运动引导想象训练对脊髓神经减压术后患者神经病理性疼痛和睡眠障碍的影响

目的探讨运动引导想象训练对脊髓神经减压术后患者神经病理性疼痛和睡眠障碍的影响。方法选取脊柱外科收治的62例行脊髓神经减压术且存在神经病理性疼痛和睡眠障碍的患者为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组和观察组,各31例。对照组实施术后常规护理,观察组在对照组基础上进行运动引导想象训练。比较2组神经病理性疼痛程度和睡眠质量。结果2组疼痛评分在时间效应、组间效应及交互效应方面比较,差异均有统计学意义(F时间=429.691,P<0.001;F_(组间)=7.063,P<0.001;F_(交互)=25.634,P<0.001);2组匹兹堡睡眠质量指数量表评分在时间效应、组间效应及交互效应方面比较,差异均有统计学意义(F时间=790.029,P<0.001;F_(组间)=46.914,P<0.001;F_(交互)=180.366,P<0.001)。结论运动引导想象训练可以缓解脊髓神经减压术后患者的神经病理性疼痛和睡眠障碍,值得临床推广应用。

运动想象训练结合膀胱功能训练在脑卒中后神经源性膀胱患者康复治疗中的应用

目的:探讨运动想象训练结合膀胱功能训练在脑卒中后神经源性膀胱(PSNB)患者康复治疗中的应用价值。方法:选取96例PSNB患者为研究对象,根据康复治疗方式不同分为对照组和结合组,每组各48例。对照组行间歇性导尿治疗及常规康复治疗;结合组在对照组基础上行运动想象训练结合膀胱功能训练治疗,疗程均为两个月。比较两组患者临床疗效、膀胱功能[最大膀胱容量(MBC)、最大尿流率(Qmax)、残余尿量(PVR)]、下尿路症候群症状[国际下尿路症候群症状(LUTS)评分]、生活质量[生活质量量表(QOL)评分]及情绪状态[焦虑抑郁量表(HADS)评分]。结果:结合组患者总有效率高于对照组(91.67 vs.70.83,P<0.05)。治疗后,两组患者MBC、Qmax、QOL评分均增加,且结合组高于对照组(P<0.05);PVR、LUTS评分、HADS-A评分、HADS-D评分均降低,且结合组低于对照组(P<0.05)。结论:运动想象训练结合膀胱功能训练用于PSNB患者康复治疗疗效明显,对改善临床症状、膀胱功能、生活质量与病患情绪有积极意义。

运动想象疗法联合阶段性抗阻训练对脑卒中后肩手综合征患者的影响

目的探讨运动想象疗法联合阶段性抗阻训练对脑卒中后肩手综合征(SHS)患者疼痛程度及肩关节主动活动度的影响。方法选择2020年2月—2022年10月山东第一医科大学第一附属医院收治的150例脑卒中后SHS患者为研究对象,按随机数字表法将其分为观察组和对照组,每组75例。对照组行常规康复训练,观察组行运动想象疗法联合阶段性抗阻训练,两组均持续干预6周。比较两组的疼痛程度、肩关节主动活动度及生活质量。结果干预前,两组的疼痛程度、肩关节主动活动度及生活质量比较,组间差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组疼痛视觉模拟评分为(1.08±0.74)分,低于对照组的(2.36±1.24)分,肩关节各方向主动活动度均大于对照组,生活质量综合评定问卷各个维度评分均高于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05)。结论运动想象疗法联合阶段性抗阻训练可减轻脑卒中后SHS患者的疼痛程度,提高其肩关节主动活动度,促进肩关节功能恢复,改善生活质量。

