父母教养方式与儿童情绪管理能力的关系:同伴交往能力的中介作用

随着家庭教育相关理论的日臻完善,父母教养方式与儿童情绪管理的关系研究逐渐增多,提高儿童的社会交往能力成为研究热点。本研究以500名3—6岁儿童为研究对象,以莫里斯幼儿适应三重模型为参照,采用父母教养方式量表、幼儿同伴交往量表和儿童情绪管理量表为研究工具,通过结构方程模型考察父母教养方式与儿童情绪管理能力之间的关系以及儿童的同伴交往能力在其间的中介作用。研究发现:父母教养方式、儿童同伴交往能力均与儿童情绪管理能力显著相关,三者具有交互预测作用;中介效应模型表明儿童同伴交往能力在父母教养方式对儿童情绪管理能力的影响中存在中介作用,民主性教养可以通过影响儿童同伴交往能力,间接推动其情绪管理能力的积极生长;专制性教养、溺爱性教养和放任性教养可以间接抑制儿童同伴交往能力,阻碍其情绪管理能力的提高。为提升和稳定儿童管理自身情绪的能力,父母应加强对不同教养方式的认知以及重视对儿童同伴交往能力的培养,并将这一教育理念体现在家庭教育实践之中,促进儿童身心健康发展。

农村人居环境整治中女性参与的实践形态与角色适配

农村人居环境整治是乡村振兴的重要内容,女性参与农村人居环境整治则是其一项重要举措。不同于城市社区,农村社区由于受自然地理、社会结构、社会关系和地方文化等因素的影响,女性在其人居环境整治中发挥着越来越重要的作用。女性在农村人居环境整治的动员与组织、实施与整治、检查与监督阶段参与各项工作,切实推进人居环境的整治,也促进了女性主动参与村庄公共事务,提升了村庄集体行动力。究其背后的实践逻辑,则是由于农村社区“场域”塑造了女性自身角色,形成了女性社会组织,促使女性主动参与农村人居环境整治的各阶段,有效改善了农村人居环境状况。

关怀需求的全程心理-行为照护模式在初产妇中的应用

目的:探讨基于关怀需求的全程心理-行为照护模式在初产妇中的应用效果。方法:某院于2023年1月开始实施基于关怀需求的全程心理-行为照护护理服务,将实施前(2022年9-12月)实施常规护理干预的初产妇61例纳入B组,将实施后(2023年1-4月)实施基于关怀需求的全程心理-行为照护护理的初产妇62例纳入A组,比较两组分娩恐惧[中文版分娩态度问卷(C-CAQ)]、产后疲乏[产后疲乏量表(PFS)]、应对方式[简易应对方式量表(SCSQ)]、焦虑抑郁情绪[焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)]、母亲角色适应、社会支持[社会支持评定量表(SSRS)]水平。结果:A组分娩前C-CAQ量表中对孩子健康的恐惧、对分娩时失去控制的恐惧、对疼痛伤害的恐惧、对医院干预与环境的恐惧维度及量表总分均低于B组(t=4.580,5.265,5.247,7.143,6.197;P<0.05);A组产后1周PFS量表躯体疲乏、精神疲乏及量表总分均低于B组(t=3.766,4.158,4.553;P<0.05);A组产后1周应对方式SCSQ量表积极应对维度评分高于B组,消极应对维度评分低于B组(t=3.089,3.580;P<0.05);A组产后1周母亲角色适应角色认同、照顾行为、亲子依附感维度及量表总分均高于B组(t=6.894,6.372,6.615,5.515;P<0.05);A组产后1周焦虑抑郁情绪SAS、SDS评分均低于B组(t=4.728,4.249;P<0.05);A组产后1周社会支持SSRS量表主观支持、客观支持、对社会支持的利用度维度以及量表总分均高于B组(t=3.405,6.960,4.415,5.091;P<0.05)。结论:基于关怀需求的全程心理-行为照护模式有利于减轻初产妇分娩恐惧,改善产后疲乏,降低产后不良心理情绪,促进产妇母亲角色适应,加强其积极应对心理,为初产妇提供良好的社会支持。

