The Role of Moral Intelligence and Identity Styles in Prediction of Mental Health Problems in Healthcare Students

Background: Assessment of healthcare students’ mental health problems is an important aspect of health promotion. This study examined the roles of moral intelligence (MI) and identity styles in prediction of mental health problems in healthcare students. Methods: In a correlation study, two hundred healthcare students (100 girls, 100 boys) of Medicine, Density, and Paramedicine Colleges of Bobol University of Medical Sciences were selected. The subjects filled out three questionnaires;General Health Questionnaire (GHQ-28), Moral Competency Inventory (MCI), and Identity Style Inventory (ISI), and General Health Questionnaire (GHQ-28). Pearson correlation, multivariate analysis variance model (MANOVA), and multivariate regression used to analyze the data. Results: Boys and girls did not have a meaningful difference in the mean of total GHQ, MCI, normative and informational identity. Girls had significantly higher mean level of diffused-avoidant identity than boys. There was a positive and significant relationship between moral intelligence, normative identity and mental health problems of students. Also, there was a negative relationship (p < 0.05) between diffused-avoidant identity and mental health problems of students. Moral intelligence, informational and normative identity predicted 25.8% of the variance in mental health problems for girls’ students. Normative and diffused-avoidant identity predicted 21.6% of the variance in mental health problems for girls’ students. Conclusions: This study demonstrated that moral intelligence and identity status contributed to the mental health problems of healthcare students. University administrators should adopt strategies that strengthen the moral intelligence and identity maturity associated with university students’ mental health.

论自然主义道德责任问题的困境——对功能规范型归责理论的再思考

基于自然化的“功能”概念来处理道德责任问题是颇为切合当代主流世界观的一种进路。沿着这一思路,晓非就“否决功能如何说明自主行为中的自由感”“如何基于功能式同一性标准应对操纵难题”与“‘功能规范型’模型如何说明道德归责的规范性”等问题展开了颇有新意的探讨。围绕这三个主题,还需要进一步探讨以下观点:升级版的否决功能假说本身存在着削弱自由感的风险;借助功能同一性标准的思路切中了操纵难题的一个当代启示,即公正的归责需要清晰锁定表面行动背后的核心决策来源;当前版本的“功能规范型”归责理论尚未彻底摆脱实用主义困境。

互联网视域下职业院校德育教育的问题与策略

互联网技术的迅猛发展,不仅为职业院校创新开展德育教育提供了新机遇和新挑战,也为大学生的综合发展创造了新契机。当前,职业院校德育教育内容的信息化融合不够、“大思政课”协同育人合力未发挥等问题,成为阻碍德育教育高质量发展的主要因素。为此提出全方位利用互联网技术,健全德育人才培养方案,构建以德育教育为基石的“大思政课”协同育人模式,创建深度融合的德育教育信息化平台,实现德育教育云端化,充分利用互联网技术设置新型课程,不断完善德育教育工作机制,形成“大思政”协同育人合力,为实现立德树人教育根本任务而不懈奋斗。

我国体育伦理学研究热点、演进脉络、问题审视及发展趋势

笔者以CNKI数据库中1982~2024年我国体育伦理学研究的1177篇文献为数据来源,采用知识图谱方法,对我国体育伦理学的研究热点、演进脉络、存在问题和发展趋势进行了探讨。结果表明:我国体育伦理学研究的热点包括体育道德与体育伦理、竞技体育与兴奋剂、伦理道德等;演进脉络从引入理论概念开始,逐步建立适合国内的理论体系,深入探讨具体伦理问题,并拓展至跨学科合作与国际交流;现存问题表现为理论体系不完善,实证和量化研究缺失,教育系统不健全,实际问题响应迟缓等;未来我国体育伦理学研究应跨学科融合,具备全球视野,提升研究者能力,结合定量与定性研究,注重案例分析与实证研究,与教育实践、行业治理和政策创新紧密结合,强化伦理意识培育,加快研究成果应用。

基于问题导向的农村偏远地区青少年德育研究

文章选择以现阶段农村偏远地区青少年德育中存在的问题为导向,提出了包括关注青少年德育问题的掌握和梳理,整合青少年德育力量,优化日常德育方法在内的三项建议,以便为青少年德育工作的有效开展提供参考。

“非同一性问题”的契约主义解决方法辨析

代际正义理论强调当代人有义务关注未来世代的生存处境。帕菲特提出的“非同一性问题”表明,责任主体作出选择后产生的不同结果会改变未来世代在数量和身份上的生存状态。在对非同一性问题的各种回应中,斯坎伦的契约主义解决方案以道德责任为核心,由责任主体依据非个人原则作出正当决定,并证明正当性原则的平等理由,比较合理地解释了非同一性问题中的错误生育案例。在解释污染政策案例时,斯坎伦的契约主义解决方案存在不合理之处,倘若人们通过五种条件限定评估伤害和责任的方法,政府政策可以具有合理的正当理由。

