论教育家精神与师德修养的三个方向

教育家精神是教师职业精神的最高境界。关注这一精神对于当前的师德建设来说,具有十分重要的意义。教育家精神蕴含了教育家所应有的高超的教学专业能力、强烈的社会责任担当、坚定的奋斗与奉献自觉。教育家精神的三个维度实际上也指明了教师的师德修养应当努力的三个方向。因此,新时代教师的师德修养实践,要注意结合教师教学能力的专业提升、涵养教师贡献社会的浩然之气、助力教师“为己之学”的师德构建。

白求恩精神融入新时代医学生德育的价值与路径

白求恩在艰苦卓绝的抗日战争时期来华支援中国人民,体现了跨越国界、命运与共,无惧风险、不计得失,精益求精、严格要求的崇高精神。白求恩精神激励了一代代人民卫生事业工作者砥砺前行,对新时代医学生也有着重要的榜样引领作用。应通过思想政治理论课、课程思政、实践活动、校园文化建设等途径,传承与弘扬白求恩精神的大爱、奉献和专精等精神内涵,培育既有专精医学技术、又有良好医德医风的新时代医学生,为满足人民群众不断提升的健康需求提供人才保障,助力“健康中国”国家战略的顺利实施。

哲学视域下教师发展的德性存在、构成与实践

教师德性是教师发展内在、自主的驱动力量,是教师得以实现持续性发展的逻辑起点。这一德性存在根植于关系视域,以教师的社会性存在为基础,呈现为人与物的关系、人与人的关系。教师在发展过程中要具有时代性的德性知识、审辩性的德性能力、超越性的德性信仰。只有在人自觉、对象性的活动中,综合性的德性品格才会生成,因此还要关注教师发展的德性实践,了解教师生活活动样态中内在善的生成与外在善的实现。只有在哲学视域下建构起对教师德性的存在、构成和实践的整体逻辑认知,才能促进教师发展的自主和持续性发生。

高职学生职业精神培育:理论循证、现实检视与路径构建

在教育生态学理论视域下,高职学生职业精神培育生态系统存在割裂、失位、失衡、游离等生态困境。有效的解决路径为:运用教育生态学规律,探索以职业精神发展为主线的生态研究框架,在分析高职学生职业精神培育的定位抉择、角色确认、运行特征和动力来源的基础上,树立生态整体思维,提升生态培育能力,完善生态运行机制,优化生态共生系统,将高职学生职业精神培育导入良性运行轨道,切实贯彻新时代人才强国战略,全面落实立德树人根本任务,造就数以亿计的高素质产业生力军。

Yanan Spirit and Ideological and Moral Cultivation of Contemporary College Students

The spirit of Yanan is the heirloom of the Communist Party and the valuable spiritual wealth of the Chinese nation.The practice of Yanan spirit in the contemporary college students' ideological and political education in order to promote Chinese traditional culture,improve the ideological and moral cultivation of college students and culture the successors of the Socialist is of great significance.

中国式学校体育现代化中的“五育并举”

历经四个发展阶段,党的教育方针从德、智、体“三育全面发展”拓展成德、智、体、美、劳“五育并举”,这是中国教育在新时代面对人才培养的现实主题,是应对新征程中国教育的发展要求而进行的目标拓展和改革举措。研究发现,从中国式学校体育现代化的视角来看,“五育”中的体育是一个极具特殊性的教育和学科,它在功能上与德育、智育、美育及劳动教育有着深刻内在的结构性联系,因此它具有与其他“四育”可以深入融合共育的广泛可能性。鉴于推进“五育并举”过程中会遇到的结构性障碍与困难,分别提出了体育与其他“四育”并举并进的途径与方法,推进体育成为“五育并举”的主渠道、主战场和主力军。

“中国好人”精神融入安徽校园文化建设的实践探索

好人文化是安徽的一笔巨大精神财富,将其引入校园,成为校园文化建设的源头活水,既是对安徽精神的传承,也是地方型高校创建特色品牌的应有之义。“中国好人”精神传承中华传统美德,彰显社会主义核心价值观,凝聚强国建设伟大力量,与高校在立德树人、感恩教育、诚信教育、专业教育、爱国教育等方面有着天然契合点。从党建、教学、群团活动、主题教育和特色文化等方面探索“中国好人”精神融入校园文化建设的途径,引导广大师生在实践中学好人、存善心、做好事、当好人,营造向上、向善、向美的美好校园环境。

