贵州赤水河中下游毛竹林立竹径级的龄级变化规律及影响因素

利用“空间替代时间”的方法在赤水河中下游调查了86个样地,分别植被层和土壤层测定37和39个指标组成评价指标体系,研究了毛竹林立竹径级的龄级变化规律及影响因素。结果表明:1)不同龄级立竹间平均胸径的差异性显著,平均胸径随龄级降低呈波动式增加;平均胸径间相关性极显著,相关系数及贡献率随龄级降低而增加。2)不同龄级立竹的平均胸径与植被层、土壤层以及植被—土壤系统因子的多元线性回归模型相关性极显著,植被层及植被—土壤系统因子的相关系数随立竹龄级降低而增大、土壤层因子的相关系数趋势性则相反。3)Ⅱ~Ⅳ及Ⅰ~Ⅳ度竹林平均胸径与植被层、土壤层、以及植被—土壤系统因子的多元线性回归模型相关性极显著。除土壤A层及植被—土壤系统极少数因子外,Ⅱ~Ⅳ及Ⅰ~Ⅳ度竹林平均胸径的植被层、土壤层、以及植被—土壤系统因子贡献率的趋势性一致、数值大小不同。研究结果可为制定提高毛竹林径级的经营措施提供科学依据。

“腾讯课堂+雨课堂+蓝墨云班课”组合的有机化学混合式在线教学模式的探索与实践

在"停课不停学"在线教学过程中,根据在线授课的新情况,重新进行以模块化为基础的教学设计;梳理习题资源,整合成五大习题模块和三个难度层次的习题资源;录制微课;制定综合评价方案;利用腾讯课堂、雨课堂、蓝墨云班课平台组合方式,以直播+微课,即时测试、在线小组活动、在线作业等方式综合运用,形成了一套混合式在线教学模式,取得了良好的教学效果。

基于移动云教学的混合式教学在“机械原理”课程中的探索

为了解决"机械原理"课程传统课堂教学手段单一、教学效果有限等问题,以本科院校"机械原理"课程教学为例,在传统教学的基础上,借助于移动云教学对教学环节重构进行混合式教学探索。将课程知识点分解并信息化,建立线上课程资源,借助移动云教学-蓝墨云班课进行定时推送,使教学环节前移,线下完成重点难点讲解,最后线上测试评估学习效果,建立了"机械原理"课程混合教学模式。基于移动云教学的蓝墨云班课混合式教学加强了教师与学生的互动交流,激发了学生的自主学习能力,有效提高了教师的教学效率和学生的学习积极性。

微助教与蓝墨云班课在卫生统计学教学中的应用

卫生统计学是将统计原理、方法和医学专业知识相结合的一门应用学科,是医学专业学生必须掌握的专业基础课程,也是培养学生科研能力和综合素质的一门重要公共基础课程。如何在"互联网+教育"背景下,以各种线上辅助教学平台为工具,弥补传统教学的不足,为卫生统计学提升教学效果与质量,是新时代下进行教学模式改革亟待解决的问题。本研究对微助教与蓝墨云班课两款不同的网络教学辅助平台在卫生统计学教学应用中的效果进行了初步探讨,以期为教学改革的实施提供理论依据。

“混合式教学法”在大学英语教学中的应用——以蓝墨云班课为例

随着信息网络技术的不断发展和应用,混合式教学模式逐渐走进了教育者的视野,这种基于传统教学与网络线上教学相结合的混合式教学模式极大限度地避免了单一传统教学和单一网络教学的有关限制和缺陷。基于对蓝墨云班课的混合式教学模式开展的研究和探索,在大学英语教学中的有效实施,分析蓝墨云班课使用后的教学效果,结果显示,这种混合式的教学方法非常适合于大学英语教学,能够有效促进学生课堂上的听课效率,激发学生课上课下的学习兴趣,极好地完成了教学任务内容,达到了预期教育效果。因此,这种混合式的教学在大学英语教学中具有一定的促进作用和推广意义。

基于蓝墨云班课的体育翻转课堂学前资源构建与推送——以大学体育长拳教学为例

现代信息手段广泛应用于教育教学已成为教育改革与发展的必然趋势。翻转课堂作为信息化社会产生的新型教学模式,为推进我国教学改革提供了新的思路和方法。然而,翻转课堂要在体育教学领域深入实践,如何有效构建其学前资源仍是需要探索的问题。本文结合大学体育长拳教学,以蓝墨云班课APP为实践平台依托,探讨了体育翻转课堂学前资源的类型、获取与准备、选择与构建、推送与应用等问题。最后阐明体育翻转课堂学前资源构建与实践应注意的问题,旨在为体育翻转课堂的有效实施提供基础和保障。

