融合与融入:基于产出导向法的大学外语课程思政教学设计

产出导向法(Production-Oriented Approach,简称POA)是重要的外语教学理论和实践指南,为外语课程思政的实践落地提供了可行路径。本文探讨了POA与外语课程思政相融合的理据,提出了基于POA的大学外语课程思政教学设计应遵循的五条原则,并在此基础上通过教学设计案例展示如何在POA框架下将课程思政有机融入大学外语教学。本文指出,设计合理且蕴含思政元素的语言产出任务,是保证大学外语课程思政育人效果的前提和关键,而驱动—促成—评价的教学过程则是落实大学外语课程思政的路径和保障。

思政案例融入药理学课程教学设计与实践

药理学是医学和药学专业的专业必修课程,是基础医学和临床医学的桥梁学科。当前社会的发展离不开高水平高素质医药人才培养。课程思政是在专业课程中融入思想道德教育的新教育理念,有利于全方位培养专业人才。本教学改革研究以镇静催眠药这一章节为例,通过挖掘专业课程知识相关思政案例及价值范式,适当融入药理学教学过程中,从学生的真实反馈获得研究评价。通过分析结果发现将思政案例融入药理学教学后,显著提高了学生学习兴趣和思想道德品质,提升了专业课教学效果,还可以润物细无声地助力实现高校“立德树人”的人才培养目标,对后续推进药理学课程思政改革可提供一定的参考价值。

基于社会主义核心价值观的教材插图设计与应用研究

研究教材插图设计中社会主义核心价值观的应用,将设计与教育紧密相连,深化出教材插图对学生艺术思维、创新思维和科学思维的培养价值,解读插图德育的应用策略。文章对艺术融入教学的一体化构建进行深入分析,充分阐述提升综合素质的美育与德育途径。

药物分析课程思政教学设计的探索

人无德不立,育人的根本在于立德。在新形势下,“立德树人”是高等教育的根本任务。在专业课的教学中融入思政教育是实现协同育人的主要途径。药物分析是我国药学及相关专业本科人才培养方案中的重要专业必修课之一。为深刻挖掘药物分析课程中的思政元素,更好地通过该课程发挥协同育人作用,响应习近平总书记提出的“把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人”的号召,本文首先结合药物分析课程思政教育的现状,探讨在该课程中开展思政教育的必要性,然后按章节对课程中思政元素进行凝练,最后对该课程思政建设实施进行探索,以期培养更多有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质药学人才,为社会的健康事业发展作出贡献。

地方高校专业课教学中课程思政的融入研究——以材料成型及控制工程专业注塑工艺及模具设计课程为例

为切实落实立德树人根本任务,作为地方高校教师在授课过程中必须树立将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂的价值观。该文根据地方高校现状进行学情分析,从目前的专业课程教学中课程思政融入存在的问题分析入手,对材料成型及控制工程专业注塑工艺及模具设计课程教学中课程思政融入的思路、途径及内容进行系统的分析和阐述,为专业课程教学中进行课程思政的融入起到抛砖引玉的作用。

行业特色院校大学英语课程思政内涵建设理念与实践

以教学实践和课程思政竞赛经历为基础,以最新外语课程思政相关文献为理论依据,从实际调查和课堂教学出发,阐述大学英语课程思政教学设计理念和方法,包括锚定价值观与语言知识技能的契合点、精准设定思政教学目标、教学任务设计体现“言思行”相统一、以“分析-筛选-增补”理念设计教学材料,以实现大学英语课程价值塑造、语言知识传授和能力培养的有机融合。

考虑成本信息不对称的信息安全外包契约设计

本文考虑客户企业和管理安全服务提供商(MSSP)合作保护客户企业信息安全的问题。双方的安全努力不可验证性会导致努力程度低下,MSSP成本信息不对称会导致服务低效性。首先,以社会福利最优作为基准,本文分析了努力不可验证对双边退款契约设计的影响。然后,本文分析了MSSP私有成本信息导致服务低效的问题,提出了甄别MSSP私有成本信息的契约,最后通过算例分析验证了本文的重要结论。研究表明:信息安全合作外包中的双边退款契约会因安全服务的特性产生双重道德风险问题。客户企业采取措施来验证MSSP的努力水平以缓解双重道德风险问题有成本上界。当MSSP拥有私有成本信息时,甄别契约具有“高端不扭曲”和“低端向下扭曲”的特点。在私有成本信息下,无论MSSP是高成本类型还是低成本类型,由于信息缺乏,客户企业都会遭受损失。MSSP成本的市场分布相近或者服务合作重要程度越高,客户企业越需要采取措施来甄别MSSP的成本。本研究对信息安全管理领域客户企业外包的决策具有重要的参考意义。

