基于案例设计的课程理论与实践综合教学探索——以“工业机器人基础”课程为例

新工科背景下,“工业机器人基础”课程教学不仅要提高学生的理论知识水平,还要培养理论应用能力及创新能力,现有的相关课程教学尚未实现理论与实践的紧密结合,为此,进行基于案例设计的“工业机器人基础”课程理论与实践综合教学探索。该方案通过设计案例将运动学建模、运动规划等内容应用于实际工业机器人进行离线仿真实训和实操实训,通过仿真生成轨迹的实际验证,实现仿真与实操的联合实践,并提出了相应的课程教学模式及考核方式。经过两轮课程教学发现,该课程体系可有效提升学生的理论应用、离线仿真、实际操作等综合能力。

基于中外共建课程建设对外方教学模式的本土化实践

中外合作办学是中国教育事业的重要组成部分,在促进国际交流合作、培养一流国际化人才中发挥重要作用。通过中外合作办学可以引进大量的国外教育资源、教学理念和教学方法,然而,只有将国外的教学方法中国化才能更好地适应我国国情,真正地扎根于我国的教学实践。中外共建课程是中外联合办学形式下的一种特殊授课形式,不仅为学生提供更多学习英文专业知识的机会,也为融合国外教学模式进入中式课堂提供实践机会。本研究依据东北林业大学奥林学院生物技术(中外联合办学)专业人才培养目标,以中外共建课程为依托完成国外教学模式本土化实践,从课前、课中、课后和课程考核四个维度出发,为研究建立适合本校学情的双语教学手段,将中外教育资源有效结合,发挥中外合作办学的独特优势做出探索。

基于FMEA的多维联合教学模式在外科护理实习生医院感染教学中的探索

目的探讨基于失效模式与效应分析(FMEA)的多维联合教学模式在外科护理实习生医院感染教学中的效果。方法选取宁波市中医院2021年7月至2022年3月的39名外科护理实习生作为对照组,另选取2022年7月至2023年3月的42名外科护理实习生作为观察组。对照组采用传统教学模式,观察组通过FMEA分析失效模式,并从发生可能性、侦测可能性、严重度三个维度计算风险优先值(RPN)选出高危因素,根据高危因素制定并实施教学改进计划。比较观察组护理实习生FMEA实施前后RPN分值,以及两组护理实习生理论测试、操作测试、手卫生执行率、手卫生准确率情况。结果观察组实施FMEA模式前RPN值1534,实施后明显下降,降至185,下降率为87.94%;观察组护理实习生的理论测试、操作测试成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=9.51、6.35,P均<0.05)。观察组护理实习生的手卫生执行率与准确率均高于对照组,差异均有统计学意义(χ^(2)分别=5.81、6.34,P均<0.05)。结论在外科护理实习生医院感染教学中应用基于FMEA的多维联合教学模式不仅能增加护理实习生综合学习能力和感控意识,也减少了科室运行风险。

环境监测课程实验教学改革探讨

环境监测实验作为环境监测理论教学的重要组成部分,对培养及提高学生的动手实践能力具有非常重要的作用。文中对该课程的实验教学理念和改革思路进行了探讨,重点提出了"纵向分层、横向联合"的实验教学模式以及相关辅助手段。

3D打印模型技术在儿童髋关节脱位手术临床教学中的应用研究

目的探讨3D打印模型技术在儿童发育性髋关节脱位手术中的临床教学效果。方法选取2017年在解放军总医院实习的第四军医大学五年级学生,共28名。将其随机分为两组,采用常规教学方案的作为对照组,常规教学方案增加3D打印模型技术作为实验组。教学效果评价指标包括临床数据分析和教学相关因素分析,将两组的数据进行记录及统计学分析。结果实验组在前倾角及颈干角判定准确性方面明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。在疾病概念理解、髋关节脱位方向的判定方面虽然无显著性差异,但是实验组差异数值高于对照组。两组教学效果的调查问卷结果显示,实验组在学习兴趣、学习效率及学生注意力评分方面明显优于对照组(P<0.05)。结论应用3D打印模型能够给儿童发育性髋关节脱位临床教学带来良好的教学效果。

电算化会计实践教学探讨与研究

阐述了电算化会计实践教学的内容和特点,分析了电算化会计实践教学中存在的问题,提出了解决问题的具体思路。

基于MATLAB和Gazebo的四旋翼飞行器联合仿真教学平台

为提升本科生的工程实践能力,设计了一套基于MATLAB和Gazebo的四旋翼飞行器联合仿真平台。该平台包括飞行器建模模块、控制算法设计模块和仿真结果显示模块。为适应不同的飞行场景,设计了三种具有不同功能的控制器。仿真结果采用了两种显示方式,在MATLAB中显示仿真数据曲线,进行实验结果分析;在Gazebo中显示三维仿真结果动画,使学生直观地看到控制效果。该仿真平台不但适用于教学过程,用以提升学生对系统建模与仿真及控制器设计的理解,对实际飞行器调试也具有指导意义。

