Motic数码显微互动实验系统在病理学实验教学中的应用

Motic数码显微互动实验系统将现代计算机和多媒体技术相融合，并在形态学实验教学中进行了应用，在师生共享图像的同时，还可利用交互语音系统进行交流。在病理学实验课教学中，既使教师及时有效地对全体或个别学生给予指导或帮助，又消除了师生之间的沟通障碍，充分实现了师生互动，为病理学实验教学提供了高效的教学手段，为建立以能力培养为主线，实施探索性思维的实验教学模式，培养自主性、合作性、创新型医学人才创造了条件。

植物学实验教学中数码显微互动系统的应用研究

植物学是高等师范院校生物学专业一门重要的专业必修课程.而植物学实验课是连接植物学理论知识和实践能力的桥梁.植物细胞、组织和器官的微细结构观察是植物学实验课的核心内容.学生植物学实验课中实验操作技能的高低对于学生的课堂学习效果有着极为重要的影响.为进一步有效地监测和提升学生植物学实验课的实验操作能力,我校在植物学实验教学过程中运用了数码显微互动系统.通过植物学实验教学的具体案例观察,证明数码显微互动系统显著提高了植物学实验课学生的实验操作能力.

Motic数码显微互动系统在动物医学专业实验教学中的应用

Motic数码显微互动系统以其数码一体化显微镜系统、图像处理系统、语音系统和软件系统4个部分的强大示教功能,显著提升了动物医学形态学实验教学中显微观察、数码摄像、师生交流和多媒体教学的能力,优化了动物组织与胚胎学、兽医病理学、家畜寄生虫学和兽医微生物学等学科实验教学的教学方法,使动物医学形态学实验教学变得更加生动、丰富和新颖。

Motic数码显微互动系统在病理学实验教学改革中的作用

为了进行病理学实验教学改革,山西医科大学引进了数码显微互动系统,通过建立病理大体标本图片库,组织学数字切片的利用,开展师生互动教学,建立病理数字切片库等方面的改革,证实数码显微互动系统在病理实验教学改革中提高了学生的学习积极性、主动性,增强了对临床疾病的理解力,并真正体现了师生互动,改善了病理实验教学质量。

无线智能显微互动系统在病原生物学实验教学中的应用

在高校信息化教学改革的背景下,无线智能显微互动系统应用于病原生物学实验教学中,充分发挥出其可视性、示范性、强制性、即时性和交互性等优势和特点,能够加强师生的实时互动交流,完善实验课的考核模式,提升学生的学习兴趣,实现优质教学资源的共享,促进实验教学效率和质量的提高。

基于Motic数码显微互动系统的微生物学实验教学方法

通过介绍显微数码互动系统的组成和特点,结合显微数码互动系统的优势,对传统的微生物学实验教学方法进行了改革探索。结果表明,将Motic数码显微互动系统应用于微生物学实验教学,提高了教学效率,加强了师生间交流,完善了课程考核模式,培养了学生的动手能力和创新能力,提高了微生物学实验教学的教学质量,使微生物实验教学工作更加侧重于学生综合素质的培养,以适应现代社会复合型人才的需要。

Motic数码显微互动系统在普通植物病理学实验教学中的应用

数码显微互动系统是近年来应用的先进现代化教学设备,可应用于多学科实验教学和科学研究。在普通植物病理实验教学过程中,采用Motic数码显微互动系统和多媒体技术相结合的方式将抽象难懂的植物病原学知识具体化、形象化,让课堂内容变得直观、生动,促进了普通植物病理学实验教学互动效果,调动了学生自主学习植物病理学的兴趣,提高了教学质量和教学效率。

中医专业实验诊断学实验教学应用Motic数码显微互动系统的效果分析

目的:分析数码显微互动系统在中医专业实验诊断学实验教学中的应用效果,探索高效实验教学方式。方法:采用对照研究方法对比分析数码显微互动系统(实验组)和传统教学方式(对照组)的教学效果;采用问卷调查方法分析学生的认可度及满意度。结果:实验组同学对于5种血液细胞的识别正确率高于对照组(P<0.01或P<0.05);多数同学认为数码显微互动系统教学方式的教学效果优于传统教学方式。结论:实验诊断学实验课应用显微数码互动系统教学显著优于传统教学,并应成为中医专业实验诊断学实验教学的发展趋势。

Motic数码显微互动系统在形态学实验教学中的应用

本文介绍了Motic数码显微互动系统的特点,及其在医学形态学实验教学中的应用。结果显示,Motic数码显微互动系统的应用能克服传统实验教学互动少、缺指导、效率低的特点。经过两个学期的实验教学,学生的学习成绩和实验动手操作能力有了很大的提高,医学形态学实验教学水平得到明显地提升。

