾向、对人焦虑和恐怖倾向，其次是身体症状、学习焦虑、过敏倾向和自责倾向，只有极少数学生有孤独倾向；学校间心理健康状况差异较明显；差生的心理健康水平低于优生；孤独倾向、学习焦虑与自责倾向对学习成绩有较明显的影响。教育措施上，要考虑学校、家庭和社会诸方面协同配合。

心理健康教育在小学班级管理中的运用探析

在小学班级管理中实施心理健康教育,不仅是对学生全方位心育的要求,也是优化小学班级管理的必要途径。将心理健康教育运用到小学班级管理中,采取集体式或个别式对小学生进行情感、学习心理、自我认识心理、日常生活中的心理四个方面的教育,促使小学生的心理往健康方向发展,使更多的学生养成自我管理、自我约束的能力,让他们主动参与到班级的管理工作中,从而优化班级管理。

我国农村中小学体育教师“走教”效果的比较研究

我国西部、山区、农村部分中小学体育教学没有固定、专职的体育教师,许多地方"包班"上课,给体育教学带来了不良影响。通过文献资料、专家访谈、数理统计等方法,对我国东部、西部、南方、北方、中部农村59所中小学体育教师"走教"效果进行了16周的跟踪调查研究,通过对"走教"和"包班"上课学生的身体素质和运动技能的对比,发现:体育教师"走教"班级比"包班"上课班级体育成绩提高明显,"走教"班级学生的身体素质明显好于"包班"上课的学生。"走教制"为我国农村中小学体育教师资源缺乏提供了可行的有效措施。

北京市海淀区中小学武术开展状况的调查研究

五千年的灿烂文化孕育了中华武术的博大精深、源远流长。武术不仅仅是一种体育运动,更是一种璀璨的民族文化。它深受广大爱好者的青睐,在人们的心中根深蒂固。中华民族传统项目武术也成为了中小学生体育课的必修内容。开设武术课能够培养学生较强的逻辑思维、顽强的意志品质,陶冶情操,锻炼健康的体魄,树立健康的审美观,符合学生的生理心理特点,有利于调动学生参与体育活动的积极性。就北京市海淀区中小学武术开展状况进行了调查研究。

小学班级场域中的社会参与意识——基于“是否自荐当班长”答卷的文本分析

理解学生的社会参与意识是解读学生社会参与行为的窗口,是社会责任感教育和规则教育的前提。在阐述"是否自荐当班长"的理由时,两个班级共109名学生辨析了班级参与所牵涉到的公私关系、人我关系、职务参与与非职务参与的关系,实质性地对班级场域中社会参与的形式、内容、规则和标准发表了意见。小学班级场域中社会参与意识既具有班级形成方式和班级核心任务的特殊性,又与社会责任意识和社会共识同构。案例分析所呈现的班级场域中小学生社会参与的主题与特点等,既是学校教育内容选择的重要筛子,也是实施方式的考量基点。

微课在小学体育教学模式中的应用研究

随着信息技术的到来,科学技术在世界范围内得以飞速发展,微课更是被广泛应用于教育领域中来。微课的出现是信息技术和新课改结合下的必然产物,微课的发展和应用给教育领域带来了深刻的变革,推动了教育改革的不断发展。微课的发展与普及,很大程度上体现了其自身的价值,其中体育课程中采取微课教学模式,使教师的教学质量有了很大提高,学生可以利用微课提前预习课堂内容,课后还能对知识进行巩固练习,学生的学习时间得到了充分利用。