School,Museum and University:A New Synergy in Science Education

In the last couple of years the Museum developed a project financed by the National Agency for Culture and Technology in partnership with four schools from Lisbon.The guidelines of this project were the climate change and its influence on human lives in our society and on other living beings."Changing climate, changing lives",our project,evolved 8 months work of about 150 high school grade students,in which

我国博物馆与中小学教育结合的制度设计之理论框架构建

新千年后,我国博物馆事业大发展,并带动了馆校合作、文教结合工作的进步。自2007年起,“教育”被国际业界确定为博物馆的首要目的和功能。外加2008年始,我国施行博物馆减免费开放政策。在此背景下,中小学利用博物馆开展学习活动的机制正在逐步形成,当然整体尚处于初级发展阶段,亟需制度推动。值得一提的是,博物馆与中小学教育结合事业并不简单地等同于馆校合作,不局限于馆和校,而是覆盖了政府、学校、博物馆、家庭、社区等的系统工程。它以政府为“主导”,以博物馆、中小学为“主体”,并尤以场馆的积极“主动”为先。在此背景下构建的制度设计之理论框架,分为三大层级(顶层、中层、底层设计),且致力于用一系列事实和数据为理论和实践提供智力支持。

抗战时期甘肃科学教育馆馆校合作多元实践研究

基于史料系统考察抗战时期甘肃科学教育馆馆校合作的丰富内容,全面探讨科学教育机构深度融入战时地方教育事业、促进社会进步的具体方式,包括馆校合作调查甘肃省生物资源、面向中小学校制造赠送科学教育器材、保障兰州市各中学理化生实验需要、受权承担相关教育行政工作等。旨在进一步丰富对抗战时期大后方科学教育的认知,为深入研究近代中国西北地区科学文化的形成与传播提供重要参考。同时认为该馆馆校合作多元实践充分体现了其改进学校科学教育、增进民众科学知识、推动西北资源调查研究之建馆宗旨,堪称抗战时期西北大后方的科学播火者。

馆校合作背景下高职院校学前教育专业学生劳动教育的优化路径

馆校合作背景下的劳动教育将劳动素养培育与专业技能培养有机结合。分析馆校合作背景下高职院校学前教育专业学生劳动教育面临的诸多现实问题,应从政策保障、课程共建、活动创设等方面探索高职院校学前教育专业学生劳动教育的优化路径,提升学生的劳动知识和技能。

铸牢中华民族共同体意识视域下的博物馆资源开发利用——以承德博物馆为例

铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线。博物馆作为集教育、研究、保护、传播等功能于一体的非盈利性常设机构,收藏和铭记着中华文化和中华民族的发展史。以承德博物馆为例,从馆校合作、资源开发等角度探究博物馆开展铸牢中华民族共同体意识教育的路径与策略,具有重要学术价值与现实意义。为促进新时代博物馆的高质量发展及其教育职能的践行,需加强制度建设、创新研发、统筹协作、质量保障等,从而构建科学系统的长效机制。

纪念馆教育资源的构建与发展——以上海宋庆龄故居纪念馆为例

教育是博物馆(纪念馆)的首要职能。博物馆(纪念馆)作为公共文化教育机构,依托自身丰富的藏品和独特的教育资源,策划实施多样、分众的教育活动,充分践行场馆的教育职能与使命,逐步成为校外教育的主战场。近年来,随着“大思政课”建设的推进与“双减”政策落地,纪念馆不断加强教育品牌建设,开始走出围墙,积极谋求馆校合作,与中小学共同开辟新时代“五育并举三全育人”的“学习场”。在此背景下,该文总结上海宋庆龄故居纪念馆的开发历程与实践,并提出“五育并举”赋能纪念馆教育品牌高质量发展的路径,旨在有效发挥纪念馆特有的文化育人功能。

博物馆与社会教育力量合作的问题探究

近年来,随着博物馆热度的不断提升,博物馆的社会教育承载能力逐渐不能适应日益增长的市场需求,与社会教育力量的合作成为提升博物馆社会教育部门承载能力的可选项。然而,由于博物馆社会教育部门与社会教育力量在属性、目的、优势上各有不同,如何实现求同存异、共同发展,如何合理地实现社会教育力量的筛选、管理就成为合作发展中的重中之重。该文立足国内主要博物馆的社会教育工作现状及社会教育力量与博物馆联动发展现状,在分析博物馆与社会教育力量分歧的基础上探讨了二者的融合方式,并基于实践案例对社会教育力量合作过程中的管理与评价机制进行了进一步研究。

在小学中推动全域科普创新的实践探索

以天津市某小学依托校园脑科技馆建设加强学生科普教育为例,浅析在小学中推动科普创新实践探索的策略,着重对创新科普教育途径展开研究。校园脑科技馆建设应充分体现科学性、实践性和娱乐性有机结合的教育理念,提供互动式学习体验的场所,使科普教育在小学中的推广,最终服务于学生的全面成长。

大概念视角下的幼小衔接:“小学体验馆”活动设计与思考

基于大概念视角,依托已有的理论基础设计并分析小学体验馆中“生活课程体验区”“课堂教学体验区”“课间活动体验区”和“小学愿望体验区”四个主题区域活动,以帮助幼儿建立知识与现实世界的联结,促进幼儿生活自理、社会交往及课程学习等发展领域适应性能力的提升,从而助其顺利完成角色转变。

传统徽派版画图像再造与美术馆数字化传播

图像再造是数字化保护文化遗产的重要手段,对传承和弘扬中华优秀传统文化具有重大作用和深远意义。传统徽派版画是国家级非物质文化遗产,主要以古籍插图形式留存于世,图像资源十分丰富。为此,我们应当深刻认识传统徽派版画图像再造的必要性,萃取其精华内容,以实体美术馆为平台数字化多元展示传播,把推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展落在实处。

