A Design of Information Teaching in Container Transport

The teaching design is based on the task of "Container Transport" in the course of"English for International Shipping Business", aiming to discuss Design of information teaching in Business English Class. MOSO TEACH, CFNET platform,Cartoon have been applied in the design. Informationalized teaching has brought the vividness and dramatic effect to the knowledgebased class.

基于蓝墨云班课移动平台的翻转课堂教学满意度研究

随着移动终端特别是智能手机的普及应用,各种基于移动终端的教学软件不断推出,"蓝墨云班课"是其中的领跑者。此类辅助教学软件给传统课堂教学模式带来了全新的变革,其作用已经从幕后走向台前。将"蓝墨云班课"移动平台应用到本科电子商务专业教学实践中,把移动互联网与课堂教学有机结合起来,成为非常有效的教学工具和手段。为深入定量研究学生对新的教学方式的满意度,我们采用问卷对学生进行了调查,并将移动互联网下的翻转课堂教学与传统的教学方式进行了对比分析,研究表明"蓝墨云班课"移动平台的应用对提高教学质量和教学效果具有积极作用,有助于提升高校教学和课堂管理水平,极大地激发了学生学习的主动性、积极性和创造性,对移动信息化背景下高校课程教学改革具有参考价值。

基于混合式教学的食品微生物学课程教学模式创新研究

食品微生物学课程是食品科学类学科的重要基础课程。为解决传统课程教学的不足,结合教育信息化的发展,结合运用“Blackboard”平台和“蓝墨云班课”平台的方法,构建了食品微生物学混合式教学模式,以达到提高教学效果的目的。

基于蓝墨云班课平台的JiTT教学模式在高职《室内环境检测》课程教学中的应用

本文以JiTT教学模式在高职《室内环境检测》课程教学中的应用为例,阐述了利用蓝墨云班课平台实施JiTT教学模式的五个具体步骤,并利用蓝墨云班课平台的"投票问卷"模块,对基于蓝墨云班课平台的JiTT教学模式的实施效果进行了调查分析。结果指出,基于蓝墨云班课平台的JiTT教学模式确实促进了教师和学生之间的互动,教师可以根据学生作业的完成情况及时反馈和点评,并调整教学策略,使教师的课堂教学效果最优化,真正实现有效教学。

蓝墨云班课在发育生物学课堂上的应用

发育生物学在中山大学为全校核心通识课程,课堂人数达到200人左右,起初作者用传统的教学方法应对这样的大课,碰到很多问题,非常吃力。在近2年的教学过程中,作者主动引入了基于移动信息技术开展的蓝墨云班课教学平台,发现具有课堂签到快捷便利、互动活跃、平时表现一目了然、平时成绩容易做到公平合理等很多优点。文章主要分享作者的体会和经验,以供大家借鉴,共同推动高校课堂教学模式改革。

混合式教学在高职“汽车电器设备”课程中的应用

针对目前"汽车电器设备"课程教学方法单一、无法有效提高学生学习兴趣、不能达到良好的教学目标等问题,采用线上、线下混合式教学模式,结合课程特点与教学对象特点,设计基于蓝墨云班课的"汽车电器设备"课程混合式教学方法。即课前运用蓝墨云班课开展线上教学,引导学生自主学习;课上通过面对面教学,以实践操作促进学生学习;课后运用蓝墨云班课线上教学,拓展学生能力。

信息化教学在汽车营销课程中的应用研究

蓝墨云班课在高职院校信息化教学改革中发挥重要作用,基于蓝墨云班课平台的课程建设越来越受到关注。文章就基于蓝墨云班课的《汽车及饰件营销》课程应用进行了研究,主要阐述了蓝墨云班课的定义、基于蓝墨云班课的教学应用和实践效果、以及其他几种信息化教学工具的应用。

移动教学平台在经济博弈实验中的应用——以蓝墨云班课为例

近年来,移动教学平台频繁出现在高校课堂,蓝墨云班课软件是其中之一。文章以蓝墨云班课为例,首先探讨了使用移动教学平台在经济博弈实验课程中的必要性和可行性。然后分析了经济博弈实验课的课前准备、课堂设计和课后评价环节。最后结合本人在日常教学中对软件的熟悉了解,提出了对移动教学平台优化的建议。

基于建构主义理论的“蓝墨云班课”在高职《分析化学》教学中的应用研究

基于建构主义理论,以《分析化学》课程"第一单元绪论"为例,探讨利用"蓝墨云班课"进行教学设计的内容和步骤,总结了"蓝墨云班课"具有实现教与学的空间拓展和时间延伸、充分发挥学生主体地位和教师引导作用以及有利于个性化指导和全程激励的优势。

