计算机辅助工艺设计任务分派与管理

提出工艺设计任务的指派和抢选分派方式,基于任务分派方式定义工艺设计任务和子任务,建立工艺设计任务模型,介绍计算机辅助工艺任务分派与管理方法。提出的理论与方法在Web CAPP系统中得到实现。

多媒体任务管理中的过程模型及其形式化描述

多媒体任务管理(称为MTM)是一个多媒体业务过程的全部或部分自动执行。为了实现多媒体任务管理,必须将多媒体业务过程从现实世界中抽象出来,并用一种形式化方法对其进行描述,其结果称为多媒体任务的过程模型。提出了一种面向图的多媒体任务过程模型(称为GOMM)。GOMM由多媒体内容所涉及的不可分割的、自包含的媒体、语义、功能3方面特征及版本信息组成。提供了把本体知识集成进GOMM的方法,并对GOMM进行了形式化描述。

“任务驱动、以学定教、过程管理”的混合式教学模式探究

针对新建本科院校大学生课堂普遍存在的"磨洋工"现象,结合管理科学和混合式教学等理论,提出了"任务驱动、以学定教、过程管理"的新建本科院校混合式教学改革新模式。其核心理念是转变"以教师为中心"的"为教而教"知识传输型教学,实现"以学生为中心"的"为学而教"学习型教学,通过教学目标、教学任务设计驱动学生学习投入,实现有效教学。教学实践证明,该模式转变了教师教学方式,增强了学生学习投入,优化了教学过程,提高了教学效果。在全国提升本科教学质量工程背景下,该模式是一种适合新建本科院校的课堂教学模式,值得进一步尝试和推广。

产品开发过程管理中动态任务时序模型的算法

提出了任务时序模型的定义及其算法思想,实现了建立初步任务时序模型的算法,阐述了初步任务时序模型的建立过程,以及从初步任务时序模型获取最大资源需求的算法,最终确定了动态的任务时序模型.

非虚构新闻写作模式构建与路径实现——基于任务驱动视域

随着融媒时代的发展,“真实性”“文学性”兼备的非虚构写作在新闻业界和学界呈现出勃兴态势。将非虚构写作融入高校新闻写作教学,有利于适应当下媒介环境,优化教师教学效果,全面提高学生的感知与审美能力。基于新闻学硕士研究生非虚构新闻写作教学实践,发现原有教学模式尚不完善,学生在选题、采访、叙事方面仍存在不足。为此,实施“任务驱动—过程管理”教学模式,以任务驱动法为核心,综合运用多种教学方法全面观照各学习环节,以提高非虚构新闻写作教学的吸引力与有效度。

生产管理中集成化的劳动组织

在计算机集成制造（CIM）热越来越让位于这样的认识，即信息技术本身在高集成度时，最终只是一个组织辅助手段之后，目前，一些像企业再造（BusinessReengineering）和生产过程组织等概念受到了高度关注。与此相联系的在生产准备部门和工段内新的任务分配，可望迅速得到解决。