OBE理念背景下的“三位一体”大学英语课程教学设计

基于高等职业院校大学英语课程课堂实践,根据“新文科与外语+”大背景下中国外语课程思政的现状与挑战,本研究借鉴OBE(成果导向)教学理念,提出“整体性”“系统性”和“准确性”三位一体的教学设计方法,旨在处理大学英语教学设计中的目标实现和适切性的问题。概括地讲,包括语言教学与思政教育的整体性设计、大学英语课程与思政教育融合的系统性问题、语言教学与思政教育所产生的耦合问题,以及语言教学与思政教育评估方法的认同一致性问题。

殷商甲骨“纹”艺术寓意特性及视觉符号化创新设计

本文以甲骨文作为研究对象,以设计学视角进行“纹”样视觉符号化创新设计研究,总结出甲骨“纹”样视觉符号化设计的相关理论,论述甲骨文视觉符号化的文化内涵。其次,从设计学角度对甲骨文视觉符号化进行艺术特性分析,分析甲骨文构成特性及寓意特性,总结分析甲骨“纹”样视觉符号化设计的形式方法,为此后甲骨“纹”视觉符化应用与实践提供相应的设计素材,也为甲骨文多学科研究发展提供了新模式。

医学院校课堂教学中立德树人的设计与实施

在课堂教学中践行立德树人伟大教育思想,是医学院校切实提升思想政治教育质量与人才培养质量的战略举措。在其由探索阶段转为常态化阶段的关键点,有必要通过调查研究了解现状、总结经验、发现并解决持续发展面临的问题。实证研究主要针对两个相关环节开展:一是针对备课环节,通过考察、研读随机抽选的教案中关于教书育人的设计描述,了解任课教师对立德树人理念的学习理解现状;二是针对课堂教学实施环节,利用同行听课、督导评课的契机进行实地考察并记录相关数据,进一步了解任课教师立德树人理念及其进课堂现状。数据统计分析与实地考察表明:在课堂教学中践行立德树人理念的探索在总体上是成功的,但其中也有不足;转向常态化阶段亟须解决立德树人思想尚需深刻学习领会、教案中立德树人教学思路尚需精心设计、课堂教学实施中立德树人举措尚需用心优化三大问题。

设计之善——高校设计艺术专业人才德育培养研究

本文以高校设计艺术专业人才德育培养研究为主题。首先提出了当下设计艺术高等教育中重才能培养而轻德能培养、德能培养缺失或者说严重不足的现状;进而分析了缺失的原因,主要是由于人们长期以来对设计的一些观念认识的偏差所导致的行为结果;最后论述了解决策略,即设计专业教育应该从完整的课程体系建构与设计专业评价体系完善两方面引导学生德才兼顾、并行发展。

“现代控制工程基础”课程蕴含思政元素分析与教学实践

“现代控制工程基础”是自动化专业的必修课,主要内容包括经典控制和现代控制两部分基础理论。课程理论性较强,在各个知识点中蕴含着丰富的思政元素,能够在潜移默化中实现对学生的思想政治教育,促进学生知识与能力、过程与方法、科学素养与价值引领的统一,从而充分发挥专业课教学的育人功能,做到了使专业课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,使课程思政实现了全课程育人,达到润物无声的效果,实现对学生世界观、人生观、价值观的引领。

敦煌壁画在儿童玩具产品的研究与应用

通过敦煌壁画中《善友太子入海取宝珠》的故事为文化载体,进行逻辑训练方向的儿童益智玩具设计,以迷宫的形式,将壁画中想要传达的德育及美育融入儿童益智玩具的设计中。为传统文化融入玩教具设计提供新思路。

