基于SWOT分析的甘肃省科研院所科技人员培养模式与对策研究

为客观评价甘肃省科研院所科技人员引进和培养状况,梳理分析了近4年甘肃省科研院所科技人员情况,并采用SWOT分析方法,研究了甘肃省科研院所科技人员培养引进方面存在的优势、劣势、机遇和挑战。文章提出了通过完善科研院所科技人员培养模式、优化科技人员评价制度、做强科技人员引进基础、加大科技人员激励力度、做活科技人员使用管理等对策,进一步完善科技人员培养、评价、引进、激励及管理使用等机制。对提高甘肃省高水平创新人才数量,完善深化人才发展体制机制改革,努力建设西部地区重要人才中心和创新高地提供借鉴参考。

“岗课赛证融通”人才培养模式研究——以应用电子技术专业为例

随着社会经济的发展和技术进步,电子技术已成为现代社会不可或缺的一部分。应用电子技术专业作为电子技术领域的重要专业之一,其人才培养模式的研究和改革具有重要意义。本文通过分析当前应用电子技术专业人才培养中存在的问题,提出了“岗课赛证融通”人才培养模式,即在课堂教学中注重实践与理论的结合,加强对学生实践能力的培养,通过岗位实习和赛事竞赛的方式提高学生的综合素质和职业能力,强化证书考核和学历教育的联动,提升学生的学习动力和成长空间。本文以应用电子技术专业为例,对“岗课赛证融通”人才培养模式进行探讨,并对该模式在应用电子技术专业人才培养中的实践效果进行了评估。

应用型高等院校如何培养数字工科人才?——基于瑞士五所应用技术大学的培养方案分析

以“大数据”“云计算”“人工智能”等新技术为代表的工业4.0催生了数字工科人才新需求,瑞士应用技术大学率先推进数字工科人才培养变革,为瑞士的工业4.0转型注入了创新活力。以瑞士五所应用技术大学为研究对象,从培养标准、课程体系、教学模式三个维度,分析其数字工科人才培养的特征与创新之处。研究发现:瑞士应用技术大学通过凸显“数字素养”,重塑工科人才培养标准;基于“数字能力”重构课程结构与设置方式;以“放权式”“渐进式”“共建式”校企合作模式推进项目制教学,逐步实现数字工科人才培养的改革目标。面向工业4.0,我国应用型大学也需尽快制定数字工科人才培养标准,围绕“数字能力”内涵改进课程体系,积极探索中国特色的“校企合作”学徒制教学模式,提升数字工科人才培养能力。

自贸港建设背景下信息技术类专业应用型人才培养模式探索与实践

针对海南自贸港建设背景下对信息技术类应用型人才的需求,地方高校面临着专业结构不合理、校企合作深度不够、学生的基础知识不扎实、对海南自贸港的认识不足、实践能力缺乏和育人效果不佳等问题。构建以学生为中心的人才培养体系“、设计、实习、课证赛创结合”三链融通的实践教育体系“、校企所”协同育人和“一体两翼三驱动”育人体系的人才培养模式。经过多年的验证,该模式使得学院的专业建设能力、学生实践能力、创新能力得到很大提升,为海南自贸港建设培养一批高素质的信息技术类复合型人才。

黑龙江省对俄科技咨询服务模式探讨

随着全球经济一体化的深入发展,中俄两国在科技领域的合作日益密切。黑龙江省在对俄科技合作中具有独特的地缘优势和深厚的历史渊源,积极构建对俄科技咨询服务体系有利于促进双方科技合作与交流,推动地区经济发展及科技进步。为有效提高科技咨询的有效性与优化服务模式,梳理并分析黑龙江省对俄科技咨询服务发展现状,构建适合中俄科技合作的咨询模式,针对黑龙江省对俄科技咨询服务存在的问题,提出强化人才队伍培训、加强奖励政策支持、优化对俄科技咨询环境和加强对俄科技咨询的资金支持等建议,以期提升中俄科技合作的水平和成效。