基于蓝墨云班课教学平台的高职英语智慧课堂教学模式满意度研究

在互联网+教育时代背景下,智慧教育作为一种新型教学模式得到了广泛的应用。本课题主要研究在现代教育技术手段的辅助下,以《大学英语》课堂为例,“蓝墨云班课”移动云平台为依托,通过问卷调查、访谈的方法研究分析学生对教学平台的满意度、使用效能、教学效果的满意度评价,从而帮助教师引起教育理念、教学模式、教学方法的改变。

蓝墨云班课在我国护理领域应用文献计量学分析

目的:对2016年1月1日—2020年7月31日蓝墨云班课在我国护理领域应用文献进行计量学分析,为相关研究提供参考。方法:检索中国知网、万方、维普和生物医学数据库,对刊载蓝墨云班课在我国护理领域应用文献进行计量学分析。结果:277名研究人员在74种期刊上共发文140篇,独著为69篇,共被引53篇276次,涉及29个省、自治区和直辖市,广东省发文量居首,39.3%的论文获得基金资助,其中以省级为多。研究热点包括翻转课堂、混合式教学和实训教学等。结论:基于蓝墨云班课的教学模式在我国护理教育领域中的研究仍然处于较低水平,应加大师资队伍培养和科研支持力度,制订长期规划,以期为蓝墨云班课在我国护理领域得到更好的应用提供参考。

BOPPPS教学法结合蓝墨云班课平台在组织学教学中的应用

组织学是各类医学专业学生的基础课程之一,BOPPPS教学模式和蓝墨云班课平台分别是目前教师常用的辅助教学方法及平台。前期使用蓝墨云班课平台辅助教学的实践表明该平台能提升教学效率、利于师生沟通。课后也收到了许多学生的改进意见。笔者结合相关教改经验并查阅文献后,在湖南中医药大学2019级中西医结合临床医学专业和护理学专业所教班级中尝试应用了BOPPPS教学模式结合蓝墨云班课平台进行组织学教学。本文分析了此方法的优缺点,发现BOPPPS法结合蓝墨云班课平台的应用在组织学教学中可增强学生对医学理论知识的理解,但也需要在优化课时安排等方面进行改进。

基于蓝墨云班课混合式教学模式的分子生物学课程满意度研究

目的为了研究蓝墨云班课混合式教学模式对“分子生物学”的教学满意度是否有显著的改善作用。方法本研究设立了蓝墨云班课混合式教学模式的实验组和单一传统教学模式的对照组,应用蓝墨云班课平台进行混合式教学;同时在美国顾客满意度模型(ACSI)的基础上,根据本课程的实际情况创新性的建立学生满意度模型MB-CSI数据模型,采用调查问卷的形式获得学生对该门课程的满意程度。结果最后对蓝墨云班课混合式教学模式的实验组和单一传统教学的对照组进行对比分析:蓝墨云班课混合式教学模式实验组的三级指标得分远超过传统教学组,两者的学生满意度之间差异具有统计学意义(P<0.05)。结论蓝墨云混合式教学模式能显著提升学生对课程的满意程度。

基于蓝墨云班课的“OBE+行动学习”教学模式研究——以“中级财务会计”课程为例

党的十九大中提出,需推进教育改革,优先发展教育事业、加快教育现代化、建设教育强国。为适应目前教育信息化体系,本文以"中级财务会计"课程为例,基于"OBE+行动学习"教学模式,借助蓝墨云课开展课程教学,实现"以学生为中心"的随时随地学习,旨在提高课程教学实效。

新医科建设背景下基于蓝墨云班课App在药理学课程的应用研究

新医科培养模式的转变对高校和教师提出了更高的要求,是医学教育发展的最新要求。近十年,医药和信息技术的不断革新为医学教育改革和发展提供了多方便捷。为了打造适应新医科发展要求的“金课”,我们将移动互联网和传统授课模式相结合,利用云班课App探索在药理学理论和实验实践教学中的各个过程,为新医科教学改革提供新的平台和思路方法。本文从目前大多数高校存在的问题入手,引入云班课App并介绍了云班课在我们探索新医科背景教学模式过程中的应用及部分数据,以期该研究可以对医药高等院校的课程改革提供一点借鉴意义。