面向自适应学习的高校教师教学变革与角色转变

信息技术的发展和智能化潮流为教育领域提供了新的教育载体、手段与方式。现代心理学的理论成果与电子技术及智能化的兴起,叠加催生了自适应学习技术。如同慕课、翻转课堂、微课的兴起所带来的教育技术与教育理念的拓展,自适应学习系统正在并将进一步掀起教育领域的变革。在自适应学习场景下,高校教师在学生个体认知成长的伴行过程中,他们是人类认知发展的参与者,也是学生个体深度认知提升的引导者,他们更应当是智能化时代教育革新的实践探索者与人类文明的推动者。

教师数字化教学角色适应的影响因素及其作用机制研究

教育数字化转型背景下,人工智能、大数据等技术加速融入课堂教学,成为撬动教育生态变革的支点。面对新的教学情境,教师的角色适应以及自我塑造成为推动教育数字化进程的关键突破口。该研究选取东西部1018名中小学学科教师展开问卷调查,使用结构方程模型分析法检验研究假设,探析教师数字化教学角色适应影响因素及其作用机制。结果表明:(1)社会支持对教师数字化教学角色适应有正向预测作用;(2)感知有用性在社会支持和教师数字化教学角色适应之间具有显著的中介效应;(3)“感知愉悦性→感知有用性”在社会支持和教师数字化教学角色适应之间具有显著的链式中介作用。基于此,研究剖析了这一机制形成的内因,并从完善社会支持体系、增强价值感知、弥合数字鸿沟三方面提出了相关建议,以提升教师数字化教学的角色认知、角色实践和角色认同。

新时代职业教育教师的适应性发展:内涵阐释、基本表征及实践路径

职业教育高质量发展是新时代职业教育发展的理想样态,增强职业教育适应性成为推动现阶段职业教育内涵式发展的关键。职业教育教师作为推动职业教育高质量发展的主体,其适应性发展更是职业教育发展的必然之义。从职业教育教师适应性发展的表征来看,主要体现在角色认知、育人目标、专业素养、数字能力层面的适应性。新时代职业教育教师的适应性发展可从本体追寻、应然起点、关键核心、现实指向等方面寻求实践路径,进而加强职业教育高素质高技能人才培养,构建现代化职业教育体系。

新生儿父亲照护体验与角色适应的现象学研究

目的探索新生儿父亲对初次分娩的妻子及新生儿的照护体验及其向父亲角色过渡的适应心理。方法采用目的抽样法对妻子于2022年7-9月间初次分娩的12名新生儿父亲进行半结构式访谈,使用Colaizzi七步法进行资料分析。结果针对新生儿父亲照护体验与角色适应共提炼出3个主题:(1)多重情绪体验,包括紧张和担忧,期待又害怕,责任意识加强;(2)照护困难,包括缺乏新生儿照护经验,缺乏产妇照护经验,疲惫感倍增;(3)外部支持力度弱,包括与医护人员沟通较少,护理知识普及度不足,环境舒适度欠缺。结论照护母婴有助于新生儿父亲的角色适应,促使其承担家庭责任,有利于亲子关系发展与家庭和睦的维系,但同时新生儿父亲也存在因照护经验缺乏导致压力剧增、睡眠不足导致疲倦感倍增、面对妻子分娩创伤心情难以平复等问题。医护工作者应多加关注此类人群的心理,帮助解答其心中疑虑,指导其掌握母婴照护的注意事项,适时开展多形式的健康宣教活动,以促进整个家庭的和谐稳定。

母亲角色适应水平对初产妇产后抑郁风险的预测价值

目的:探究母亲角色适应水平对初产妇产后抑郁发生风险的预测价值。方法:采用便利抽样法于2021年1月—2022年12月选择我院妇产科收治的160例初产妇为研究对象,采用一般资料问卷、爱丁堡产后抑郁量表、母亲角色适应问卷等进行调查,采用多因素Logistic回归分析筛选初产妇产后抑郁的影响因素,采用受试者工作特征(ROC)曲线分析母亲角色适应水平对初产妇产后抑郁风险的预测效能。结果:160例初产妇产后抑郁量表得分为(13.05±4.28)分,其中37例(23.1%)发生产后抑郁;Logistic回归分析结果显示,初产妇产后抑郁发生的危险因素包括家庭功能、新生儿有无并发症、产后是否母婴分离、焦虑或抑郁倾向、母亲角色适应水平、睡眠质量、产后社会支持水平(P<0.05);ROC曲线分析结果显示,母亲角色适应水平预测初产妇产后抑郁风险的ROC曲线下面积为0.865[95%CI(0.813,0.918)],最佳截断值为44.72分,约登指数最大值为0.720,敏感度为0.827,特异度为0.893。结论:初产妇产后母亲角色适应较好,产后抑郁发生危险因素复杂,母亲角色适应水平能有效预测初产妇的产后抑郁风险,临床应加强对初产妇母亲角色适应水平的调节,以疏导产后抑郁情绪。