运动想象训练联合优化运动技能训练对老年脑卒中后上肢功能障碍患者的影响

目的研究运动想象训练联合优化运动技能训练对老年脑卒中后上肢功能障碍患者上肢肌肉表面肌电信号(sEMG)指标、肘关节屈伸功能、上肢和手功能的影响。方法选取开封市中医院2021年10月至2023年10月107例脑卒中后上肢功能障碍患者作为研究对象,采用随机数字表分组,对照组53例给予运动想象训练,研究组54例在对照组基础上联合优化运动技能训练,对比两组患者上肢肌肉sEMG指标、肘关节屈伸功能、上肢和手功能。结果研究组干预后,肱三头肌、三角肌、腕伸肌、肱二头肌的均方根(RMS)水平分别为(31.32±3.45)μV、(32.34±3.58)μV、(26.34±4.16)μV、(32.48±3.54)μV,均高于对照组(24.77±3.23)μV、(27.65±3.64)μV、(18.45±4.43)μV、(27.64±3.88)μV,肱三头肌、三角肌、腕伸肌、肱二头肌的中位频率(MF)水平分别为(74.45±5.66)Hz、(87.58±5.42)Hz、(50.37±4.88)Hz、(89.57±4.24)Hz,均高于对照组(65.75±5.34)Hz、(81.24±4.88)Hz、(44.76±4.37)Hz、(83.45±4.74)Hz(P<0.05);研究组干预后,Fugl-Meyer上肢评定量表(FMA-UE)、布朗茨手部测试量表(BzH)评分分别为(45.32±3.74)分、(42.47±3.42)分,均高于对照组(38.55±4.14)分、(31.43±3.22)分(P<0.05);研究组干预后,肘关节屈协同收缩率、肘关节伸协同收缩率分别为(14.84±2.31)%、(31.44±4.12)%,均低于对照组(19.11±2.44)%、(42.77±4.43)%(P<0.05)。结论优化运动技能训练联合运动想象训练对脑卒中后上肢功能障碍患者效果显著,能够有效提高肘关节屈伸功能、上肢和手功能。

五行音乐之“角调”结合运动性引导想象训练改善脑卒中后抑郁患者睡眠的影响

目的:分析脑卒中患者使用运动性引导想象训练联合五行音乐之“角调”的效果。方法:选取2022年12月至2023年12月福建中医药大学附属康复医院收治的脑卒中患者60例作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组30例。对照组给予常规护理干预,观察组给予运动性引导想象训练联合五行音乐之“角调”。采用抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)比较2组患者干预前后焦虑、抑郁的改善情况,采用健康调查简表(SF-36)比较2组患者干预前后生命质量的变化,采用蒙特利尔认知评估量表(MoCA)比较2组患者的认知功能。结果:干预后,观察组SDS、SAS评分显著低于对照组,观察组SF-36评分、MoCA评分显著高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论:脑卒中患者使用运动性引导想象训练联合五行音乐之“角调”有助于提升睡眠质量,该干预方法值得学习和借鉴。

运动引导想象训练对脑卒中患者睡眠质量和生命质量的效果研究

目的:探究运动引导想象训练对脑卒中患者睡眠质量和生命质量的效果。方法:选取2022年4月至2023年7月冠县人民医院收治的脑卒中患者50例作为研究对象,按照随机数字表法分为观察组和对照组,每组25例。观察组采用运动引导想象训练,对照组采用常规护理,评估2组生命质量、睡眠质量、认知功能、独立生存能力。结果:干预后,观察组生命质量、计算能力、语言理解能力、图形描画、各项独立生存指标评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组睡眠质量评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:运动引导想象训练针对性恢复了脑卒中患者的认知功能与生活状态,同时改善了睡眠情况,患者脱离医疗监管后具备基础独立生存能力。