课程思政在专业课教学过程中的融合路径探讨——以工程测量课程为例

课程思政的关键是在专业课程教学中充分挖掘思政元素,并在教学设计各环节深度融合思政教育。该文基于课程思政理念,剖析专业课程教学在课程思政实践方面存在的问题,深度总结工程测量的课程特色,并结合本课程很强的专业性、实践性及实用性,围绕家国情怀、文化素养、法治意识和道德修养总结提炼课程思政元素。最后,以工程测量课程教学中的“水准测量”单元为典型,探索专业知识与课程思政在教学目标、教学方法及教学过程等环节深度融合的思路与方法。

人民教育家精神的时代蕴含与落地培育

教育家精神是隐藏在教育家集体人格及其实践背后的精神共相,从教育家的人格“长相”入手来透视教育家精神是精准定义教育家精神的科学之道。教育家是“梦想、思想、创想”的时代杰作,教育家精神是教育家实践旨趣的精神镜像,人民教育家精神是为民“立德、立学、立教”实践的意义浓缩与精神镜像。新时代人民教育家精神的时代蕴含是:“家国天下”的立德精神、“知行统一”的立学精神与“仁智兼修”的立教精神。从“三修”,即修身、修心、修业入手,升华教师的师魂、睿化教师的心智、精化教师的技艺,是人民教育家精神落地培育的现实路径。

胡杨精神融入高职德育工作的效果与改进措施

胡杨精神的内涵——艰苦奋斗、自强不息、扎根边疆、甘于奉献,是几代扎根边疆的奋斗者精神的浓缩。油气智能开采技术的学生毕业后需要具备艰苦奋斗的精神才能胜任岗位的工作,所以在德育工作中融入胡杨精神,有利于学生的终身职业发展。调研显示,学生对胡杨精神的了解还停留在比较表面的认识,可通过班团会、演讲比赛、自媒体宣传和“胡杨节”系列活动等途径,加强学生对胡杨精神的学习,达到育人的效果。

课程思政融入康复治疗技术专业教学中的实践与探索

课程思政建设是目前各高校教育教学模式改革的重点和热点。而医学是关乎生命和人们健康的学科,立德树人在医学教育中更能凸显其重要性。临床医学概要是康复治疗技术专业中的一门重要课程,为临床学科与康复治疗技术的交叉渗透提供信息及知识支撑。本文分析临床医学概要这门课程的特点和康复治疗技术专业的现状,在教学中通过改革和创新教学方法,深度挖掘并提炼课程知识体系中的思想意蕴和精神内涵,贴合康复治疗技术专业特色进行思政元素的融入,为实现医德相融的育人模式进行有益的探索实践。通过思政教学的融入丰富了乏味的传统课堂,在提高学生学习兴趣的同时,锻炼其与他人沟通交流的能力,让学生把高尚的道德品格内化于心、外化于行,落实立德树人的目标,为更好地培养德技兼修的高素质技能型康复人才提供借鉴。

立德树人视域下中国科学家精神融入大学生思政教育的路径研究

爱国、创新、求实、奉献、协同、育人是中国科学家精神的内核,它是高等学校践行立德树人的精神支点,是新时代中国创新发展的内在要求,也是中国建设科技强国的信仰支撑,因此,将中国科学家精神融入高校学生思政教育具有先进的时代意义。建设高等教育强国需要培育一批批具有深厚科学文化底蕴、高尚科研道德和扎实学术能力的大学生,基于此,高等学校可以通过课程、实践活动、校园环境、新媒体等多条途径发挥中国科学家精神的思政育人功能,全面推动中国科学家精神进入高校校园,在立德树人视域下培育未来献身中国科学事业的时代新人。

新时代劳动观融入高职院校思想政治教育的三维探赜

新时代劳动观科学地回答了新时代为什么要坚持和发展劳动,坚持和发展什么样的劳动以及怎样坚持和发展劳动等一系列重要问题,主要包括劳动价值观、劳动主体观、劳动精神观和劳动育人观等,其思想深邃,内涵丰富。新时代劳动观融入高职思想政治教育对促进立德树人,提升教育实效,推动强国建设具有重要价值。高职院校要从课程教学、协同育人和保障机制等方面着力推进高职学生德智体美劳全面发展。

走向道德共情:新时代工匠精神的伦理向度阐释

工匠精神作为我国新时代技术伦理的精神表征,其伦理价值不仅是为了强调工匠在技术伦理规范方面的认知能力,而且揭示出当前“人-技术-物”之间的关系问题。以西方情感主义德性伦理学为理论基础,研究工匠精神中的道德共情,可以发现“善”是技术伦理的道德基础,“仁”是技术伦理构建的轴心。这种道德共情内涵丰富,在情感、认知和社会方面呈现出工匠精神应有的伦理品质。工匠精神以道德共情为其伦理表征,突显了其在人格培养、技术伦理调适和道德构建方面的时代价值。