基于家属赋权的健康教育结合产后模块化营养干预对初产妇母乳喂养认知行为及母亲角色适应能力的影响

目的 探究基于家属赋权的健康教育结合产后模块化营养干预对初产妇母乳喂养认知行为及母亲角色适应能力的影响。方法 选择2020年4月至2022年5月我院收治的80例初产妇作为研究对象,以随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组40例。对照组接受常规护理干预,观察组在对照组基础上加施基于家属赋权的健康教育结合产后模块化营养干预。比较两组的干预效果。结果 干预后,观察组的母乳喂养认知掌握程度和母乳喂养自信心量表(BSES)评分均高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的角色适应问卷(RAQ)各维度评分均高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的家庭照顾者照顾能力量表(FCTI)评分低于对照组,泌乳量评分高于对照组(P<0.05)。观察组产后42 d、3个月的纯母乳喂养率明显高于对照组(P<0.05)。结论 基于家属赋权的健康教育结合产后模块化营养干预用于初产妇产后护理中可改善初产妇的母乳喂养认知行为、泌乳情况及母亲角色适应能力,提高家属赋权者的照护能力。

鱼类褪黑素合成酶系编码基因的系统进化与生理功能

褪黑素是一种小分子神经递质,主要在脊椎动物的松果腺中合成与分泌,到达机体各部位来参与调控生物节律、生殖、生长与发育等生理过程。在鱼类中,松果腺是一个复合体,主要由类光感细胞构成,具有感光与内分泌双重功能。褪黑素的生物合成从色氨酸开始,涉及色氨酸羟化酶(TPH)、芳香族L-氨基酸脱羧酶(AAAD)、芳香烷胺-N-乙酰转移酶(AANAT)和乙酰色胺甲基转移酶(ASMT)。前期,我们通过对众多脊椎动物开展比较基因组学研究,发现这4个褪黑素合成酶系编码基因的系统进化与脊椎动物的物种进化基本一致,表明这些基因(同褪黑素一样)都很保守。有意思的是,在鱼类中各催化酶基因拷贝数出现显著增加,但四倍体与二倍体鱼中的拷贝数并不一定是2∶1,这是因为鱼类基因组复制后存在部分基因丢失的现象。此外,在大多数鱼类基因组中还鉴定到一些新基因,譬如aaad-like和asmt-like,可能拥有新的功能;有的催化酶基因缺失、出现移码突变或假基因化,可提升物种对特殊生境(诸如洞穴或深海)的生存适应性。本综述主要以我们团队近十年来的相关工作为主线,综合简介鱼类褪黑素合成酶系编码基因的系统进化与生理功能,以期深入理解褪黑素对鱼类生殖内分泌活动的影响,为进一步促进鱼类性腺发育、人工繁殖和分子育种等提供指导和支撑。

自适应学习视域下的教师角色研究

通过文献分析,在前期学者对智慧教育时代教师角色深入分析的基础上,结合自适应学习,总结出自适应学习中教师应该具备的角色。对参加教改试点的英语教师展开访谈,了解自适应学习中的实际教师角色以及教师角色转变过程,发现存在教师角色转变意识不强、教师角色转变方向模糊等问题,分析问题背后的原因并提出相应建议,以期帮助教师更好地进行角色调适,为学生提供有效的个性化学习支持服务,最大程度提高自适应学习的效果,同时促进人工智能背景下开放大学教师的专业发展,打造顺应时代发展的高素质教师队伍。

