Learner Autonomy in Foreign Language Learning

The paper discusses learner autonomy and its importance in foreign language learning. While human beings are born with a tendency to autonomy, the traditional textbooks and teaching methods hold back the depth, speed and extent of the learn?ers. With it, learners may use this in-born tendency, plus the help from teachers and other learners, to improve the quality of for?eign language education.

An Active Language Learning Environment Created by Email Communication

The rapid development of information and communication technology in recent years is associated with a corresponding growth in interest in computer-mediated communication(CMC)-synchronous CMC and asynchronous CMC.Among asynchronous CMC,email communication has attracted more attention of researchers in the field of foreign language learning.This paper will review studies which investigate one aspect of the advantages of email communication-an active environment for foreign language learning.

自主支持型外语教学:内涵、实践与展望

自主学习一直是外语教学研究的热点议题,但学界对于如何通过有效教学手段培育和调动学习者自主性依然缺乏系统认识。有鉴于此,本文首先介绍自主支持型教学理念,明确其理论基础和作用优势,然后阐明自主支持型外语教学的内涵,介绍其应用方法。在此基础上,本文对当前自主支持型外语教学研究进行梳理和概述,探讨自主支持型外语教学的实践路径,并对其未来研究趋势作出展望。

大学英语自主学习理论与实践研究的得与失

大学英语自主学习研究应该立足中国现实,加强"情境观""能力观""心理观"的沟通与对话,既要培养学习者自主学习的意愿和能力,又要为学习者进行语言自主学习提供必要的物质条件,还要充分考虑我国特定的教育传统和社会文化背景,凝结共同的教育价值取向。在研究范式和研究方法上,要打破国外和传统的局囿,进行多学科(甚至跨学科)、多视角、多维度、多方法的立体式研究,揭示中国语境中语言自主学习的样貌、本质和规律是构建具有中国特色的语言自主学习理论体系的关键所在。

外语教学自主学习新理念刍议

本文介绍了外语学习者自主学习的概念和自主学习的相关要素并从自主学习的教学模式、角色定位、能力开发及建立自主学习中心方面阐述了外语教学自主学习这一新的理念。

计算机网络教学环境下大学生外语学习焦虑研究

外语学习焦虑是由语言学习过程的独特性所引起的与外语语境密切相关的一种特有的复杂心理状态。计算机网络教学模式可提高大学生英语学习兴趣,降低大学生学习焦虑水平,但大学生外语学习焦虑仍普遍存在,通过对本校文、理、工三个学科门类的学生问卷调查和访谈进行数据统计和对比分析的基础上,提出营造轻松和谐的学习情境,加强师生互动交流,基于网络平台提高学生的"模糊容忍度"等克服与降低外语学习焦虑的策略。

大学生外语自主学习研究综述

自主学习是当前大学外语教学和研究的重要课题之一。外语自主学习的心理学基础包括人本主义的以学习者为中心、社会学习理论、信息加工理论和学习动机等。文章从梳理外语自主学习的概念出发,引出自主学习的一个核心概念,即"学习者自主",并提出外语自主学习的维度。当前外语自主学习研究主要集中在外语自主学习能力的培养和自主学习策略运用,网络环境下外语自主学习的优点与存在的问题等方面。随着现代信息技术的运用,教师在大学生外语自主学习中地位将如何转变,以及自主学习与课堂教学结合的程度和方式等将受到广泛关注。

对大学生外语自主学习的调查研究

本文利用问卷调查的形式,对大学生对待自主学习的态度和大学生自主学习所具备的能力进行了调查分析,并通过学习成绩好和学习成绩差的学生在学习中自主性应用情况的对比,证实了在大学外语教学中推行新的以学生为中心的自主学习方法的重要性。同时,在对调查问卷分析的基础上介绍了培养学生自主学习能力的策略并提出了推行自主学习的学习方法时应注意的几个问题。

目的语环境下外国学生汉语自主学习能力的培养

自主学习是实现终身学习、有效学习,促进学生个体发展的重要途径。学习自主性是一个复杂动态系统,它涉及包括学习者、教师、输入、技术、环境、教育政策等多种内外部因素的影响。培养外国学生自主学习能力,要充分挖掘并利用目的语环境汉语学习的多种场合与情境,寻找汉语学习的多样化可供形式,增强学习者与环境互动的机会与互动的频次,实现课堂内外自主学习一体化,促使学习者从教师指导之下的学习向完全独立的自主学习发展。汉语自主能力的培养可以从教师、学习者、课程、课堂、技术、资源几个方面在课堂内外开展。