基于医学影像学教学资源库的移动教学研究

目的研究以医学影像学教学资源库为基础,运用手机移动端APP为载体的创新教学模式在医学影像学示教课程中的价值。方法将重庆医科大学2015级临床医学七年制专业80位同学随机分实验组和对照组,每组40人。对照组运用传统教学模式,实验组运用移动学习与传统课堂相结合的创新教学模式,学期结束对两组考试成绩、问卷调查结果进行统计、对比分析。结果实验组的形成性评价总得分、病例分析得分、综合考试及总成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。问卷调查实验组对教学模式的评价明显高于对照组。结论医学影像学示教课程应用基于医学影像学教学资源库的移动学习平台,取得了良好的教学效果,有助于提高学习积极性和教学质量。

基于移动云教学平台的兽医外科手术学课程翻转课堂的设计与实施——以“云班课”为例

兽医外科手术学是高等农业院校动物医学专业的必修课程之一,是一门理论性和实践性较强的综合性学科。目前传统课堂教学方法已经无法满足现代高等教育信息化教学的需求。将移动云教学平台应用于兽医外科手术学的教学中,使其引导式、互动式的学习情境和信息扩张性优势与传统兽医外科手术学教学有机地结合起来,从而促进兽医外科手术学教学质量的提高。介绍了云班课在兽医外科手术学课堂的设计、实施及教学效果评价,以期为动物医学相关课程的教学提供思路和参考。

BOPPPS教学法结合蓝墨云班课平台在组织学教学中的应用

组织学是各类医学专业学生的基础课程之一,BOPPPS教学模式和蓝墨云班课平台分别是目前教师常用的辅助教学方法及平台。前期使用蓝墨云班课平台辅助教学的实践表明该平台能提升教学效率、利于师生沟通。课后也收到了许多学生的改进意见。笔者结合相关教改经验并查阅文献后,在湖南中医药大学2019级中西医结合临床医学专业和护理学专业所教班级中尝试应用了BOPPPS教学模式结合蓝墨云班课平台进行组织学教学。本文分析了此方法的优缺点,发现BOPPPS法结合蓝墨云班课平台的应用在组织学教学中可增强学生对医学理论知识的理解,但也需要在优化课时安排等方面进行改进。

基于蓝墨云班课平台的混合式教学在“程序设计基础”课程教学中的应用

程序设计基础"是计算机专业和电气相关专业的一门基础必修课程。本文针对传统C语言程序设计教学中存在的问题,结合课程特点和实际教学情况,浅谈基于蓝墨云班课平台的混合式教学在"程序设计基础"课程教学中的具体应用。

基于“蓝墨云”平台的“二-三”教学应用模式研究

提高网络学习空间应用广度与深度,是现阶段信息化教学的重点。"蓝墨云"平台具有考核教师、管理班级教学、评价学生、最终综合分析教学等功能。因此,利用"蓝墨云"平台开展教学,可以督促教师教学,一定程度评价教师教学能力,运用"蓝墨云班课"可以实现"一生一空间,生生有特色"的目标,所以,笔者搭建出基于"蓝墨云"平台的"二-三"教学应用模式,以供参考。

基于蓝墨云班课的《新媒体传播概论》课堂教学改革与实践

旧模式情景下《新媒体传播概论》课堂教学存在氛围欠佳、学生参与不强、互动不高等问题,应用蓝墨云班课平台能高效地完成考勤,便捷有效地完成多种教学环节,包括激发学生高度参与讨论发言、有效组织课堂的分组作业、方便测试、便于课后复习巩固和扩展阅读等,利于成就“以学生为中心”的课堂翻转模式教学实践,促进学生知识体系学习的系统性,增强课堂教学效果,提高教学质量。

面向大学生综合实践能力培养的混合式教学设计与实践

培养大学生综合实践能力是当前高等教育关注的重点,但学生在实践过程中存在与教师沟通不畅、不能按时完成任务等问题。本文糅合"蓝墨云班课"与基于网页浏览的"网络教学平台"这两种工具,开展线上线下相结合的混合式教学设计,并运用到培养大学生综合实践能力的实际教学中。结果显示,在促进师生互动、提高学生自主学习能力、改善实践能力培养效果等方面,此教学设计起到了一定作用。

蓝墨云班课在“计算机应用基础”课程教学中的应用效果分析

文章分析了蓝墨云班课在"计算机应用基础"课程教学中的应用效果"。计算机应用基础"是高等院校开设的一门基础课,其目的是让学生了解计算机的基础知识并培养其对计算机的实际应用能力。本门课程是基于项目式教学,以培养学生职业能力为基本点,采用分层次教学,理论与实践相结合,对照国家职业能力标准,组织教学内容,是一个以任务驱动、项目引导为表现形式的学习领域课程。本门课程在实践中全程基于移动平台,通过53个实践教学项目的学与做,完成教学任务,达到教学目标。