高职应用化工技术专业人才培养模式研究与实践——以G职业技术学院为例

依据国家及地方实施的职业教育文件相关精神,对高职院校应用化工技术专业发展提出高要求。针对G职业技术学院的应用化工技术专业“12345”人才培养模式进行研究,从职业技术素质教育始终贯穿职业教育培养、应用化工技术人才培养实施研究等五个方面进行了具体分析,寻找模式中存在的问题,为完善应用化工技术人才培养方案修订提供思路,为应用化工技术人才创新提供参考。

应用型国际商务人才培养模式现状分析

随着世界范围内的商业往来越来越多,对具有国际视野和实践技能的实用型国际商务人才要求越来越高。应用型国际商务专业人才既要有扎实的知识,又要有较强的法律、财务和市场营销能力。目前,我国已经进入转型和升级的阶段,而在课程设置方面,传统的学科体系虽然为学生提供了系统的理论知识,但在实践能力的培养上显得相对薄弱。这就需要高校教师培养方式的改革,以满足市场的需要与挑战。

光电信息科学与工程专业应用型本科人才培养模式的探索及思考——以西安航空学院为例

光电信息科学与工程专业所涉足的技术处于当前信息技术最活跃的领域,各种新概念的光电材料和探测器不断涌现,由此促进了新型光电信息技术的迅速发展。本文以西安航空学院光电信息科学与工程专业为例,分别从师资队伍、理论教学、课程体系、第二课堂等方面入手对光电信息科学与工程专业应用型人才培养模式进行了思考和分析,以期满足适合西部地区经济和产业发展需求的应用型创新人才的要求。

产教融合视域下大数据技术专业人才培养模式研究与实践

随着时代的进步,大数据产业发展迅速,占据社会生活的方方面面,影响最直观的可谓在教育领域。作为为社会输出人才的主要基地,高职院校教育须做到与时俱进,力求为社会部门输出专业性较强的大数据人才。产教融合为人才的培养提供有力保障,高职院校应走产教融合之路,提升大数据技术专业人才培养的实效性。文章首先分析产教融合的概念;其次,浅谈大数据专业人才培养的必要性;最后,详述产教融合视域下培养大数据技术专业人才的实践策略,以期提升高职院校育人的实效性。

高职食品检验检测技术专业现代学徒制人才培养模式探索与实践——以吉安职业技术学院为例

吉安职业技术学院食品检验检测技术专业依托“校中企”持续探索现代学徒制培养模式,构建“四阶螺旋递进”食品检验检测技术专业的现代学徒制人才培养模式,形成“岗课证赛”四融通课程体系,搭建了政校企“五位一体”协作育人平台,更有效地为本地食品企业输送食品检验检测技术专业人员,同时为其他专业基于高职现代学徒制教学模式的探索提供参考。

基于EPIP理念的无人机应用技术专业人才培养路径探析

目前,我国职业院校无人机应用技术专业整体建设工作还处在探索阶段,师资队伍力量薄弱、课程设置针对性不强、校内外实践基地建设不充分等问题制约着人才培养进程,也全面影响着专业发展。EPIP教学模式是基于我国工程教育实践的创新教育模式,与无人机应用技术专业的人才培养过程具有较强的适配性。文章基于EPIP理念提出加强师资队伍建设、完善课程体系设置、深化产教融合、拓展实践基地建设等优化人才培养方案的措施,以期提升我国无人机应用技术专业的人才培养质量。

应用型本科高校个性化“食品+”人才培养模式研究与实践

本文基于应用型本科高校食品专业人才培养中存在的具体问题,立足地方经济发展,将“校企合作,产教融合,创新发展”作为人才培养的内涵主线,构建个性化“食品+”人才培养模式,并探讨了具体的实施内容,以期为应用型地方本科院校构建食品专业个性化人才培养模式提供参考。

可再生能源技术与工程课程有效教学模式研究

可再生能源转化与循环利用是实现“双碳”目标的有效途径,基于资源循环专业建设的特点和内涵,该文提出可再生能源技术与工程课程的教学改革思路,通过设立有效目标、建立有效基础、开展有效指导、实现有效拓展和实施有效参与的方式形成适应当代资源科学与技术发展要求的有效教学模式,以达到提升教学质量,使学生可再生能源知识、创新能力、综合素质得到有效发展,培养能满足国家战略性新兴产业需求专业人才的目标。