新型教学法联合Motic digilab Ⅱ数码显微互动系统在病理实验教学中的应用

病理学是一门重要的医学形态学课程,是连接基础医学和临床医学的桥梁。以问题为导向的教学法(PBL)、以团队为基础的教学法(TBL)、案例教学法(CBL)结合Motic digilabⅡ数码显微互动系统能有效解决学生学习病理学"三多两难"问题,效果明显优于传统实验教学法,值得推广。

Motic显微数码互动系统在人体寄生虫学实验教学中的应用

人体寄生虫学又称医学寄生虫学，是研究与人体健康有关的寄生虫的形态结构、生存繁殖规律、致病、诊断、流行与防治的一门病原生物学科。人体寄生虫学以形态学教学内容为主，实验教学着重培养临床、预防、麻醉、影像、口腔等专业学生对人体寄生虫的形态观察能力、病原学诊断技术掌握能力。通过实验操作、标本观察和技术训练，不仅使学生可以验证、巩固理论知识，也为从事寄生虫病的诊断、流行病学调查和防治研究工作打下扎实的基础。为了提高人体寄生虫学的教学质量，

利用数码显微互动系统助力探究实验教学——以“植物细胞的失水和吸水”为例

以“探究植物细胞的吸水和失水”实验为例,通过探究紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞、黑藻细胞在蔗糖溶液、NaCl溶液和HCl溶液中的质壁分离现象以及质壁分离复原的实验过程,介绍数码显微互动系统如何助力生物学实验教学,从而促进科学探究能力的发展,科学思维的养成以及生命观念的达成。

无线数码显微互动系统在《动物微生物与免疫技术》实验实训教学中的应用

数码显微互动实验室的建立,提高了动物微生物实验室的教学质量,包括学生的实践动手能力和实验课堂教学效率。结合动物微生物与免疫技术的课程特点,把无线数码显微互动系统用在《动物微生物与免疫技术》实验实训教学上,加强了教学过程中师生的双向互动,实现了现代化模式教学资源的网络共享和强化学生显微镜观察能力的培养。

生物学数码显微互动实验室资源共享模式建立的探索

生物学数码显微互动系统具备在全校范围内开展生物学实验教学及实现开放共享的优势。通过建立健全实验室资源共享和开放式管理制度、建立多学科数字切片资源库、构建虚拟仿真实验考核及考试共享题库、合理配置实验场地等途径,对建设服务全校师生的高水平的数码显微互动实验室进行了初步探索,旨在有力地促进高校一流学科、虚拟仿真实验室等重大项目的建设。

Motic显微数码互动系统在植物病理学实验教学中的应用与效果评价

随着图像数码化处理技术及高速网络传输技术的应用,显微数码互动实验室应运而生,并逐渐将显微数码互动系统广泛应用于植物病理学、医学等各个学科的实验教学之中。在这种全新的模式实践过程中,通过运用显微数码互动系统的强大功能,充分实现了师生之间、学生之间的互动交流,Motic显微数码互动系统在植物病理学实验教学中的应用与效果评价,实现了资源共享。经过一年多的实践教学,取得了良好的教学效果。

二维码在医学形态学数码显微互动实验室管理的应用

实验室是高校开展实验教学的主要阵地,是支撑科学研究工作的重要场所。实验教学不仅帮助学生掌握知识和技能,还能培养学生实践能力、创新思维和团队合作精神。本院实验中心目前拥有158台电脑,承担1千多名学生病理学、组织学与胚胎学等8门课程的实验教学和科研训练,每学年人学时数高达17万,给管理工作带来挑战;在传统实验教学模式下,部分学生镜下很难辨认典型结构,导致学习效率低下^([1]);面对仪器故障往往束手无策,等待教师解决,不利于学生动手实践、开拓创新能力等培养。

数码网络显微互动教学系统在形态学实验教学中的应用与展望

随着21世纪高速发展的计算机和先进网络技术的应用,形态学实验教学也发生了革命性的变化。为适应这种变化我校加大实验教学的投入,组建全数字化的多媒体数码网络显微互动教室。改变过去单纯依靠解剖标本及显微镜的形态学传统教学模式,大大提高了教学质量。我们充分利用数码网络显微互动教学系统在形态学实验课的优势组建虚拟开放性实验室。

显微数码多媒体互动系统在病理学实验教学中的应用

为提高病理学实验课的教学质量,在病理学实验课中用Motic显微数码互动系统取代传统的普通光学显微镜。新的实验教学模式的应用,丰富了教学内容,改进了教学手段,从而提高了教学效率和教学质量。

显微数码互动系统在《药用植物学》实验教学中的应用及管理初探

引进显微数码互动系统进行《药用植物学》实验教学,能提高学生实验的积极性与主动性,提高学生实验课的学习效率,促使教学质量和教学效率的提高。

显微数码互动系统在组胚实验教学中的应用优势

显微数码互动系统具有多种功能模式适合组织胚胎学实验教学灵活选择应用,使组胚实验教学方法、教学形式多样化,在提高教学质量方面具有独特优势。