以护生为主体小讲课教学模式在骨关节专科护理教学中的应用

[目的]探讨以护生为主体小讲课教学模式在骨关节专科护理教学中的应用。[方法]选取在我院骨科实习护生68名,按照不同护理教学要求分为观察组和对照组各34人;观察组实施以护生为主体的小讲课,对照组采用带教老师授课方式,护生自由提问。观察两组护生实习结束后的考核成绩及学习满意率情况。[结果]两组护生各项考核评分均达标,但观察组护生得分高于对照组,观察组护生对学习形式、学习效果及自我评价的满意度高于对照组,观察组护生对小讲课的满意率高达91.2%。[结论]临床骨关节专科护理教学中采用以护生为主体的小讲课模式可有效提高护理教学效果和质量。

合作教育模式在高校田径教学中应用的构想

该文对合作教育模式的主要思想进行了论述,分析了高校田径教学的现状,并对高校田径教学合作教育模式理论进行了研究。

导航辅助系统在关节外科进修生带教中的应用研究

目的探讨Brainlab Knee3膝关节导航系统在关节外科初次膝关节置换教学中应用的实践效果。方法以2021年3-6月解放军总医院骨科学部关节外科两组进修生为研究对象,进修生按来院时间分成对照组(传统教学模式)和试验组(导航辅助教学)。通过假骨操作和教学调查问卷方式对两组的教学效果进行评价。结果导航辅助教学试验组进修生的理论和手术操作考核评分均优于对照组,且差异有统计学意义(P<0.05)。调查问卷显示试验组教学模式在提高学习兴趣、理解力、技术操作和知识掌握能力及教学满意度方面均好于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论导航辅助技术在关节外科进修生带教中具有积极的作用,新的教学模式能有效提高教学效率和质量,并激发进修生动手实操兴趣。

基于学科交叉的海洋科学研究生合力育人培养模式研究

研究生培养是高校人才培养的重要组成部分,研究生创新实践能力培养是人才培养的重要环节。该文通过分析我国高校研究生合力育人培养模式现状,研究我院海洋科学研究生合力育人培养模式,针对性提出建设学科交叉的导师团队、实施学科交叉的课程教学改革、开展学科交叉的课题研究及参与学科交叉竞赛等四种方案,通过实际指导研究生团队,实践探索海洋科学研究生合力育人培养效果。

科研教学一体化联合培养模式研究

为探究国内科教一体化联合培养模式的现状及未来发展方向,本文从科教一体化联合培养模式的概念解析、联合培养案例分析、联合培养模式前景探测等角度进行阐述,以期为国内科教一体化联合培养模式的发展提供参考和借鉴。

PBL联合CBL教学法在关节外科进修医师培训中的实施与效果

目的探究以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)在关节外科进修医师培训中的应用效果。方法选取2018年6月—2021年12月在北京大学人民医院骨关节科进修学习的医师98名,随机分成两组,每组49名。对照组采取传统的进修医师培养方式,试验组在传统培训的基础上增加PBL与CBL教学法。观察比较两组医师的理论成绩、操作成绩、各项技能提高的主观感受以及对进修培训过程的满意度。结果试验组的授课考评成绩为(92.50±3.47)分,在内容准备、语言表达能力、授课形式、现场问答、仪态仪表等方面均获得了很好的训练,取得了优异成绩。试验组进修学员的理论[(88.46±4.65)分]与操作[(90.67±5.47)分]成绩均优于对照组学员的理论[(78.89±3.87)分]与操作[(82.55±4.32)分]成绩,且差异有统计学意义(P<0.05)。试验组学员在问卷调查中关于学习效率、临床思辨、团队协作、文献阅读、学习兴趣等能力的提高以及对整个进修培训的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在关节外科进修医师培训中联合应用PBL与CBL教学法,不仅提高了进修医师理论知识、手术操作、患者管理等方面的成绩,并且显著调动了其学习的主观能动性,提升了文献阅读与团队协作的能力,为进修医师今后的临床和科研工作打下了坚实的基础。