乡村振兴与教育赋能:西班牙普索尔学校博物馆个案研究

乡村教育如何走出特色化道路是学界热议的话题。面对乡村教育资源的匮乏和文化认同的缺失,西班牙普索尔学校通过实施将文化遗产实践融入正式教育体系的教育改革,建设了以学生为主体的乡村学校博物馆,走出了特色乡村教育之路。五十年余来,该项目影响广泛,建立了学校、乡村、社会的互惠机制,激活了学校发展的生命力,也带动了区域发展,为乡村文化传承带来活化之路,因此获得了联合国教科文组织的表彰。西班牙普索尔学校博物馆项目为我国带来如下启示:以“教育共生”为模式发展乡村教育特色,通过活化记忆实现教育与乡村协同繁荣,以文化共治实现乡村振兴可持续发展。

博物馆如何开展历史教育?——来自新加坡国家博物馆学生档案项目的启示

在全球教育中,历史教育占据重要地位,是青少年追根溯源、形成国家认同的关键途径。历史教育不应局限于简单的事实传递,还需创造具有体验性的情境,以深化历史教育效果。新加坡国家博物馆开展的学生档案项目开拓了历史教育的新场域、新主体和新方式。该馆通过实践、对话、研究、共享的机制,鼓励学生挖掘历史、记录历史和展现历史;通过强化教学互动,建立个人与集体、个体与国家、过去与现在的联结;通过个人叙事的视角激发学生产生历史共鸣;通过提高教学一体化以完善馆校协同育人机制,让历史教育在真实生活中展现生命力,进一步提升历史教育的生态效果。该案例对拓展历史教育场域和改进历史教育方式具有一定参考价值。

校城互动导向下的高校博物馆设计策略研究

随着教育理念的不断发展,高校与社会的联系越发紧密,高校博物馆作为展示校园文化、学科研究成果的重要窗口,在校城互动中具有重要地位。但目前仍有一部分高校博物馆存在着使用率低、知名度弱的现象,究其原因是在设计和运营的过程中没能把握住当前的实际需求。因此,以校城互动作为出发点,探析高校博物馆的设计原则,将有助于寻求适应当前现状的设计策略。

博物馆资源在中学陶艺课中的应用研究

博物馆拥有丰富的陶艺教学资源,可大致分为文物类陶艺资源、当代陶艺资源以及遗址体验类陶艺资源等。本研究基于现状调研和实践经验,提出了博物馆资源在中学陶艺课中的应用策略。尽管当前博物馆资源在中学陶艺课学习中得到了较好的应用,但也存在一些突出的问题。为解决这些问题,可以构建学校和博物馆合作机制、建设第二课堂、加强体验与互动以及建设“移动”博物馆等策略和模式。

“双减”背景下深化馆校合作对策分析

在对全国250多家科技馆基本情况调查的基础上,着重分析馆校合作在科学教育中的作用、存在问题和机制创新的需求,以问题与需求为导向,助力“双减”为目标,提出强化目标认同、体现场馆特色,科学设计课程、增强教育效果,建立反馈机制、确保合作成效,整合区域资源,打造活动品牌等方面的建议对策。

“双减”背景下馆校合作双师课程设计与实践探索——以上海中国航海博物馆为例

本研究通过馆校双方一线教育工作者的密切合作,厘清了馆校合作双师课程的开发与实施路径,采用问卷调查法面向参与课程的学生开展评估,采集学生对课程、双师授课模式、馆校合作课程类型和主题的喜好以及参与感受等信息,进而验证馆校合作双师课程的可行性和未来开发方向,根据评估结果提出加强馆校师资队伍建设、加快课程体系化建设、推动课程信息化传播三个馆校合作双师课程后续发展建议。

博物馆化理念下中小学“校园博物馆”建设的新思路——以“校园自然博物馆”为例

通过总结学校建设标准化博物馆的困难和问题,提出“校园博物馆”的建设理念,以期提升可行性。“校园博物馆”以学生生活经验为基础收集展(藏)品,以活动、课程为载体形成建设途径,以社会性服务为衍生实现运营,新思路下建设的“校园博物馆”具备灵活性、多样性、经济性、生活性和历史传承性等特点,与学校教育教学形成多角度关联,并为馆校合作提供新角度。

“双减”背景下科技馆的馆校结合新发展——基于内容分析法研究

“双减”时代的到来,为馆校结合带来了新的机遇与挑战,馆校结合也成为“双减”政策有效的实施手段。科技馆如何在“双减”背景下运用创新性方法开展馆校结合工作?本研究提取文件《关于利用科普资源助推“双减”工作的通知》的关键词作为调查重点,通过选取不同地区12座科技馆(或全国科普教育基地)作为研究样本,采用内容分析法,对其在“双减”期间开展的馆校结合活动案例及数据进行分析,从而呈现“双减”政策支持下的馆校结合新发展现状;从中发现馆校结合还存在各地区研学活动研发水平差异较大、馆校结合课后服务有所欠缺、馆校之间缺乏人才交流等问题,并针对以上问题逐一进行对策研究。

基于校馆结合视角下的旅游实践教学研究——以浙江省博物馆中职讲解技能教学为例

以浙江省博物馆资源在杭州市旅游职业学校讲解技能教学的探索实践为例,从教材开发、教学开展、考评实施等方面探讨了校馆双重教育功能相结合的具体教学实践,总结提炼出校馆合作教学的“六共同”形式、校馆资源要素“三结合”“三层递进”教学思路,认为此校馆合作教学达成了提升学生讲解技能、促进教师专业技能和探索到校馆教育功能相结合的路径等成效。