母亲语言支架对聋童故事叙事的影响

目的:考察母亲语言支架的形式和内容对聋童故事叙事的影响。方法:以《Frog, Where Are You》无字图画书为故事材料,以93对3-8岁聋童及其母亲为研究对象,要求母亲引导儿童共同讲述故事,对母子叙事进行分析。结果:①在亲子故事叙事中,母亲使用特殊疑问句显著正向预测聋童的故事叙事能力;②母亲提出新话题和共同话题显著正向预测聋童的故事叙事能力;③母亲专注自己的话题负向预测聋童的故事叙事能力。结论:母亲语言支架的形式和内容对聋童的故事叙事产生影响。

母亲学历影响学前聋童的自传叙事:母亲语言支架的中介作用

目的:考察母亲学历和母亲的语言支架对学前聋童自传叙事的影响。方法:以93对3-8岁聋童及其母亲为研究对象,要求母亲引导聋童共同讲述一件对孩子来说印象深刻的事情。采用叙事分析法收集聋童的自传叙事以及母亲语言支架的数据,通过问卷收集母亲的学历信息。结果:①母亲学历与母亲语言形式中的特殊疑问句和母亲陈述存在显著相关;母亲语言形式的四个维度均与聋童的自传叙事水平显著相关。②母亲学历与母亲语言内容中的同伴话题、共同话题、话题拓展和强化存在显著相关,母亲语言内容的六个维度均与聋童的自传叙事水平显著相关。③母亲学历显著预测学前聋童的自传叙事水平,特殊疑问句在母亲学历对学前聋童自传叙事的影响中起部分中介作用。④母亲语言内容的同伴话题、共同话题和强化在母亲学历对学前聋童自传叙事的影响中起完全中介效应。结论:母亲学历可通过其语言支架水平影响聋童的叙事能力。

父母受教育程度对幼儿词汇发展的影响研究

采用调查法，对父母受教育程度对幼儿词汇发展的影响所进行的调查发现，父母受教育程度、母亲语言支架和幼儿词汇发展水平三者之间存在显著正相关；父母受教育程度能显著预测幼儿的词汇发展水平，母亲语言支架在两者间有显著的中介效应。父母受教育程度可通过母亲语言支架影响幼儿的词汇发展。研究者据此提出相关教育建议。