常规康复训练联合运动想象疗法对脑卒中偏瘫病人步行能力、平衡能力及生活质量的影响

目的:探讨常规康复训练中辅以运动想象疗法对脑卒中偏瘫病人步行能力、平衡能力及生活质量的影响。方法:选择2020年9月—2022年9月医院收治的104例脑卒中偏瘫病人为研究对象,采用随机数字表法分为对照组、观察组,每组52例。对照组实施常规康复训练,观察组在此基础上辅以运动想象疗法干预,比较两组病人训练前后步行能力[功能性步行量表(FAC)]、平衡能力[Berg平衡量表(BBS)评分]、运动功能[Fugl-Meyer评定量表(FMA)评分]及生活质量[脑卒中专用生活质量量表(SS-QOL)评分]。结果:训练后观察组病人FAC分级优于对照组,BBS评分、FMA上肢评分及下肢评分高于对照组(P<0.05);训练后两组病人生活质量各维度评分均明显提高,且观察组高于对照组(P<0.05)。结论:常规康复训练中辅以运动想象疗法可提高脑卒中偏瘫病人步行能力及平衡能力,增强运动功能,改善生活质量。

基于运动想象的脑机接口训练系统对脑卒中患者上肢功能的影响

目的分析基于运动想象的脑机接口训练系统对脑卒中患者上肢功能的影响。方法选取脑卒中患者56例,按随机数字表法分为试验组和对照组,脱落3例,最终入组53例,试验组26例,对照组27例。对照组在常规康复基础上增加康复机械手训练,试验组在常规康复基础上增加基于运动想象的脑机接口训练系统,外周设备匹配机械手。在干预前和治疗4周后采用Fugl-Meyer上肢部分量表(FMA-UE)评估上肢运动功能,采用改良Barthel指数(MBI)评估日常生活活动能力(ADL),采用加拿大作业表现量表(COPM)评估作业表现和治疗满意度。结果FMA-UE评分对照组和试验组治疗后均较治疗前有明显改善,差异有统计学意义(P<0.01),且试验组治疗后改善较对照组更为明显,差异有统计学意义(P<0.05)。MBI评分对照组和试验组治疗后均较治疗前有明显改善,差异有统计学意义(P<0.01),且试验组治疗后改善较对照组更为明显,差异有统计学意义(P<0.05)。COPM评分中表现总分差值与满意总分差值试验组均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论MI-BCI训练系统有助于改善脑卒中后上肢运动功能、日常生活活动能力和作业表现能力,并提高治疗满意度。

工程图学学科思维训练的研究与实践

论述了“大学生思维训练”的宗旨，达到的目标和基本框架。根据工程图学具有的重要特征，即形象特征和联想创造特征，将思维训练与工程图学教学相结合，以培养学生的综合能力为出发点，对学生的形象思维能力和联想创造思维能力的培养与训练进行了研究与实践。

韩国优秀射箭运动员的想象训练特征及其启示

对韩国优秀射箭运动员的想象训练特征进行研究后认为,韩国优秀射箭运动员的想象训练多种多样,在训练内容中对技术动作的想象训练最多;在想象时机和方式上,多在休息或训练间歇,采用闭目眺望远山或天空进行想象训练。韩国射箭运动员对想象训练有正确的认知,认为想象训练有助于提高能力和成绩、放松身心。

表象训练在体育教学中的应用

表象训练是当今体育教学中常用的一种有效提高教学训练效率的重要方法 ,对表象训练的内容、作用、应用条件以及应注意的问题进行了论述。

音乐放松想象训练在经胆道镜T管窦道取石术中的应用效果评价

目的探讨音乐放松想象训练(MRIT)在经胆道镜T管窦道取石术中的应用效果。方法采用临床对照试验,将200例行经胆道镜T管窦道取石术的患者随机分为观察组和对照组各100例。观察组实行常规护理和MRIT,对照组按常规护理干预。采取观察两组焦虑、抑郁状况,疼痛程度,生理指标的变化和病人满意度来评价效果。结果观察组患者的焦虑、抑郁评分降低值较对照组明显(P<0.01),疼痛评分明显降低(P<0.01),各项生理指标下降值较对照组明显(P<0.05),患者满意度高于对照组(P<0.01)。结论音乐放松想像训练应用于经胆道镜T管窦道取石术具有缓解患者的焦虑、减轻疼痛、稳定血压、心率、呼吸,提高舒适度和满意度的作用。

