乡村振兴背景下实施“一村多名大学生计划”培养模式创新研究——以襄阳职业技术学院为例

习近平总书记在十九大报告“实施乡村振兴战略”中指出:“农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题,必须始终把解决好“三农”问题作为全党工作重中之重。”“一村多名大学生计划”是落实中央和省委乡村振兴战略的重大举措,是培养农村实用型人才的有力抓手。襄阳职业技术学院实施“一村多名大学生计划”三年来,积极探索适合学生特点的教育教学培养方式,形成了适应襄阳地区一村多名大学生的人才培养体系。

湖北“一村多名大学生计划”服务乡村振兴路径研究

高职教育服务乡村振兴意义重大,文章紧跟国家乡村振兴战略与国家高职教育改革前沿动态,探索湖北“一村多名大学生计划”更好服务乡村振兴战略有效路径,助力湖北地方经济发展以及巩固脱贫攻坚成果。

“一村多名大学生计划”蔬菜生产技术课程的改革与启迪——以黄冈职业技术学院为例

以黄冈职业技术学院“一村多名大学生计划”现代农业技术专业核心课程蔬菜生产技术为例,根据“一村多名大学生”知识背景和岗位需求,在充分调研的基础上进行学情分析,认为新形势下传统的教学方法不利于学生对专业知识和技能的掌握,也难以实现乡村人才培养的目标,提出从课程教学内容与教学模式、教学方法、考核评价等方面进行改革及实践探索,其预期结果可为其他院校“一村多名大学生”和普通高职生的课程教学改革提供参考,以提高教学效果,保障人才培养质量。

高职院校“一村多名大学生计划”培养成效及启示——以黄冈职业技术学院为例

为深入研究高职院校“一村多名大学生计划”(简称“一村多”)的培养成效及对农村创新创业人才培养的启示,本文以黄冈职业技术学院为例,采用问卷和跟踪调查等方式研究高职院校“一村多”的实践经验和培养成效。“一村多”在人才培养过程中紧密对接农村人才需求,量身定制人才培养方案,创新工学交替的人才培养模式,强化学员实践能力的培养。五年来,该计划取得显著的成效,为黄冈和黄石农村地区培养了一批本领过硬、扎根基层的人才。未来高职院校在培养农村人才时应进一步加强思政教育,对接农村需求,实施分层教学,深化产教融合,搭建服务平台,完善帮扶机制,提高农村人才质量,助力乡村振兴。

“一村多名大学生计划”分层分类学生教育管理探索与实践——以襄阳职业技术学院现代农业技术专业为例

“一村多名大学生计划”工程是培育新型职业农民、实施乡村振兴战略、推进中国式现代化发展的重要举措。文章以襄阳职业技术学院现代农业技术专业为例,分析学生入校前学业基础、知识水平、兴趣爱好、求学目标等方面的特点,“一村多名大学生”管理存在的现实挑战,积极探索推广分类分层学生教育管理模式。围绕构建新型职业农民培育的支持体系,提出通过健全顶层设计等措施,以构建新型职业农民政策扶持体系。

乡村振兴战略下湖北“一村多名大学生计划”提质培优路径研究

文章深入分析了乡村振兴战略下农村经济发展面临的困境,剖析了当前湖北“一村多名大学生计划”实施过程中存在的突出问题,提出提升人才培养质量的三个方面的建议:完善政策,健全招生机制,创新人才培养模式;专业设置、教学资源开发与实践教学体系建设对接乡村发展的现实需求;加强人文关怀,充分发挥学员服务乡村振兴的积极性。

海南“一村一名大学生计划”实践教学调查报告

海南“一村一名大学生计划”是专门培养农村基层干部的大专学历教育项目。学生来自农村,归于农村,是实施乡村振兴战略和建设农业强国的主力军和引导者。实践教学的设计和质量是实现人才培养目标的关键。海南自由贸易港建设和乡村振兴战略的实施对农村基层干部的能力提出新的要求。利用实地调研、座谈会和问卷调查方法,掌握项目实践教学的现状,了解学生对实践教学的需求,剖析实践教学存在的问题,以期为今后开展项目实践教学改革提供依据。

大学生就业规划现状及其影响因素

随着各高校大规模扩招,大学毕业生的就业问题越来越受到关注。通过问卷调查发现,当前大学生的就业规划存在就业观念不正确、缺乏实践经验、职业规划意识不强等问题。在家庭背景、实习经历、职业规划教育等影响大学生就业规划的众多因素中,实习经历是主要因素。加强对就业信息的传递、鼓励大学生积累更多实习和实践经验、加大对大学生的就业指导和培训力度、构建完善的就业服务体系可以有效促进大学生就业,提高其就业率。

黄河流域开放大学“一村一”学员参与乡村振兴意愿影响因素研究

按照黄河“几”字湾的形状选取青海开放大学、内蒙古开放大学和河南开放大学的“一村一”学员为主要调查对象,对其毕业后参与乡村振兴意愿的影响因素进行调查,获取样本数据,从个人因素、乡村现状因素、乡村人才因素和乡村技术因素四个方面构建影响“一村一”学员参与乡村振兴意愿的影响因素,运用逐步回归对其影响因素进行回归分析,确定其影响“一村一”学员未来参与乡村振兴意愿的因素和影响方向,进而从推进返乡就业创业攻坚行动、增强返乡学生内生发展动力和助力乡村发展方面提出对策建议,凸显优秀乡土人才的示范引领和带动作用,实现减贫脱贫,防止返贫现象发生。