寒地高校建筑学专业联合毕业设计教学模式与协同实践研究

地域建筑教育视野下的“寒地高校建筑学专业联合毕业设计”,该文旨在促进寒地建筑类高校之间的课程交流与设计协同,将寒地技术贯穿于联合毕业设计,探索具有地域特色的教学方法、教学手段以及教学形式,推动地域建筑教学改革进程,为寒地建筑学科发展、专业建设提供相关理论依据和实践经验,提升教学水平。

基于校企联和培养模式下的能源与动力工程专业知识体系模块化探究与实践

本文从能源与动力工程专业知识体系入手,把本专业的知识体系按照实习企业的特点分解知识模块,在企业实习期间实施被分解的知识模块,协调模块知识中课程之间的关系,通过企业实习使学生建立各课程之间的关联,理解本专业的知识结构在企业中的应用。最后在锅炉制造厂和热电厂实习案例,阐述本专业的知识模块的构建体系。

跨专业模式在影像大型仪器设备检查教学中的应用

目的:探讨护技联合跨专业模式在影像大型仪器设备检查护理操作教学中的应用与效果。方法:选取医院影像科实习的75名护生,将其随机分为观察组(38名)和对照组(37名)。观察组采用护技联合模式教学,由护理教学干事和影像技师承担影像大型仪器设备检查相关理论、操作步骤、护理常规及流程教学,共同完成对比剂致过敏性休克急救情景模拟教学。对照组按照影像大型仪器设备检查常规教学方法,由护理教学干事完成相同教学任务。自制教学满意度调查问卷对两组教学模式8项内容的满意度进行评价,对比两组护生理论、操作与情景模拟考核成绩。结果:观察组理论、操作和情景模拟考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(t=2.34,t=3.27,t=3.05;P<0.05);观察组护生的教学模式8项内容满意度显著优于对照组,差异有统计学意义(t=8.13,t=10.261,t=18.04,t=10.24,t=11.67,t=12.81,t=5.69,t=7.66;P<0.05)。结论:护技联合跨专业模式应用于影像大型仪器设备检查操作护理教学,能提升影像护理临床教学质量及护生满意度。

以全校公选课联席授课为载体的大学教学满意度实证研究

构建了以全校公选课联席授课为载体的大学教学满意度模型,并采用结构方程模型进行了实证分析。研究结果表明,公选课整体形象、学生质量感知、学生感知价值在不同程度上对联席教授满意度、学生整体满意度产生显著正向影响;公选课整体形象既直接影响学生感知价值,也通过学生质量感知间接影响学生感知价值;联席教授满意度、学生整体满意度对学生忠诚度有正向显著影响。

数字化宣教模式的建立及其在膝关节粘连术后康复中应用的疗效分析

目的探讨数字化宣教模式在膝关节粘连术后康复中的应用效果。方法纳入我院2014年8月-2016年4月在关节外科住院因伸屈装置粘连行膝关节松解术的患者92例,按照随机方法将患者平均分为观察组与对照组各46例,其中对照组给予常规人为护理宣教,观察组给予数字化宣教模式康复治疗,随访6个月,采用改良HSS膝关节评分系统评估关节活动度及功能。结果对比术后患者康复总体疗效,观察组优于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05);经3个月治疗后,进行HSS膝关节评分,观察组患者在疼痛强度、不稳定、行走辅助、行走距离、伸直不足、屈曲、肿胀等各项评分均优于对照组(t=9.200,P=0.000;t=9.804,P=0.000;t=7.787,P=0.000;t=4.920,P=0.000;t=14.254,P=0.000;t=10.625,P=0.000;t=9.163,P=0.000)。结论数字化宣教模式促进膝关节粘连的术后恢复,并改善膝关节功能。

联合教学在神经内科临床护理带教中的应用研究

目的探讨在神经内科临床护理带教的过程中行联合教学模式的应用效果。方法选取2011年1月—2017年1月到我院的实习生68名作为研究对象。将其随机分为研究组和参照组,每组各34名。参照组接受传统教学模式,研究组接受联合教学模式,观察并比较两组理论成绩得分和时间操作成绩得分。结果研究组的理论成绩评分(94.36±5.25)分和实践操作成绩得分(90.47±4.87)分均高于参照组(80.24±10.35)分、(79.68±9.42)分,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在神经内科临床护理带教的过程中行联合教学模式,不仅能够在一定程度上提高实习生的理论和操作成绩,同时,还能够不断完善教学计划和方案,进而从根本上提高整体带教质量。

船舶专业人才培养模式研究与实践

为构建适应社会需要的人才培养模式,培养高素质船舶专业人才,通过对企业、行业的调研、走访,结合多年教学经验,提出"一体、两翼、三对接"的人才培养模式,并进行了教学实践研究,该人才培养模式为同类院校相同专业提供一定研究价值。