“内嵌”与“重构”:乡村振兴视域下的乡贤文化

乡村振兴既需要外部政策与制度支持,又需要农民内生型建设的共同助力。乡村文化振兴是推动乡村振兴的重要动力,也是乡村振兴实现的重要维度。笔者认为,乡村文化振兴中的一个重要内生动力就是那扎根在农村大地上,凝结着浓厚乡情的乡贤文化。长期以来,乡贤文化一直都是中华优秀传统文化在乡村的表现形式,如今,乡贤文化与现代文明相融合,在传承乡村文化、培养乡村凝聚力、塑造社会风气和激励乡民等方面发挥重要作用。当前乡贤文化建设中仍存在一些问题,主要表现在乡贤对自身角色转换的困惑、乡村文化推广滞后、群众对乡贤文化的认知欠缺和对乡贤的信任度下降上。因此,在乡村社会结构转型的今天,要转变价值观念、大力宣传乡贤文化、讲好乡贤故事、发挥道德模范力量,赋予乡贤文化新内涵和新境界,通过乡贤文化,激活内因,弘扬善行义举,以乡情为纽带,传承乡村文明。

“大思政课”:大中小学思政课协同育人的重要方向和着力点

“大思政课”之大,在于立足“大时代”,展现“大视野”,打造“大队伍”,整合“大资源”。善用“大思政课”推进大中小学思政课协同育人,需要进一步明晰问题指向。把“大思政课”作为大中小学思政课改革的重要方向和着力点,从锻造育人铁军、建强育人格局、锤炼育人金课入手,解决当前大中小学思政课协同育人中存在的一系列堵点、痛点、难点问题,实现“大思政课”理念在思政课教学中落地生根,办好、建好、讲好“大思政课”,把立德树人根本任务落到实处。

“思想道德与法治”课灌输-启发式教学的实践路径

思政课教学要坚持灌输性和启发性相统一,体现在具体的教学过程中,核心在于共同价值命题与以问题为中心的设计两者的辩证统一。就“思想道德与法治”课而言,在教学过程中运用灌输启发式教学,是坚持灌输性和启发性相统一的重要举措。探讨“思想道德与法治”课灌输启发式教学的实践路径,可从以下层面进行:从宏观层面看,以专题教学补充完善教材内容;从中观层面看,以问题教学法破解教学难题;从微观层面看,以共同价值命题为基础选择教学方法和技巧。三个层面构成一个有机系统,通过开展灌输启发式教学,在“思想道德与法治”课教学过程中体现灌输性和启发性相统一。

人工智能道德算法的问题及出路——从柏拉图悖论谈起

随着人工智能对人类社会影响的普遍化,其伦理问题已成为政界、业界、学界和公众共同关注的话题。决策算法是人工智能相关技术的核心,如何保证智能程序所作出的决策符合人类社会的道德标准,是值得深入思考的问题。探讨这一哲学论题,应在对柏拉图悖论内涵进行梳理的基础上,从法哲学的角度探寻对人类社会道德评判标准所具有的意义,进而通过类比机器思维与人类思维的映射关系,找出柏拉图悖论这一哲学问题与人工智能道德算法在利益衡量问题上出现的困境,对其成因进行深入分析,找出解决困境的方法。

“道德表达”的意蕴、价值及路径选择

道德表达是将人有关道德的一切包括认知、情感、体验及意志、信念、价值等化作可感可知的表现,使道德外显化、可视化与可理解化的过程。道德表达遵循人道德发展的逻辑结构,以外显个体体认建构的规则意识为基础,以可视化体验形成的共情能力为核心,以个体生命实践中内蕴意志信念的可理解化为其最终的价值指向。借助道德表达,人延伸自身道德对他人的意义,表征了道德“善”的取向,体现了人“自觉为人”的特性,彰显了人独有的超越性。基于道德表达的多重维度,为了让个体在生活情境中主动表达自身道德,应以制度与价值的双向建构,保障人在道德场域中的表达权利;以问题情境为关联,注重道德教育中人的自由表达;以体验活动丰盈内容,建构具有情感意义的深层表达;以具身实践关注人的身体本意,形成主体富有多元价值的个性化表达。

中华武德“内于己、外于人、合于众”:理论逻辑、现实问题与消解路径

该研究运用文献资料、逻辑分析等研究方法,探究中华武德“内于己、外于人、合于众”的理论逻辑、现实问题与消解路径。研究认为,武德的理论逻辑是以内于己的“克己修身”为逻辑起点,以外于人的“仁者爱人”为现实追求,以合于众的“尚中贵和”为终极诉求的前后相续、彼此衔接的内在制约机制。当下中华武德的现实问题主要表现为:内向性克己修己的缺失,导致武德流于形式化;以利为导向的人际关系,导致武德趋向功利化;言行相诡的行为方式,导致武德趋于口号化。其消解路径为:加强习武者对中国武术“为己性”的深层认知;引导习武者树立“义利兼顾”的价值取向;推进“法德共治”的协同治理,为促进中国武术的健康发展,弘扬中华优秀传统文化提供理论依据与实践路径。