利用现代远程教育开展农村职业教育的实践与思考——以“教育部一村一名大学生计划”为例

培育新型农民是实现农业和农村现代化的重要基础,农村职业教育是培养新型农民的重要途径,利用现代远程教育开展农村职业教育具有重要意义。以教育部"一村一名大学生计划"为例分析发现,利用现代远程教育手段开展农村高等职业教育在专业设置、资源建设、教学模式、支持服务等方面积累了一些经验,但在学习项目的适应性和可持续性方面存在一些问题,未来要进一步加强资源建设,完善相关服务;促进内涵发展,提升办学实力;发挥系统优势,推进项目发展。

“一村一名大学生计划”全日制班教学现状·问题及对策

介绍了"一村一名大学生计划"全日制脱产班的教学现状,并针对教学中存在的问题提出了相关改革对策。

天津市郊区县农民就学“一村一名大学生计划”的动因研究

天津市郊区县农民就学“一村一名大学生计划”的功因很多,既有政府创造了良好的就学条件的影响,也有个人内在对教育的渴望和社会经济发展对高素质农民的需求的推动。本文结合天津市郊区县社会经济发展的实际情况,从就学方式的改变、就学条件的改善等八个方面做了比较详尽的阐释。

农科大学生就业地域选择意愿的实证分析——以708份调研数据为例

文章基于计划行为理论,理论上分析影响农科大学生就业地域选择意愿的因素。分析得到六类变量:个体基本特征与偏好、家庭基本特征与偏好、专业基本特征、人力资本特征、就业考虑因素和政策认知,并结合调研数据进行实证研究。研究表明:第一,六类变量均对农科大学生就业地域意愿选择产生重要影响,其中个人基本特征与偏好对就业考虑因素影响最大;第二,对"重要的他者"的态度的态度,即农科大学生是否考虑父母期望,对自身就业地域选择意愿影响最大;第三,父母对农科大学生就业地域选择意愿上的影响,更多体现在子女的社会层面思考,而不是经济层面。基于实证分析的结论,文章提出四点政策建议。

“一村多名大学生计划”现代农业技术专业教学管理模式研究与实践

"一村多名大学生计划"现代农业技术专业不同于普通三年制大专专业。2017年来,咸宁职业技术学院针对当前农村社会经济发展、学员自身实际和培养目标设定,在构建"模块教学、阶段培养、周期训练、分类指导"教学模式方面进行了探索和实践。

“一村多名大学生计划”现代农业技术专业教学模式研究——以咸宁职业技术学院为例

"一村多名大学生计划"作为一种新型的职业农民和高等职业教育人才培养形式,在分析专业背景、生源特点和培养目标需求的基础上,结合咸宁农村发展、农业生产规律,探索和构建了现代农业技术专业"模块教学、阶段培养、周期训练、分类指导"教学模式。

乡村振兴背景下农村远程教育深度发展初探——以“一村一名大学生计划”为例

“一村一名大学生计划”是农村远程教育的典型代表,在十余年的发展历程中,取得了一定进展,为乡村培养了大批本土人才,为新农村建设做出了重要贡献。在十余年发展中,“一村一名大学生计划”也遇到了诸多困境,深度发展遇到了瓶颈。十九大提出的乡村振兴战略,为农村注入了新的活力,“一村一名大学生计划”积极投身乡村振兴战略,能够解决面临的困境,实现深度发展,为乡村振兴做出更大贡献。

实施“一村多名大学生计划”调查分析

通过对“一村多名大学生计划”服务乡村振兴战略的问卷调查,发现该计划在建设美丽中国、推进农村治理、提升农村管理水平、实现农村长治久安等方面具有重要意义,但同时存在着观念落后、设施滞后、人才短缺、政策配套不足等问题。建议从提高站位、发展产业、改革创新、加大投入等多方面多管齐下,精准施策,通过完善“一村多名大学生计划”,全面推进实施乡村振兴战略。

论我国大学生村官计划的发展历程、重要作用和实施现状

大学生村官计划是我国近年来开始全面实施的国家战略性计划,在全国各省、市、自治区均有各具特色的经验和做法。大学生村官面对着复杂的中国农村环境,农村改革的深入推进、农村治理环境的日益复杂、农村信息化建设的迅速发展都要求这些高素质大学毕业生找到更好的造福农村基层的途径。自1995年以来,大学生村官计划发展经历了萌芽、探索、发展和普及四个阶段,大学生村官计划对有效地助力社会主义新农村建设、加强基层干部建设力度、满足农村人才储备需要、促进大学生返乡创业就业等方面具有重要作用。大学生村官计划实施现状具有突出的特点,也存在一定问题,有待改善。

基于微信公众平台的农民大学生实践教学探索

为解决农民大学生实践教学存在的工学矛盾、师资匮乏、实践基地滞后、交互性差、个性化需求等问题,探讨了微信公众平台在实践教学中的可行性、设计原则与应用,指出了存在的优势和不足,并对基于微信公众平台的实践教学进行了展望。研究表明,基于微信公众平台的实践教学可以作为常规实践教学的有益补充,进一步丰富了远程教育实践教学形式,也可以为微信公众平台在实践教学中的进一步应用提供参考。

基于远程条件培养农民大学生的实践探索——以湖南广播电视大学为例

实践表明,基于远程条件培养农民大学生必须加强内外联合,实现资源的优势互补与共享;强化基本条件,满足农民大学生培养的教学需求;坚持系统办学,形成教学与管理合力;打造教学团队,远近结合创新教学。随着"一村一名大学生计划"持续深入而全面的开展,基于远程条件的农民大学生培养项目在稳步推进中,也凸现出诸如农民大学生培养项目发展后劲不足、培养经费有限、专业设置相对滞后等问题。为解决这些问题,需要争取政策,加强合作,持续推进;城乡统筹,适时转型,协调发展;开放理念,创新模式,打造品牌。