新时代法治人才培养的基本要求与实施路径

培养新时代法治人才既是习近平法治思想中“坚持建设德才兼备的高素质法治工作队伍”核心要义的内在要求,亦是全面推进依法治国战略任务的现实需要。习近平法治思想将法治人才培养纳入全面依法治国的总体布局,从理想信念坚定、道德法律兼修、理论实践并重等方面明确新时代法治人才培养的基本要求。高校法学教育在新时代法治人才培养过程中应当坚持习近平法治思想的指导地位,优化法学学科课程体系,强化法律实践教学环节,为全面推进依法治国输送高素质法治人才。

红色基因融入高校思想政治教育的价值意蕴与路径探究

高校思想政治工作中全面彰显红色基因的底色是高校摆脱思想政治教育现实困境、提升育人实效的内在要求。红色基因的融入对于推动高校思想政治教育的理论与实践发展具有重要的现实意义。要在准确理解二者育人内容、功能和目标高度契合的基础上,促进二者的有机融合。如今,价值多元化冲击、红色资源挖掘力度不足和红色基因教育机制不健全,导致融入过程仍存在诸多问题。有鉴于此,必须从融入的高效化、实践化、特色化和网络化趋势着手,围绕活用红色资源以创新课堂教学、汲取红色精神以丰富课外活动、弘扬红色文化以营造校园氛围、坚定红色信念以构筑网络空间重点展开思想政治教育,借助红色基因的独特教育功能,以期实现高校思想政治教育的高质量发展。

习近平关于教育家精神重要论述的内在逻辑、思维品质与培育路径

习近平关于教育家精神重要论述具有严密的内在逻辑、独特的思维品质。在内在逻辑上,教育家精神是由逻辑起点、逻辑主线、逻辑支点和逻辑旨归构成的完整理论体系:理想信念是逻辑起点,道德情操是逻辑主线,躬耕态度、仁爱之心、育人智慧是逻辑支点,弘道追求是逻辑旨归。习近平关于教育家精神的重要论述具有四个独特的思维品质:一是与时俱进的创新思维,二是人民中心的价值思维,三是着眼全局的系统思维,四是服务社会的实践思维。教育家培养的路径是:坚定理想信念,践行弘道使命;形成道德典范,完善理想人格;提升育人能力,端正躬耕态度。

物质文化遗产与道德精神的融合研究

道德建设作为社会进步、文明发展的重要基石,不仅关乎个人的品行修养,更是中国式现代化的必然要求。物质文化遗产作为实物资料,能够直观地反映中华民族道德发展的演变历程,通过将抽象的道德精神融入具象的物质文化遗产,在展示和宣传中为大众传递文物中的道德价值,进而起到引导教育大众树立良好道德观的作用。在培育和践行社会主义核心价值观的时代要求下,该文首先介绍物质文化遗产和道德精神二者之间的联系,其次分析物质文化遗产中所蕴含的道德精神及其价值,最后归纳物质文化遗产对道德精神的塑造作用,旨在为相关研究提供参考。

红船精神背景下的课程思政混合式学习共同体的构建与实施——以精神科护理学课程为例

以精神科护理学课程为例,构建了混合式学习共同体教学模式。从明晰课程思政育人元素入手,将红船精神融入课程教学,设计了混合式学习共同体教学流程,并从多维度与多元化视角对课程教学进行了评价,结果显示:绝大多数学生对此次教学改革较为认同与满意,这可为培养具有坚定理想信念、强烈社会责任感和卓越创新精神的护理人才提供借鉴。

新时期中职学校体育教学存在的问题与对策探究

基于素质教育理念,中职体育课程不仅要向学生教授相应的专业技能,积极提高学生的身体素质,还要培养学生的运动习惯,提高学生的思想道德水平。文章基于中职体育教学中存在的体育教学理念落后、教学内容不全面、重视度不足、教师专业水平有待提升等问题,探究相应策略:转变教学理念,提升教师教学水平;加强德育渗透,培养学生体育精神;更新教学内容,丰富学生课堂体验;转变单一教学手段,重视学生主体地位;提高体育课程重视度,开展特色教学;利用信息技术,激发学生学习兴趣;开展游戏化教学,拓展学生思维。