Multisim9.0在电子电路实验中的应用

Multisim9.0是专门用于电子电路仿真的虚拟"电子工作台",是在电子电路仿真实验中广泛应用的理想工具。本文介绍了Multisim9.0的主要功能和新增功能,并通过简单的电容滤波电路阐述了它在电子电路实验中的应用。

基于Multisim9.0简易数字频率计的设计与仿真

Multisim9.0作为国际上流行的电子电路辅助设计和分析软件,其强大的虚拟仪器库和软件仿真功能,为电路设计提供了先进、高效的设计平台。本文以简易数字频率计为例,介绍其工作原理、硬件电路设计和仿真过程。

基于Multisim9.0的差动放大电路仿真与分析

本文简要介绍了Multisim9.0软件进行电路仿真与传统电路设计相比具备的优点,以差动放大电路为例,同时使用Multisim9.0对实际电路进行仿真。通过对比实际电路与仿真电路,可以得出电子设计仿真技术具备方便、高效的特点。

基于Multisim9.0的全桥逆变电源计算机仿真分析

主要介绍了Multisim9.0软件进行电路仿真与传统电路设计相比较的特点以及使用Multisim9.0仿真软件进行电路仿真的方法。以全桥逆变电源电路为例,阐述了使用虚拟电子实验平台进行模拟电路仿真分析的具体方法。将结果与理论分析比较,可以看出电子设计仿真技术方便、高效的特点。

基于Multisim9.0汽车尾灯控制系统的设计

阐述了通过使用Multisim9.0软件来实现汽车尾灯控制系统的设计过程。佐证了由传统电子设计向现代化创新型电子设计转变的重要性,强调目前电子工程师们从事电子产品设计时,使用计算机仿真软件对电路、信号与系统进行辅助分析,优化电路设计,提高开发产品进程及设计人员的工作效率必要性。

基于Multisim9.0技术在数字电子技术设计中的应用

Multisim是当前世界上著名的电路仿真标准工具之一,在电路设计中具有重要意义。本文首先概述Multisim9.0软件技术,然后重点探讨Multisim9.0技术在数字电子技术设计中的应用。

基于Multisim9.0的单管放大电路分析

Multisim9.0是电子电路仿真实验中广泛应用的理想工具。本文简单介绍了该软件的主要功能和新增功能,并详细介绍了应用Multisim9.0对单管放大电路的分析。

21世纪全球三次M_W9.0左右地震的孕育过程研究

系统分析了21世纪以来全球范围内发生的三次M_W9.0左右地震的孕育过程.验证了实际地震孕育过程与岩石力学实验揭示的应力积累过程和后续的临界状态(或亚失稳阶段)特征具有一致性.研究中利用视应力和b值分析构造应力动态变化,以描述地震活动与地球自转之间的相关性的统计检验参量P值评价震中及其附近地区地壳介质的临界状态.得到的结果显示,三次M_W9.0左右地震前震中及附近地区构造应力都表现出明显而连续的增加过程,持续6~10年左右.通过对应力增长期间震中附近较大区域内的b值下降幅度空间扫描,发现震前在破裂区及其附近存在一个b值下降幅度高值区,其相对下降幅度比其他地区都大,反映的是这个地区的应力增加幅度比其他地区都大.低P值(<5%)表示地震活动与地球自转之间的相关性显著,即,与地球自转相关的地震活动所在区域地壳介质处于临界状态.P值随时间变化表明,一般低P值在震前约4年内出现.在P值达到最低值期间,低P值(<2%)在空间上的分布与未来强震震中关联性较好.低P值区是极不稳定区,初始破裂一般在其内及附近发生,这是完全可以理解的.文中也给出了其他一些类似的震例结果.本研究所得结果不仅对利用岩石力学实验研究地震孕育过程,利用实验结果指导地震预测研究具有现实意义,同时对实际地震震情判定也具有重要意义.

虚拟仿真技术在“通信电子线路”实验课程教学中应用

针对“通信电子线路”实验课程教学中操作复杂、数据测量困难和实验现象难以观察等缺点,引入虚拟仿真技术进行仿真实验。通过在谐振功率放大器实验教学过程中进行虚拟仿真,利用虚拟仿真仪器能方便地观测到电路的三种工作状态,精准测量参数,实用性强。实践证明,先进行仿真实验,在进入实验室完成硬件电路实验,能提高实验教学的质量和效率,提高学生对电路的理解和分析能力。

基于BOPPPS的混合式电子实验教学实践

为推进“教育+互联网”,国内高校广泛开展了在线课堂教学的新模式。将BOPPPS教学理念引入实验课程的在线教学中,以交流信号幅度判别电路的Multisim设计为例,对传统的电工电子实验课程进行重新设计和调整,以钉钉直播及雨课堂为教学工具,成功实现了该课程的线上混合式教学。实践表明,这种线上实验教学模式具有很好的教学效果,有助于提高学生的自主学习能力和实验操作的顺利进行。

