病理学网络辅助教学改革的实践与成效

目的探讨高职高专病理学网络辅助教学改革并评价其效果。方法构建病理学网络辅助教学平台,选取4个程度相当的平行班级,随机分成实验班和对照班,对照班采用传统教学,实验班采用传统教学和网络辅助教学。结果①成功构建了病理学网络辅助教学平台;②实验班的病理学理论与实验考试成绩均显著优于对照班(P<0.05)。结论病理学网络辅助教学改革能显著提高病理学教学效果。

高校化学实验课程“网络化教学辅助设计系统”的建构与探讨

基于新型高校化学实验分类体系,构建了高校化学实验课程"网络化教学辅助设计系统",以期对目前高校化学教师有效的进行教学过程开发及利用网络化教学资源提供有力支持.

基于Web的形态学实验教学改革

目的探讨基于web的高职高专医学形态学实验教学改革并评价其效果。方法构建形态学实验网络辅助教学平台与实验室开放管理平台,选取程度相当的4个平行班级分别作为实验班和对照班,实验班的形态学课程的实验教学采用传统教学和网络辅助教学与实验室开放管理,对照班的采用传统教学。结果①成功构建了形态学实验网络辅助教学与实验室开放管理平台;②实验班的形态学课程的实验考试成绩均显著优于对照班(P<0.05)。

新冠病毒疫情下大学物理实验线上教学模式的研究

针对新型冠状病毒对公共卫生安全的威胁,积极配合国家疫情防控部署,做好教育部"停课不停学"的教学要求,提出一种疫情防控下居家完成的线上大学物理实验教学方案。该方案以培养学生自主学习能力、综合实践能力、创新能力为重点,利用现有教学资源,分层次、递进式开展大学物理实验课程;多方位扩展实验内容、提升实验层次;采用课前、课中、课后全过程的实训方案,保障线上大学物理实验的教学质量。充分发挥在线教学的优势,高质量地完成居家线上大学物理实验的教学任务。

显微数码网络互动系统在形态实验教学中的应用及回顾分析

介绍了显微数码网络互动系统的组成、优势,分析了该系统运用于形态实验教学中与传统教学方式的区别,探讨了运行使用、维护、管理中出现的问题及对策,并对数字切片在病理实验教学中的应用进行了展望。

基于Web的医学高等专科学校形态学实验教学改革实践与成效

目的探讨基于web的医学高等专科学校形态学实验教学改革并评价其效果。方法构建形态学实验网络辅助教学平台与实验室开放管理平台,选取程度相当的4个平行班级分别作为实验班和对照班,实验班的形态学课程的实验教学采用传统教学和网络辅助教学与实验室开放管理,对照班的采用传统教学。结果 1)成功构建了形态学实验网络辅助教学与实验室开放管理平台;2)实验班的形态学课程的实验考试成绩均显著优于对照班(P<0.05)。结论基于web的形态学实验教学改革能够显著提高医学高等专科学校形态学课程的实验教学效果。

医学形态学教学方法的革命—显微数码互动系统

显微数码互动系统是医学形态学教学领域重要的先进数字化设备,本文总结了传统医学形态学教学方法的局限性,回顾了显微数码互动系统的发展历程,介绍了第二代系统的组成特点,揭示了在促进医学形态学实验教学领域的教、学、考三个方面改革的重要作用。

大学物理实验网络教学平台的建构与应用

利用多媒体开发软件及网页制作工具,建构了一个大学物理实验网络教学平台。介绍了此平台的详细设计方案,以及它所具有的功能和特点,探索大学物理实验多媒体网络辅助教学的新应用。

大学物理演示实验教学探索与实践

调研了国内外大学物理演示实验教学现状,总结了本校的教学改革成果,从教学方式、管理开放机制、应用技术型人才培养、网络教学和演示实验资源的充分使用五个方面阐述了大学物理演示实验教学的改革与探索。