从“闯入”到“融入”:乡村异乡教师角色适应的困境及纾解

随着教师聘任制度的不断完善,乡村异乡教师逐渐成为乡村教师队伍中的新兴力量,而乡村异乡教师的角色适应问题是困扰其专业成长的主要问题。研究基于组织社会化理论视角,分析了乡村异乡教师在身份转换抉择时面临的诸多角色适应的问题。研究发现,在预期社会化阶段主要面临自我认同感的矛盾,转变阶段主要受限于自我价值无法体现的难点,融入阶段主要应对自我难以实现的困境。优化异乡教师工作环境,缩小不同阶段角色适应的隔阂;建立职前实训基地,缓解异乡教师角色适应过程的心理落差;强化情感联结,营造异乡教师良好的角色适应心理氛围,从而促使乡村异乡教师从“闯入”到“融入”,更好地投入乡村教育的发展。

政府角色分异下农地流转主体博弈冲突及其调适

农村土地流转与农户权益保障是基层治理的重要问题。在农村土地流转过程中,基层政府的角色定位直接影响农地流转状况和流转成效,考虑到资本企业介入农地流转的情形,引入“情景—冲突—调适”分析框架,从政府引导角色下农户与资本企业的两方博弈、主导角色下农户与基层政府的两方博弈以及监督角色下农户与资本企业和基层政府之间的三方博弈的具体情景出发,进一步厘清在政府角色分异下各利益主体的进化稳定策略及相互作用关系,探究农地流转博弈冲突机理以及如何调适农户权益矛盾的问题。为破农户权益频频受损之僵局,政府应积极进行角色转变与行为重构,寻求“资本企业—农户”主体利益共享,创新二者合作激励机制,健全农地流转相关制度,进而促进农地健康有序流转。

情景体验式干预对新入职护士心理韧性及角色适应能力的影响

目的分析情景体验干预在新入职护士心理韧性及角色适应能力中的应用效果。方法以2021年1月至2023年12月到我院实习的100名新入职护士为研究对象,依据时间分组,2021年1月至2022年6月到院的50名新入职护士为对照组,接受常规干预;2022年7月至2023年12月到院的50名新入职护士为观察组,接受情景体验式干预。比较两组心理韧性、角色适应能力、核心能力及满意度。结果观察组坚韧性、力量性、乐观性及心理韧性总分高于对照组(P<0.05);观察组关注、控制、好奇、自信心及角色适应能力总分高于对照组(P<0.05);观察组护理能力、沟通能力、临床判断力、法律法规及核心能力总分高于对照组(P<0.05);满意度比较(94.00%vs.78.00%),观察组较高(P<0.05)。结论采用情景体验干预有效提高新入职护士的心理韧性,促使其尽快适应角色,提高其核心能力和教学满意度。

“医院-家庭-疾病同伴者”模式下疾病管理网络在产妇围生期抑郁干预中的应用效果

目的观察“医院-家庭-疾病同伴者”模式下疾病管理网络在产妇围生期抑郁干预中的应用效果。方法纳入2020年12月至2022年12月于濮阳市中医医院分娩的160例产妇,随机分为常规干预组与网络干预组,各80例,常规干预组接受常规干预,网络管理组接受“医院-家庭-疾病同伴者”模式下疾病管理网络干预,两组患者均从产前干预至产后3个月。比较产后1周、产后3个月时两组产妇抑郁情况[爱丁堡产后抑郁量表(EPDS)]、家庭功能[中文版家庭功能评定量表(FAD)]、母亲角色适应情况(初产妇角色转变量表)、母婴互动情况[婴儿喂哺评估量表(NCAFS)]。结果产后3个月时,两组产妇EPDS、FAD评分较产后1周时降低,且网络干预组低于常规干预组(P<0.05);两组产妇初产妇角色转变量表、NCAFS评分较产后1周时升高,且网络干预组高于常规干预组(P<0.05)。结论“医院-家庭-疾病同伴者”模式下疾病管理网络用于产妇围生期抑郁干预中,可有效缓解其抑郁症状,并提高产妇家庭功能,促进产妇适应母亲角色。