训练时间对上肢MI侧向性识别的影响研究

研究了短时间内的时间效应是否影响基于支持向量机模型的运动想象脑电信号分类准确率。实验中每名被试每天早晚各训练一次,分别采集第3、5、7d的数据。以左手为例,随着训练天数的增加,C4导联事件相关去同步现象加深,即能量衰减值增大且不同训练天数的能量衰减值之间属于显著性差异(P<0.05);信号的十折交叉验证(平均)准确率与训练天数为正相关(0<r=0.645041<1,P=0.000119<0.01),同时不同训练天数的准确率之间属于显著性差异(P<0.05)。短时间内的时间效应能在一定程度上提高支持向量机模型在上肢MI的分类准确率。

运动想象疗法联合语言训练对脑卒中后失语症患者语言功能的影响

目的:探讨运动想象疗法联合语言训练对脑卒中后失语症患者语言功能的影响。方法:从本院2017年5月-2019年10月收治的脑卒中后失语症患者86例进行研究。以随机数字表法将其分为对照组与观察组,各43例。对照组接受常规语言训练,观察组在对照组基础上进行运动想象疗法,对两组治疗前后语言功能及认知功能、神经功能进行比较。结果:两组治疗前复述、书写、理解能力、语言流利性等语言功能评分比较差异无统计学意义(P>0.05);治疗3周后,观察组上述语言功能评分均较对照组高(P<0.05);两组治疗前蒙特利尔认知评分(MoCA)、神经功能损伤评分(NIHSS)比较差异无统计学意义(P>0.05),治疗3周后,观察组MoCA、NIHSS评分均优于对照组(P<0.05)。结论:运动想象疗法联合语言训练可促进脑卒中后失语症患者语言功能恢复,也能促进认知功能及神经功能改善,值得推广。

大学生形象思维培养教学实践

介绍了以东南大学机电综合工程训练中心——工程图学实验室为教学基地,通过产品创意设计与制作的方式,在实践中进行的有益探索,让学生们参与到形象思维的训练中,取得较好的效果。

高校排球课“想象训练法”的教学实验

传统的排球教学法难以调动学生的学习积极性 ,教学效果不佳。根据排球基本技术的特点要求 ,采用“想象训练法”进行排球教学实验 ,旨在提高教学质量 ,促进高校排球教学改革。

特选穴电刺激配合运动想象疗法治疗脑卒中手功能障碍20例临床观察

目的:探讨特选穴电刺激配合运动想象疗法治疗脑卒中后手功能障碍的疗效。方法:将42例脑卒中后手功能障碍患者随机分为A组20例、B组11例和C组11例。3组患者均进行偏瘫肢体康复训练,A组患者在康复训练基础上,加用特选穴电刺激及运动想象疗法,B组患者加用针灸治疗,C组只进行偏瘫肢体康复训练。3组均治疗两周为1个疗程,1个疗程后进行疗效评价。结果:治疗后3组患者肢体功能与手功能均有改善,但A组与其他两组上肢运动功能、手指运动功能比较,差异有统计学意义(P<0.05),优于B组C组。结论:特选穴电刺激、运动想象疗法与偏瘫肢体康复训练相结合治疗对脑卒中手功能障碍有较好的疗效。

想象训练在体育教学中的应用

在现代体育教育中，心理训练已成为其重要的组成部分．本文通过文献资料法、逻辑分析法、专家访谈等方法。

认知训练法在武术套路的动作技术教学中的应用研究

通过采用资料分析、对比分析等研究方法 ,对武术技术动作教学进行了研究 ,结果发现 :在武术套路的动作技术教学中 ,适当地采用认知训练手段 ,可充分发挥学员的认知作用 ,有利于加深学员对技术的理解 ,加快动作技术的掌握。

论声乐教学中想象的作用及歌唱想象力的培养

在声乐教学中,歌唱想象占有很重要的地位。想象贯穿于声乐教学、演唱的全过程。想象丰富了歌唱意识,歌唱意识也影响着想象力的发展。运用声乐艺术心理学原理来论述想象在声乐教学和演唱中的作用及歌唱想象力的培养。