互联网教学模式下的大学物理实验构建的思考

通过对目前传统大学物理实验课程的现状,课堂时间短、被动性学习、课后反馈不足等问题,提出了以互联网模式进行教学改革,针对性地建设实验概述、知识重点、预习测试、课后反馈等模块学习。根据课程的试点实施情况,确实提高了学生的自主学习能力和积极创新能力,同时指出了课程平台现阶段存在待改进的地方。

基于网络教学平台的大学物理实验教学改革与实践

本文对目前大学物理实验教学模式的现状及问题进行了分析,阐述了网络教学平台在大学物理实验教学中的重要作用,并对大学物理实验的教学方法和考核方式进行探索与实践。

独立学院计算机网络实验教学研究与实践

分析了目前计算机网络实验教学的现状,提出了从教学内容、教学方法和考核办法等方面进行实验教学改革的思路和方法以实现独立学院高级应用型人才的培养目标。

网络信息化环境下药理学实验教学模式改革探讨

分析网络信息化在教学中的优势和目前药理学信息化教学中存在的问题,并从药理学实验教学的特点、现状和发展进行解析和探讨,提出药理学实验教学信息化发展的网络课程建设、移动端建设、专业平台库建设和大数据挖掘,为今后更好地开展信息化服务教学做参考。

《大学物理实验》课程建设的实践和研究

以北京科技大学天津学院《大学物理实验》课程建设实践为例,从教学团队、课程体系、课程内容、教学模式、网络教学系统等几个方面阐述了大学物理实验课程建设的思路和实践情况.

基于超星学习通平台的大学物理实验绪论课的建设与教学研究

在当前国内新冠疫情依然严峻的形势下,利用我校已有的超星学习通网络教学平台,构建大学物理实验绪论课的在线资源。通过对试点班级的网络教学,从教师的角度讨论了这种新的网络教学方式对于改变传统的课堂教学模式、提高学生学习物理实验便捷性、主动性等方面的理论价值和实践意义。

开放型大学物理实验教学模式探索与实践

从大学物理实验教学的实际出发,提出了基于计算机网络技术的开放型的大学物理实验教学模式。新的教学模式主要包括:双循环的实验教学方法、数字化的物理实验室、虚拟物理实验的研究、多样化的实验考核方法。实践表明新的教学模式有利于节约教学资源,提高学生的学习兴趣和探索能力。

基于计算机网络技术大学物理实验教学模式的探索和实践

从大学物理实验教学的实际出发,提出了基于计算机网络技术的新的大学物理实验教学模式。

地方性高校计算机网络课程教学与实验过程改革研究

地方性高校的课程教学需要以服务地方经济发展为重点,所以在课程教学中需要注重课程的实验与实践,提高人才的动手、动脑能力。地方高校中计算机网络课程教学与实验改革非常有必要,计算机网络课程的学科性质要求培养学生极强的动手能力,需要提高学生的实验、实践能力。所以该文通过对地方高校的人才培养方向进行分析,找到计算机网络课程教学改革的要点、难点,研究了计算机网络课程教学与实验过程改革,希望对地方性高校的计算机网络课程发展有所推动。

大学物理开放实验网络选课系统的优化设计

以大学物理开放实验课程为例,针对当前高校物理开放性实验网络选课系统在辅助教学方面的一些不足,提出改进措施,设计优化型网络选课系统,分析系统的功能和特点,并对该系统的几个功能模块进行简单介绍。

多平台并用促进大学物理实验线上教学

由于“新冠疫情”的影响,学生延期返校。为了响应我们学校的号召,依托我们团队在“中国大学MOOC”平台开课的“省级精品在线开放课程大学物理实验”,积极开展大学物理实验课程线上教学工作。文中重点介绍了八个教学周的大学物理实验课程在“中国大学MOOC”平台的线上教学开展情况,同时简单介绍了借助QQ群辅导答疑情况,以及运用我校网络教学综合平台和QQ并用的督学情况等。这对于学生返校后顺利开展线下实验教学是具有重要意义的。