生态语言学视角下大学英语课程思政教学设计研究

以“多元和谐,交互共生”生态哲学观为指导思想,以生态话语分析为研究范式,对《新视野大学英语读写1教程(第三版)》教材语篇进行课程思政元素挖掘,揭示话语隐藏的生态意识和价值观,并通过系统性教学设计将课程思政元素融入大学英语教学实践中,实现知识和育人的有机融合。

德艺双修:服装创意设计课程思政教学模式探索与实践

基于服装创意设计课程开展课程思政教学的学科优势,结合目前课程思政教学存在的问题,从“以学生为中心”的教学理念出发开展课程思政教学研究。通过明确课程培养和课程思政的目标、开展“获知、融趣、练技、立德”的教学设计、构建“育教共融”的教学模式、创建“能力导向”评价体系等课程思政教学措施,将服装创新能力培养和价值观塑造贯穿于整个教学活动中,帮助学生创设竞赛情境,引导学生形成正确的道德观念。结果表明,该教学改革措施有益于激发学生创新能力,调动学生学习的主动性和参与性,提升学生的思想境界、人文素养和责任意识,在帮助学生实现价值引领、知识掌握与能力提升上取得了良好的成效。

高校艺术设计专业与思想政治教育创新融合模式研究

高校艺术设计专业与思想政治教育融合是立德树人的必然选择,是“育人”这一系统化工程的重要环节。文章对国内高校艺术设计专业思想政治教育的现状进行分析,从思政教育大格局的构建出发,探讨艺术设计专业中课程思政的实施路径,对新时代如何构建艺术设计专业与思想政治教育创新融合模式进行了分析。提出了“顶层设计+组织队伍+加强师资+深挖元素+教学改革+重视实践+反馈与监督”的多方位创新融合模式,系统化地进行整体设计和创新。

辐射防护与核安全专业基础课程群课程思政建设与思考

该文以“立德树人”为专业课程思政设计之本,在体系构建和资源建设层面提出我校辐射防护与核安全专业基础课程群课程思政的基本理念。立足专业课程内涵构建课程思政体系,将学科历史、课程背景、专业实例作为课程思政载体,并通过阐析各载体中的主要元素,引导学员树立远大理想,探寻科学规律,达到提升思想境界、厚植家国情怀的课程思政育人目标。最后,通过具体的专业内容,对专业课程思政的理念和方案进行教学实践。

从公共道德到公民道德:江苏近代公园设计中的“公德”实践与观念演进

有关游园道德的晚清辩论,触发了中国近代思想界与造园领域公德观念的觉醒。20世纪初,江苏(含今上海部分区域)营建了大量公园,其设计实践始终和公德观念的变迁协同演进。通过图、文、物的互证解读发现,江苏近代的公园设计,其公德实践经历了从制定游园规章到植入社会教育空间,再到景观空间与游览体验共同营造政治教化场所的转变。这源于同时期的公德观念发生了从“公共道德”(社会公德)到“公民道德”(政治公德)的本土化转向,并延续至今。因此,这为中国近代园林转型的本土化特征提供了有力注脚。

思政元素融入品牌形象设计课程实践教学改革探究

思政元素融入品牌形象设计课程实践教学是教育发展的必然趋势,对推动教育发展具有重要意义。文章分析思政元素融入品牌形象设计课程实践教学改革的必要性,探讨思政元素融入品牌形象设计课程实践教学改革的重要作用,指出通过案例教学引导学生深入理解、实践项目结合社会实践活动、结合时事热点和行业动态、引导学生关注社会问题、激发学生的创新思维是思政元素融入品牌形象设计课程实践教学的主要策略。

“双减”背景下道德与法治大单元作业设计重构探赜

“双减”政策的实施,为大单元作业设计重构指明了方向。道德与法治作为初中阶段的一门基础学科,要紧跟时代发展,立足当下教学实际,积极优化“双减”背景下的作业,全面反映学生的真实情况,促进学生思想道德素养的提高。“双减”背景下的道德与法治大单元作业设计重构,可采取以下策略:立足单元整体,创新作业思路;优化作业重构路径,丰富单元作业设计;构建多元评价体系,完善单元作业服务。