基于信息技术的课程融合教学改革与实践——以“模拟电子技术”及“模拟电子技术实验”为例

利用信息技术的优势,针对目前“模拟电子技术”和“模拟电子技术实验”2门课程间存在部分脱节的现状,对教学模式进行改革。由相同教师负责2门课程的教学,并制订相应的教学计划。通过在线学习平台、线上会议、Multisim仿真软件等现代信息技术,采取贯通式教学模式,实现2门课程的深度融合。教学实践及反馈表明,教学模式取得了良好的效果,并得到了学生的认可。在培养学生解决实际问题能力的同时,激发了其参与科创活动的积极性。

基于Multisim的高职模拟电子技术课程仿真实训及教学实施

模拟电子技术课程是高职电子类专业的专业基础课程。文章以直流稳压电源制作项目为例,通过Multisim 14仿真软件在理论知识和实体实训过程中引入仿真实训。从课程教学目标分解、课程教学设计和仿真实训设计、教学实施等方面阐述了仿真实训在理论知识和实体实训之间起到了有效衔接的桥梁作用。同时可以降低理论知识教学难度,消除学生学习该课程的畏难情绪,有助于提高课程教学效果和教学质量。

Multisim12在电类专业基础技能实训中的应用

针对电类专业基础技能实训传统教学过程中存在的元器件损耗过大、教学效率低的问题,本文提出了在进行实物电路组装和焊接之前应用Multisim12仿真软件对所设计的电路进行仿真分析的教学方法。实践证明,仿真结果与实物电路测试结果基本一致,从而证明了将Multisim12仿真软件应用于实训中,不仅解决了传统实训中存在的问题,还有助于培养学生分析问题、解决问题和实践创新能力。

Multisim 14.0在电子设计课程中的应用研究——以数字时钟电路为例

为提高电子设计课程的教学效果,帮助学生依照电路原理进行虚拟实验,以数字时钟设计教学为例,研究在电子设计课程中应用Multisim14.0进行电路设计、仿真、修改、元器件封装及PCB制作。实践结果表明,在电子设计课程中应用Multisim 14.0可以夯实学生的理论知识,提高学生的实践能力,提升电子设计课程的教学效果。

分数阶Chen超混沌系统动态分析及其电路实现

分数阶超混沌系统比低维混沌系统具有更加复杂的动力学特性,在工程中的应用前景更加广阔。运用非线性系统李雅普诺夫指数计算原理,分析了0.96阶次超混沌系统复杂的动力学特性。同时,基于分数阶微分时频域转换算法,在Multisim仿真平台中设计了分数阶Chen超混沌系统的电路模型并通过示波器观看到了超混沌吸引子,电路实验结果与数值仿真结果完全吻合。

基于Multisim的集成运算放大电路仿真实验研究

模拟电子技术课程是高职电子信息类专业的专业基础课,集成运算放大器是该课程的重要内容。随着课程教学改革逐渐向多模态教学转变,通过线下理论讲解、线上微课视频、线下实体实验和线上仿真实验等多种教学模式和多种教学方法混合教学,从视觉、听觉、触觉和学习认知规律各方面提高学生的学习兴趣,提供全方位、多元化的学习体验。利用Multisim仿真软件对集成运算放大器的典型应用电路进行了仿真实验设计,通过仿真实验能够提高动手实操能力和理论指导实践的能力,从而提高教学效果和教学质量。

模拟软件Multisim在核电子学课堂教学中的应用

本文针对核电子学课程传统教学的理论性、抽象性、复杂性等不利因素,借助Multisim模拟软件,理解课程中所讲述的关键知识点。通过建立各章节中所需要掌握的电路模型,变化电路中元器件的参数,让学生直观地感受脉冲信号的变化趋势。采用理论与模拟相结合的创新方式,弥补了核电子学课程入门难以及知识抽象的不足,满足课堂教学的要求。将Multisim软件应用于复杂电路的讲授中,使结论更生动、直观、高效,同时培养了学生理论与实践的综合能力。

基于D类功放的音频放大电路仿真设计和分析

D类功率放大电路具有效率高,体积小,工作频带宽,抗干扰能力强等优点,广泛应用于音频设备中,尤其是便携式音频设备。本文通过Multisim软件对D类功放组成的音频放大电路进行了仿真设计和性能分析,有利于对D类功放工作原理及电路性能的理解。

“编码与译码”三级工程项目体系的设计研究

数字技术基础课程是大电类必修的专业基础课程,编码器与译码器是其中重要的教学内容。传统的教学方案存在着知识点碎片化、理论与实践分离等问题,文章将编码器与译码器这两部分教学内容进行了融合,用“小-中-大”三级工程训练项目重构教学内容,由浅入深地培养学生形成“知识点-知识链-复杂系统”的工程思维模式,并通过对项目设计方案的不断改进、逐级优化,“螺旋递进”地培养学生解决复杂工程问题的能力,从而实现学以致用、知行合一的教学目标,提高教学效果与人才培养质量。

虚实融合三位一体的数字电路与逻辑设计实验教学模式创新

在数字电路与逻辑设计实验教学中,采用线下实验室实验、互联网虚拟仿真实验室远程实验、基于Multisim的EDA软件平台仿真实验虚实融合、三位一体的创新实验模式,引入验证性实验—设计性实验—综合性实验的递进性实验模式,使线下实验资源与网络实验资源的优势得以互补,取得良好的实验效果,可以提高电子实践教学的效率,培养学生的实践能力与创新思维。