产后运动操联合格林健康教育对剖宫产产妇的效果

目的探讨产后运动操联合格林健康教育对剖宫产产妇的效果。方法选取厦门大学附属妇女儿童医院/厦门市妇幼保健院产科2022年1月—2023年9月收治的245例剖宫产产妇。按照不同干预方法分为对照组120例,给予产后运动操;观察组125例给予产后运动操联合格林健康教育。比较2组手术相关指标、角色适应能力[母亲角色适应调查问卷(maternal role adaptation questionnaire,MRAQ)]、自我护理能力[自我护理能力测定量表(exercise of self-care agencyscale,ESCA)]、术后并发症。结果观察组首次下床、首次肛门排气及住院时间短于对照组(P<0.05)。干预前,2组MRAQ评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组MRAQ评分为(60.52±7.48)分,高于对照组的(52.24±7.20)分(P<0.05)。干预前,2组ESCA评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组ESCA评分为(114.25±7.44)分,高于对照组的(104.36±7.18)分(P<0.05)。观察组术后并发症总发生率为4.00%,低于对照组的11.67%(P<0.05)。结论产后运动操联合格林健康教育应用于剖宫产产妇中能够缩短住院时间,使产妇加快适应母亲角色,并且提高自我护理能力,减少并发症发生率。

地戏改编中女性角色的调整安排--以地戏本《粉妆楼》为例

地戏本《粉妆楼》实质是对小说进行的戏剧化改编,它承袭了小说蕴含的忠义思想,将小说中具有忠义观的女性角色一视同仁地保留下来。地戏本灵活地调整小说存在的情理矛盾,使改编后的剧情更加符合屯堡人的价值观。此外,地戏本为满足地戏的表演效果,从动作设计、情景映衬、语言表达等多方面,刻意放大了女性角色的情感表达,用女性的“感情戏”平衡了“男性-武戏”为主的故事安排。

共同参与式新生儿护理在初产妇中的应用效果

目的:观察共同参与式新生儿护理在初产妇中的应用效果。方法:选取2021年6月至2022年9月于该院分娩的68例初产妇进行前瞻性研究,按照随机数字表法将其分为对照组和观察组各34例。分娩后,对照组实施常规护理,观察组在对照组基础上实施共同参与式新生儿护理。比较两组护理前后角色适应度[母亲角色适应调查问卷(MRAQ)]评分、负性情绪[汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)]评分、新生儿护理技能评分及护理满意度。结果:护理后,两组MRAQ评分均高于护理前,且观察组高于对照组,两组HAMA、HAMD评分均低于护理前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组日常喂养、健康保障、沐浴技能、脐部护理、尿布更换等护理技能评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理满意度为100.00%(34/34),高于对照组的82.35%(28/34),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:共同参与式新生儿护理应用于初产妇中,可提高其角色适应度、新生儿护理技能及护理满意度,效果优于常规护理。

家庭产房一体化护理模式对产妇产后心理状态的影响分析

目的:探讨对产妇产后进行家庭产房一体化护理模式对心理状态的影响。方法:选取2021年5月至2023年5月本院收治的产妇80例作为研究对象,将其随机分为观察组与对照组,各40例,对照组采用常规护理干预,观察组采用家庭产房一体化护理模式干预。比较两组负面情绪、分娩方式及母婴结局、生活质量、角色适应优良情况。结果:护理前,两组SAS、SDS各项评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后,两组SAS、SDS评分均显著降低,且观察组对应评分低于对照组(P<0.05)。观察组自然分娩率高于对照组,产后出血率、新生儿窒息率低于对照组(P<0.05)。护理前,两组WHOQOL-BREF评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后,两组WHOQOL-BREF与护理前相比均上升,且观察组WHOQOL-BREF评分高于对照组(P<0.05)。观察组角色适应优良率高于对照组(P<0.05)。结论:家庭产房一体化护理模式能够帮助产妇减轻因生产带来的焦虑抑郁负面情绪,提高自然分娩率,减少母婴不良结局,从而提高产妇的生活质量,并且能够帮助产妇快速适应母亲的角色,临床应用价值较高。

围产期规范化心理护理对自然分娩初产妇母亲角色适应及分娩自我效能的影响

目的分析围产期规范化心理护理对自然分娩初产妇母亲角色适应及分娩自我效能的影响。方法选择我院2020年3月至2023年7月收治的82例自然分娩初产妇,随机分为对照组与观察组各41例。对照组采用常规护理,观察组在对照组基础上予以围产期规范化心理护理。比较两组负面情绪、母亲角色适应能力和分娩自我效能。结果护理后,观察组SAS、SDS评分低于对照组,母亲角色适应能力中角色认知、照顾行为、亲子依附评分,以及GSES评分高于对照组(P<0.05)。结论围产期规范化心理护理可有效缓解自然分娩初产妇的负面情绪,提高其母亲角色适应能力及分娩自我效能感。