基于蓝墨云班课混合式教学模式应用探究

蓝墨云班课的应用支持了信息化教学创新,推动了与高校教学改革的对接。基于此,该文构建了以蓝墨云班课混合式教学模式,并将其应用于"微格教学"课程教学实践中。通过对提取后台采集的数据进行分析发现:该模式能有效增强学生学习兴趣,激发学习主动性,但部分学生在教学活动中参与度不高,教师应优化教学资源结构,增加教学资源的可供选择性;加大网络环境支持,合理安排课堂教学活动;完善课程评分标准,杜绝唯"经验值"论。

基于蓝墨云班课的《新媒体传播概论》课堂教学改革与实践

旧模式情景下《新媒体传播概论》课堂教学存在氛围欠佳、学生参与不强、互动不高等问题,应用蓝墨云班课平台能高效地完成考勤,便捷有效地完成多种教学环节,包括激发学生高度参与讨论发言、有效组织课堂的分组作业、方便测试、便于课后复习巩固和扩展阅读等,利于成就“以学生为中心”的课堂翻转模式教学实践,促进学生知识体系学习的系统性,增强课堂教学效果,提高教学质量。

互联网+时代高职院思政理论课的智慧课堂探析——以蓝墨云班课为例

互联网+时代,结合当前高校思政工作面临的新情况、新任务、新挑战,激发大学生学习思想政治理论课的热情和激情,增强政治理论课的教学效果,守好、守牢我们的主阵地和责任田,打响和打赢提升思政课质量和水平的攻坚战。高校思政教育应"注重四个结合",坚持立德树人作为中心环节,通过改革和创新,打造智慧课堂提高高校思想政治理论课质量与水平,切实增强大学生对思想政治理论课获得感。

基于蓝墨云班的翻转课堂经验值考核评价机制

文章基于使用蓝墨云班的翻转课堂,从课前、课上、课后三个角度分析蓝墨云班学习平台的功能,并简要阐述蓝墨云班翻转课堂的特点,最后提出基于蓝墨云班的翻转课堂经验值考核评价机制。

蓝墨云班课在高职专业课程教学中的应用与实践

该文分析教育信息化现状及发展趋势,阐述了建设蓝墨云班课的原因和蓝墨云班课在专业课程教学中的应用过程,最后对教学效果进行了分析与总结。蓝墨云班课作为一种信息化的教学平台,有利于提高学生的学习兴趣,提高教学效课;也有利于教师改革教育模式,改进教学方法,提高教学质量。

基于“蓝墨云班课”APP在药理理论课教学中的应用研究

随着医学高校教育改革发展的不断深入,一种以学生为主体的多元化教育教学理念逐渐形成。与此同时,伴随着"互联网+"时代的到来,移动终端设备手机等在课堂上的使用也越来越普遍,而如何将这些移动终端设备和日常教学有机结合起来,使手机不再成为任课教师眼中扰乱教学的障碍物,由蓝墨云科技开发的一款手机APP—"蓝墨云班课"给了我们新启示。蓝墨云APP能够借助智能手机和平板电脑等新兴元素合理地应用到日常理论课教学的各环节,有效助力高校医学教育发展,为教育教学模式改革提供强有力的平台。本文从"蓝墨云班课"APP的应用现状着手,深入分析了该APP在药理理论课教学中的应用情况及相关问题的解决,同时笔者以自己所带班级进行试点应用"蓝墨云班课"APP进行药理理论课教学取得了良好效果,这对于医学高校教育教学模式多元化改革和发展具有重要的指导意义。

基于蓝墨云班课的大学英语移动教学模式研究与实践

通过课前知识输入、课中教学活动以及课后巩固提升三个环节,将蓝墨云班课应用在大学英语教学实践中。对蓝墨云班课使用的具体情况进行研究,并对学生期末考试成绩和蓝墨云经验值进行了相关性分析,结果表明,学生经验值与期末考试成绩呈显著正相关。研究发现:蓝墨云班课能够提高学生的教学活动参与度,提升学业水平,还有助于教师掌握学生学情,逐步优化教学。

移动信息化教学在线性代数教学中的应用——以蓝墨云班课为例

随着移动信息化技术的快速发展,教学与信息化技术深度融合,打破传统教学模式的单一性、局限性。以移动教学助手蓝墨云班课为例,对大学公共基础课"线性代数"课程教学环节进行改革。探索混合式教学模式,使新的教学模式变得更加灵活,能激发学生的学习兴趣和求知欲,提高学生的学习效率和教师的教学效果。