“1+X”证书制度建设路径研究--以智能交通技术专业为例

为深入贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》和《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》有关精神。本文从“1+X”证书制度的视角上,对智能交通技术专业人才培养模式进行探索,提炼出“1+X”证书制度的实施路径,旨在促进本专业“1+X”制度落地,提升人才培养质量。

类型教育视域下“中高本”贯通培养课程体系衔接研究——以河北省为例

加强“中高本”贯通培养是增强职业教育办学类型特色、构建中国特色现代职业教育体系的必然要求。课程体系衔接是实施“中高本”贯通培养的关键点。基于对河北省中职、高职院校“3+2”人才培养模式,中职、本科院校“3+4”人才培养模式,以及高职、本科院校“3+2”专升本人才培养模式实施现状的分析发现,河北省中高本贯通培养课程体系衔接存在课程目标模糊、课程结构重复、教材缺乏衔接等问题。河北省中高本贯通培养课程体系衔接的建设策略为:顶层设计“阶梯上升式”中高本贯通培养人才培养目标;系统化构建“能力递进式”层次化课程体系;多元协同开发“项目化、模块化、数字化”教材。

现代教育技术专业跨学科培养模式研究

文章旨在探讨现代教育技术专业跨学科培养模式,通过对相关文献的综述和案例分析,提出了一种基于跨学科教育理念的教育技术专业跨学科培养模式。该模式从课程设置、教学方法、实践环节等方面进行改革,旨在培养具备跨学科思维和实践能力的教育技术专业人才。文章的研究成果对于推进教育技术专业的跨学科发展具有一定的参考价值。

新时代水文与水资源工程人才培养模式改革

文章以应用技术型高校水文与水资源工程专业为背景,基于OBE-CDIO教育理念,深入探讨了新时代应用型基层水利人才培养模式,对应用技术型高校水文与水资源工程专业进行人才培养模式改革。以工程教育认证标准为基础,通过调整培养目标、细化毕业要求,重构课程体系,改革培养方案。通过对专业核心课程设立课程设计、实习、实验等手段,增加实践教学占比,提高学生对专业知识的实际应用能力及解决问题的能力,为新时代基层水利事业提供高质量人才。改革成果可以为应用技术型高校相关专业建设提供参考。

“订单式”培养模式下医学检验技术人才培养效果研究

在南昌大学抚州医学院医学检验技术专业学生中,经企业面试确定订单班学生62人,其余203人纳入普通班,对比分析订单班和普通班课程设置、专业课程成绩、毕业考核成绩、一次性就业率的差异。研究表明,“订单式”培养模式可以优化培养方案,改善实验教学条件,提升人才培养质量,为企业培养契合岗位需求的专业技术人才,使学生、学校和企业实现三方共赢。

基于CDIO的汽车智能技术专业人才培养模式构建

汽车智能技术专业是职业院校汽车类的主要专业之一,在具体的教学实践中存在教学方式缺乏创新、教学内容缺乏实践性等问题。选取职业院校汽车智能技术专业作为研究对象,通过搜集相关数据,研究汽车智能技术专业人才培养策略,设计基于CDIO模式的汽车智能技术专业人才培养方案,并以CDIO工程理论教育理念,以典型性工作任务和代表性工作任务贯穿整个教学过程,构建汽车智能技术专业新型人才培养模式,为职业院校汽车智能技术专业人才培养模式改革提供参考。

快速提高工科电类学生科技创新能力的模式研究

在开展新工科人才培养体系背景下,提高大学生的科技创新能力至关重要。如何开展有效的科创教学模式,大力提升大学生科技创新及工程应用能力,是我国高等教育一直探索的目标。文章以工科电类专业学生为例,在正常教学计划中嵌入一系列的科技创新与实训课程体系,通过理论与实践相结合的模式,有效提高了学生参与科创的兴趣和学习动力,同时快速提升了学生的专业实践技能和工程应用能力。该种教学模式不仅良好地促进了学生开展正常课程教学活动,而且为培养高质量科技创新人才提供了有效的方法。