国内外语自主学习研究现状与发展趋势

外语自主学习在我国已经有近30年的研究历史,文章回顾了其发展过程,从自主学习的必要性与可行性、自主学习意识与能力的培养、教师在自主学习中的作用、自主学习的模式、策略、测试与评估、专著和教材等方面总结了外语自主学习的研究成果,指出了存在的问题和发展趋势。

融合外语教学真实性 培养学习者自主性

教学的真实性和学习者自主性是外语教学中的两个重要议题,针对目前缺少整合二者进行研究的现实,从教学的真实性和学习者自主性的理论背景入手,论述了二者之间的关系,分析了教学真实性与学习者自主性之间不存在对立关系,而是相互补充、互为促进,强调语言教学的真实性能逐步发展自主学习能力;并从语言材料、语境任务和教学评估三方面提出要实现二者的整合,必须重视学习者自主评估、实现评估的多元化,对在实践中实现真实性教学、提高学生自主学习能力有一定的启示作用。

基于我国目前条件下的英语学习

本文从培养学习者自主学习能力的角度出发,针对中国人在英语学习方面所遇到的问题和困难,结合国内外二语习得的最新理论以及外语专家在学习、教授英语的成功方法和经验,联系作者自身学习、教授英语的心得和经验,重点讨论了在目前的条件下,我国英语教学应该坚持以读写为本、兼顾听说的原则,并且从读写听说四个方面讨论了学习者应该怎样培养这四方面的技能,提出了比较具体可行的解决方法和建议。

自主学习与外语教学

促进学习者自主性是近20年来外语教学界的热门话题。了解与自主学习相关的语言学习观以及实现自主学习所需要的条件,有利于教师更好地发挥引导者、组织者、解难者的作用,也有利于教师积极地介入学生自主能力的培养过程,使学生成为真正的自主学习者,提高学习效率,获得最佳学习效果。简要介绍了自主学习定义及其必要性,论述了如何在我国目前的教育环境下培养学生的自主外语学习能力。

论多媒体环境下外语自主学习能力的培养

本文通过分析多媒体环境的最基本特征、在此环境下学习外语的优点及其对学生自主学习能力的客观要求,阐述了多媒体环境下自主学习能力培养的主要内容:正确认识自我、合理使用学习策略和善于自我反思,并介绍了相应的培养方法。

外语学习中鼓励学习者自主

学习者自主作为一种先进的教学理念,其产生与发展是信息时代发展的需要。本文探讨了鼓励学习者自主的必要性及其方法,确认了教师和学习者在自主学习模式中的新角色。

汉语学习自主学习者特征初探

本研究参考自主学习理论,调查了十位成年汉语学习者,描绘了他们在汉语作为第二语言学习中的自主学习能力,并且初步构建了汉语学习自主学习者的特征模型。本文以学习者的叙事为研究材料,分析结果发现研究对象在八个方面体现出了较强的自主学习特征:控制学习对象、控制学习目标、控制学习策略、控制元语言知识、控制反思行为、控制学习内容、控制学习材料和控制学习环境。本研究希望促进汉语作为第二语言教学中对自主学习研究的深入理解和发展,并为教师培养汉语学习者自主学习能力提出若干建议。

培养高职院校英语专业学生自主学习能力的有效途径——进行英语学习策略培训

在高职专科英语专业学生当中,有相当一部分人学习方法僵化、低效,不会灵活运用各种学习策略。因此,有必要对学生进行学习策略的培训,使学习过程更为轻松有趣,使语言学习更为成功,并逐步培养出学习的自主意识,以适应现代社会的需求。

构建学习者自主的语言学习环境

学习者的自主学习需要语言环境的大力支持,而现实中的高校外语学习环境却并不理想.为此,本文提出具体的改进措施,旨在构建多元化的学习环境,创造校内使用外语的机会,培养学生主动学习及独立研究的意识,使其善于使用学校提供的教学资源,能依据自己的学习需求,选择适当的学习方法,从而提高听、说、读、写、译等能力.