论经济人的道德约束

中国经济成功的实践经验表明,社会主义制度保障下“以人民为中心”的经济发展理念充分调动、发挥了需求对经济增长的决定性作用。“斯密难题”表明西方经济学关于经济人道德判断存在自相矛盾之处。矛盾产生的根源在于西方经济学理论体系的历史局限性。关于经济人的道德约束问题,以自利为德的经济人价值观和将经济人的道德规范扩大为社会人道德都是错误的。其理论谬误的成因,在于对经济人界定的错误以及从价格机制去认识市场机制的片面性。而经济人作为执行经济职能的特定时间段内的特定人群,经济人的道德约束不可能是完全自利的,也不可能是无限利他的,而是在既有自利也有利他的“两利”表象下以利他为本质特征。

德育视角下美术教育教学问题思考

作为一门艺术课程,美术教育所具有的德育价值正在逐渐被广泛认可。而随着德育地位的不断提升,如何将美术教育与德育有效融合,充分发挥美术教育的重要价值成为美术教育工作者需要深入思考的课题。目前从德育视角来看,美术教育方面存在很多亟待解决的问题,这在一定程上影响到了德育功能的充分发挥。解决这些问题,彰显美术教育的德育价值,就要重视美术教育的德育功能,加强美术师资队伍建设,创新美术教育方式方法,提升美术教师德育素养,完善美术教育评价体系。

中学生道德观问题及对策研究

中学生的道德意识强、道德情感浓、道德品质好,但也存在道德意志薄弱、道德责任不强、道德行为偏激等问题,文章分析导致这些问题的原因,进而提出应加强道德意志锻炼、增强道德责任培养、强化道德行为引导,以促进中学生道德素养提升。

新课程改革背景下小学德育课教学思考

德育教学具有重要的教育性和社会性功能,近年随着新课程改革的发展,学校在德育教学中进行了诸多探索,但仍存在德育目标比较抽象、德育内容较少结合实际生活、德育方法不够科学、教师德育素质较浅、学校重视程度低等问题。文章认为,德育工作要想增强其教育效果,必须从设置合理的教学目标、正确认识教材、提高解读教材的能力实现德育生活化、提高对德育的重视程度、更新教育方法、加强德育师资队伍建设、构建完善的德育评价体系等方面入手,才能真正解决小学德育教学中存在的问题。

乡村振兴战略背景下农村思想道德建设问题探讨

脱贫攻坚任务如期完成后,“三农”工作重心发生历史性转移,全面推进乡村振兴的进程开启。全面推进乡村振兴是事关中华民族伟大复兴的一项重大任务。思想道德建设作为农村建设的重要组成部分,能够为乡村振兴提供坚实的保障。目前,农村社会中还存在一些与乡村振兴战略要求不相适应的思想道德问题。对此,应立足于农村实际,紧密结合乡村振兴战略目标和要求,采取切实有效的对策,加强农村思想道德建设,为乡村振兴提供有效支撑。

思想道德与法治课程“问题链”式教学设计探究

“问题链”教学法主要是对教材进行深入挖掘,聚焦新时代大学生关注的热点和现实问题,以问题为逻辑起点,建构“问题链”。本文以思想道德与法治课程为切入点,以“问题链”教学法为出发点,对思想道德与法治课程进行尝试性的教学设计,并对思想道德与法治课程“问题链”的教学设计进行合理反思,提出“问题链”教学法要促进逻辑思维与批判性思维的辩证统一和要以专题教学法增强材料选择的多样性的完善路径。

运用传统文化强化学生品德教育刍论

当前,各学校对学生品德教育的重视程度不断提升,并积极落实“立德树人”根本任务。中华优秀传统文化博大精深、内涵丰富,教师将中华优秀传统文化融入品德教育对学生健全人格、良好品格的形成和健康成长具有重要的意义。文章首先对中华优秀传统文化进行概述,然后分析中华优秀传统文化德育资源开发的现状及存在的问题,最后探讨利用中华优秀传统文化进行品德教育的策略,以期为传统文化更好地融入品德教育、提高学校德育效果提供参考和借鉴。

新时代研究生导师“立德树人”存在的问题及原因分析

新时代有新机遇,也有新挑战。在新形势下由于多种因素的影响,有些研究生导师不能很好地尽职尽责,甚至出现违反师德师风的现象,引发了一些舆情事件,引起了社会的高度关注。新时代研究生导师在落实“立德树人”根本任务方面的问题是多方面的,有多种多样的表现,简单概括大致表现在这样十个方面:不能很好地坚定政治方向,不能很好地自觉爱国守法,不能很好地传播优秀文化,不能很好地潜心教书育人,不能很好地关心爱护学生,不能很好地坚持言行雅正,不能很好地遵守学术规范,不能很好地秉持公平诚信,不能很好地坚守廉洁自律,不能很好地积极奉献社会。究其原因,既有外因也有内因,既有客观原因也有主观原因,既有历史原因也有现实原因,既有制度原因也有人为原因等等,大致可以从教育行政部门、高校、研究生导师自身、研究生及其家长、社会环境等方面去寻找。